互聯網時代下初中語文作文教學方法研究

李方元

摘要：新時代信息技術的發展突飛猛進，IT行業占領市場份額，電子計算機出現在大街小巷，網絡的逐漸普及融入在每個人的生活里。互聯網也是如此融入各個領域，并為其發展壯大，更甚是前所未有的改革。在現今教育領域也逐步引進新型設備，讓教育水平和教育方法大大提高，并與傳統教育想比較分析優劣，采用互聯網模式的教學方法能夠達到優于傳統教學的水平，讓學生在信息科技中感知時代的發展與進步，并改善教學質量。文章就針對互聯網時代下初中語文作文教學方法研究進行初步討論，以供參考。

關鍵詞：信息時代;互聯網教學;方法研究

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-193

傳統教育過于繁雜老舊，大部分學生對于傳統教育的方法不太敏感，學習質量低下，學習效率遲緩。學校引進互聯網模式教育可以提高教學的質量，打破以往只在書本的局限，讓學生了解很多課外內容，提高學生學習興趣，提升教學方向研究，為未來教育領域新科技的發展做出實踐性。

一、引進信息技術打破陳舊觀念

傳統授課方法備課形式單一、內容陳舊、素材缺乏、大部分教師形式主義，不在乎學生接受知識的程度，不關注自己授課的質量，更甚是照搬書本沒有自己的見解和看法，個別教師的教案沒有實用價值，目標不明確，態度輕浮。在這種傳統的教育方法下，學生得到的知識水平受限，受教育程度不理想。但信息技術的發展已經邁入了教育領域，信息技術可以為學生帶來新穎的課堂環節吸引學生學習欲望。在很多教學中，大部分學生對寫作不感興趣、寫作內容沒有創意。

第一印象給人很重要，老師教學方法的新穎程度影響著學生對這門學科感興趣的程度。信息技術教育模式的引進，能夠培養學生的興趣，打造良好的課堂氛圍，學生在良好環境的影響下對學習的效率就會提高，保證學生以一個好心態進行學習提高學習質量，利用新型教育最大化減少學生的疲憊感，壓力感。導入信息技術教育，結合現實教學進度綜合兩者的特點讓課堂多樣化，生動化。

例如課堂活動中可以進行學生課余生活的討論，教師需要做好備課準備不能敷衍態度要端正，要給予學生最充分的教學材料，在課堂上可以豐富的解說和分享。倡導學生課后收集資料以便更全面的理解知識體系。在信息技術教育模式引進時要讓學生觀看視頻和注釋學習來調動學生的積極性和課堂氣氛。

二、互聯網教學為課堂注入活力

相比傳統的教學方法，教師的授課經驗更多的是規矩講完剩下的靠學生自己悟，為此很多學生悟性不夠高，往往很難理解到作文要求里的主旨，更有表達能力不夠好，語言精煉完美程度不夠好，對于作文得分普遍較低，拉低整個成績的趨勢。而教師的時間有限，能夠涉及的例子也很有限，時代變化趨勢過快，教師往往跟不上題目改革的變化，受自身或環境的影響，不能及時給學生最新的反饋，這就需要學生在課余時間除了自身學科的復習和練習外還要加強時政熱點，作文標準改革的動向。因此面臨升級生或應屆生壓力過大，時間不夠用，以及自己找不到作文方向。

在此問題下，互聯網教學方法注入課堂，為學生和教師開拓了新的領域。互聯網是教學方法的創新，教學資源的更新換代更加迅速，教學方法更加豐富。結合傳統教學的優點利用互聯網的特性兩者融為一體。以互聯網技術為核心，打破了以往學生和教師授課局限，讓教師在課堂上更有力度，讓學生在課堂上更有溫度。能為學生在寫作能力方面提供方向，引發對于寫作的思考，建立深層次的寫作框架，用辯證的思維看待問題，分析問題，解決問題，形成價值理念，在以后的寫作中可以直接套用框架，減少偏離主題的失誤率。

互聯網教學模式為課堂注入了活力，提高了學生自主學習的能力，開拓了學生的知識體系，拓展了深度。讓學生在優質條件下學的輕松，增強寫作本領，提升人文素養，讓寫作得分在總成績的比重中優勢增大，讓學生在寫作領域更有成就感，互聯網教育方法知識體系更加全面針對課堂進度和教學制度，要不斷提高互聯網教學優勢，也為教育領域的互聯網發展具有指導作用。

三、結合現實針對性學生寫作進行研究

大部分學生固守于課堂秉承著死讀書，被書本局限了思維和眼界，沒有儲備素材，寫作時腦海里沒有具體實例和范文，加之傳統教學的方法的滯后性，教學資源有限。而互聯網信息技術教育下，學校網絡系統后臺能夠建立資源庫，學生可以在資源庫中獲取自己所需要的素材。

在課堂中教師要結合教學進度和自己專業程度，對于學生的知識了解和掌握程度針對性寫作訓練，減少不會寫不敢寫不能寫的案例。學生在學校學習時間過長，大部分寫作素材都來源于課堂，自從互聯網信息技術教育的引入，學生們可以自己搜索自己所需要的作文素材，不單單局限于課堂和書本。教師可以組織學生預習通過互聯網手段收集資料，在課堂上進行搶答加分獎勵，提高學生積極性，讓學生在網上收集的資料和課堂上學到的內容進行整合，提高寫作思維，對于作文有自己的風格。

通過互聯網方式，教師們可以建立微信平臺或學校網絡平臺，讓學生注冊登錄在后臺練習和打卡以及創作，教師能夠掌握每個同學對于作文的學習程度和狀況，更具有針對性，因材施教破除每個學生的困惑。教師更方便了解課程的學習情況，根據整體進度進行修改和調整，實行個性化教學。

四、結語

互聯網時代為教育領域注入了新活力為學生提供了寫作新途徑，也為教師教學模式做出了改革的前沿。作文教學的發展，學生有了更多的寫作素材和資源的選擇，打開了學生的眼界和知識層面。因此互聯網模式的教育會普及全國終將會成為趨勢。時代的發展是不斷進步的教育領域也是如此，讓學生在新時代中不斷更新自己，讓教師在新時代中不斷提升教學方法。

參考文獻

1.互聯網時代下初中語文作文教學方法研究 [J]， 陳飛

2.互聯網時代初中語文作文教學指導方法 [J]， 李慶

3.互聯網環境下初中語文教學方案的創新研究—以作文教學為例 [J]， 董生英