優(yōu)化手段，輔助教學

胡灼開

摘要：對于小學的信息化教學，教師要提高對信息化設備的學習，以便在課堂上能夠更好地為學生傳授知識。信息化教學能創(chuàng)設生活中的問題情景，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生對數(shù)學的學習的具有高效性。信息化教學能以獨特的方式將復雜的知識簡單化，這有利于學生突破重點、解決難點。

關鍵詞：小學;信息化教學;教學質量

前言：信息化教學成為當今有效的輔助教學手段，它含有電腦、白板、投影、錄像等信息教學手段，這些設備可以為學生創(chuàng)造出良好的情景，并且可以通過動畫的形式為學生呈現(xiàn)一種有趣的畫面，從而引起學生的學習興趣。教師在教學過程中，要充分、合理地使用現(xiàn)代信息技術和信息資源，合理安排教學的各個環(huán)節(jié)，從而保證實現(xiàn)教學質量的提高。

一、目前信息化教學面臨的問題

信息化是目前時代進步的必然，以多媒體計算機、因特網(wǎng)為技術核心的信息技術不斷地在發(fā)展，它們在明顯地、深刻地改變著我們的出行方式、生活方式、學習方式。信息時代的到來，為人們生活提供了諸多便利。信息化教學逐漸成為很重要的教學方法，但是部分老資深的教師無法熟練的運用這些設備，仍然使用粉筆式教學，不能用多媒體設備為學生呈現(xiàn)有趣的動畫形象。

二、運用信息化教學提高教學質量的策略

（一）增強教師運用信息化設備的技能，提高學生的認知

對一些無法熟練使用信息化設備的教師，學校可以組織信息化設備運用的培訓，從而來幫助教師熟練的使用現(xiàn)代化新媒體設備。只有讓教師熟練的使用信息化教學設備才能在教學過程中，為學生呈現(xiàn)出更吸引人的、新穎的、富有生趣的課堂。

信息化教學的好處是能夠通過新媒體設備以文字，圖像，聲音等形態(tài)來展現(xiàn)學習的內容，其具有極強的表現(xiàn)力，可以使學習的內容變得更加生動有趣，促使學生對其感興趣，激發(fā)學生對知識的欲望。當學生對所學的知識產生了極強的興趣的時候，學生便會從被動的學習狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃訉W習的狀態(tài)。例如，教師在課堂上可以通過新媒體設備為學生展示蝴蝶、城堡、向日葵等物體，讓學生來發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，從而引出對稱性的概念。

信息化教學手段的推出，便利了教師的教學，增加了課堂的樂趣，引起了學生上課的興趣，激發(fā)了學生的積極性，提升了教學質量。教學局面也隨著煥然一新，提高了學生對知識的渴求度。學校要定時對多媒體備中的教學資源進行及時更新，以便師生能夠在需要查閱的時候查閱到最新、最有效的信息。如果學校的信息化教學設備的應用機制還不夠成熟，學校就可以在運用當中來逐步完善系統(tǒng)機制，為教師營造一個好的教學機制，為學生提供好的學習環(huán)境，從而提高教學質量。

（二）創(chuàng)新問題情境，將教學內容化抽象為形象

小學生總是有著強烈的好奇心，教師便可以利用小學生的好奇心理來引導學生參與到問題的討論中。教師可以進行創(chuàng)新，將學習上的問題轉換成新穎的情境來吸引學生投入到學習討論中。例如，在學習求平面圖形面積的時候，教師可以先播放動畫內容，集中學生的注意力，然后教師可以根據(jù)動畫中的圖形，對學生提出問題，就如同桌子的表面積，學生很容易就能夠回答出是求長方形的面積。從創(chuàng)新的層面來講，這有利于啟蒙小學生的創(chuàng)新思維，從而引起學生對學習的興趣。

小學生雖然好奇心極強，但是他們的心理卻還是不夠成熟，對問題的思考也顯得不夠全面。這個時候，教師便可以利用新媒體設備來將抽象化的內容轉變?yōu)樾蜗蠡摹⒁桌斫獾闹R點。小學數(shù)學中抽象化的內容大致分為概括性的和層次性的，概括性內容是從人們所接觸到的事物來進行歸納總結，最后概括出經(jīng)驗和理論，這種推進性思維對學生的推理思維的形成有著很大的幫助。數(shù)學的內容是交錯復雜的，因而有著一定層次性，學生在從小孩子開始接觸生活中的數(shù)學，漸漸認識到數(shù)字在生活中的用處，感受數(shù)的基本特點，慢慢認識數(shù)的分類、自然數(shù)、奇數(shù)等逐漸由形象變?yōu)槌橄螅拍畹男纬蛇^程中層次性、階段性非常明顯。對不同年齡階段的心理作用，處理思維性的問題的能力也有所不同。形象化的知識點對學生的理解與學習起著至關重要的作用，有利于在教學任務推進的同時，保證教學質量。

（三）利用信息化教學突破難點，激發(fā)學生思維

使用計算機等新媒體的教學手段能夠實現(xiàn)許多用粉筆黑板不能完成的教學內容，信息化教學有著極強的表現(xiàn)力，能夠將知識體系分割、轉換為更讓人理解的知識，讓學生能夠更加容易的理解并掌握所學的內容。教師可以通過信息化設備對圖形的遠近、動靜、虛實等進行多方面地展示，這樣能拓展學生的思維，使學生見識到更為廣闊的知識空間，同時能降低思考難度。也從一定程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新性。通過計算機建立正確的空間構型，培養(yǎng)了學生思維的靈活性、創(chuàng)造性，也增加了課堂的樂趣，使其集中注意力。

利用信息化教學手段來突破重難點成為一大重要的方式，學生面對無法深刻理解的概念、題目，教師勢必要給出解答的方法和思維的方向，用計算機將內容轉化為直觀、形象的內容可易于學生理解。將內容變得更容易感知，能夠使知識變得更加清晰，有助于學生在腦海里建立知識體系，促進學生激發(fā)潛能。信息化教學能夠凸顯數(shù)學的本質，從而實現(xiàn)課堂優(yōu)化的目的，做到數(shù)形結合，營造良好的學習氛圍，發(fā)揮每一位學生的才智。

綜上所述，在使用信息化教學手段過程中，這些設備能夠在數(shù)學課堂上為學生帶來有趣的畫面感受，吸引學生的注意力，牢牢扣住課堂這一學習環(huán)節(jié)。這一教學手段的特點是從根本上去糾正學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動去參與學習。興趣是學生最好的老師，運用信息化設備將普通的數(shù)學概念、公式、圖形通過動畫、音效等形式展現(xiàn)出來，富有好奇心的學生為之所吸引，便會更加積極去了解，求知。抽象化的概念通過多媒體設備轉換成形象化的內容，使學生眼前的抽象數(shù)學知識變得直觀，更易理解。通過信息化設備將知識拓展，可以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的變相思維能力。在突破重難點這塊，信息化教學能夠引導學生從基礎知識的層面逐漸上升到更高的層面，提升了教學質量，同時這也為促進學習奠定了堅固的基礎。

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