初中英語閱讀課有效教學的探究

顧顏紅

摘要：隨著新課改的不斷深入，英語教學模式也發生了較大的變化。但受到傳統應試教學的影響，當前的英語閱讀教學時，學生普遍表現出閱讀積極性不強、缺乏自主意識和閱讀能力差等諸多問題，給學生英語學習造成了較大的影響。針對這一系列現象，教師在教學過程中要采取相應解決措施，在課堂上應當以學生為學習主體，重視對其學習能力的培養和對其學習需求的滿足，培養學生英式思維和英語綜合能力，從而來提高英語課堂的教學效率。本文主要分析初中英語閱讀課有效教學的探究

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;教學策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-248

引言

影響初中英語閱讀教學質量的因素很多，比如，學生的英語單詞積累量，學生對于英語句子的結構認識是否清晰等。學生某一個部分掌握不好就可能會給閱讀課教學造成困難，因此，初中英語老師在進行閱讀課教學之前應該讓學生先把基礎知識打牢。只有基礎知識穩固，學生學習起來才會更加輕松。現階段，我國教育部門對初中英語的教學提出了新的要求，指出初中英語老師要在學生學習基本英語知識的基礎上培養學生的學科核心素養。

一、初中英語閱讀課教學的現狀

在我國的初中英語閱讀課教學中還存在著很多問題，主要有幾點，第一，初中英語老師過分重視試卷上會考的內容，把提高學生成績放在首要位置，而閱讀課的教學主要培養的是學生的英語語感和英語口語能力，考試中占的比例很低，而且英語閱讀課的教學需要花費很多的時間，很多老師認為把時間放在閱讀課教學上得不償失。第二，閱讀材料的選擇不當，初中生的英語水平有限，很多英文文章他們讀不懂，如果老師搜集一些難度很好的英文文章給學生閱讀，不僅可以提高學生的閱讀水平，還可以提高他們對英語閱讀的興趣。而如果選擇的英文文章過于簡單，閱讀教學就失去了意義。第三，學生積極性不高，很多初中英語老師在進行閱讀課教學時采取的教學手段不合理，學生對于這部分的學習失去興趣，學習效率自然很低。

二、提高初中英語閱讀課教學質量的對策

（一）選擇合適的閱讀材料

在進行初中英語閱讀課教學之前，英語老師首先要選擇閱讀材料，這一步至關重要。老師在選擇課外閱讀材料時應該密切結合當前的教學內容，根據教學內容的難易程度選擇恰當的閱讀材料。初中英語老師挑選的英語文章的難度不能太大，應當根據學生掌握的詞匯量和英語語法適當選擇。初中英語的教學內容還較為簡單，所以挑選的英文文章中出現的生單詞不能太多，語法不能太偏僻，句子結構不能太復雜，否則，由于學生的英語水平有限，學生就不能充分地理解文章內容。

（二）有效地閱讀文本內容

在選擇好閱讀材料之后，初中英語老師就要正式開始閱讀課教學，每篇文章都有一個主題，老師在進行閱讀課教學時應該把握主線內容，從文章中提取出重要內容。重要內容是文章的精華部分，學生對于這部分內容掌握牢固，就能夠從整體上了解這篇文章，在很大程度上提高了閱讀課教學的質量，更是培養學生學科核心素養的重要途徑。豐富閱讀活動，提升知識應用能力構建有效英語閱讀教學模式，僅靠課堂的英語閱讀教學是遠遠不夠的。對此教師在教學過程中可引領學生拓展閱讀范圍，豐富英語閱讀活動，在拓展其英語學習內容的同時提升其知識應用能力。在教學中教師可先給學生講述課堂內容，然后給學生推薦一些課外閱讀書籍，聯系家長邀請其和學生共同閱讀，并注意要促使學生學習更多的單詞、短語，也可聽一些英語廣播，來提升英語聽力，從而能多方面的提升學生中英語知識應用能力。如在《I think that mooncakes are delicious.》一課教學時，在上課時教師可先給學生講述課堂英語知識重點。在學生完全了解后，教師可給其介紹一些課外的英語讀本，如《big cheese》《couch potato》等。同時教師也要聯系家長，邀請其和學生共同閱讀書籍，并盡量和學生一塊學習，幫助學生解決閱讀困難或者記錄閱讀問題，然后教師可根據學生實際閱讀情況作以針對性的解決措施。同時教師也可建議學生去聽一些英語書籍的閱讀聽力，針對書籍原文學習陌生單詞的發音，同時也能練習聽力，從而能全方面地提高學生的英語綜合水平。教師在教學過程中豐富英語閱讀活動，能有效地提高學生的英語水平。

（三）巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂

在如今的初中英語課堂教學中，教師往往過于關注學生對理論知識的學習和理解，而忽視了學生綜合素質的培養。因此，教師可以巧用信息技術，打造初中英語閱讀的高效課堂。其重要意義在于：第一，體現了英語課堂教學改革的必要性。傳統教學的弊端已經充分地突顯出來，當前已是初中教育改革的重要時期。現代信息技術能夠刺激學生的多重感官，激發學生的學習興趣，其應用已成為課堂教學改革的主力軍;第二，信息技術能夠有效地拓寬學生的視野。視頻、圖片、音頻等都屬于現代信息技術的多種形式，教師在實際教學中充分利用這些形式，能夠大大地提高學生對于英語知識的接受能力。在一段時間之后，學生對英語的整體認知也會有所改變。這有助于教師推進英語教學進程，積極地構建起高效課堂。

結束語

英語有效閱讀教學的展開需要關注學生的閱讀方式、拓展其閱讀內容，并注重對其閱讀興趣的培養。對此教師在教學中要制訂合理的閱讀教學策略，將課堂內容、學生興趣特點、閱讀方式等有機地結合起來，在滿足學生學習需求的同時提升其英語綜合水平。

參考文獻

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