中職語文教學如何升質提效

謝立新

摘要：語文是一門基礎性、工具性學科，首先必須掌握一定的語文知識與技能，才可能進行其它各門課程的有效學習。語文與社會生活的聯系十分密切，語文知識與技能的掌握在社會生活與工作實際中的作用異常重要。我國中職教育目前的現狀并不樂觀，大部分的中職學生學習興趣與學習能力相對較低，學習習慣、學習基礎、學習成績都相對較差。要想搞好語文教學，有效提升中職學生語文水平與能力，可從如下幾個方面嘗試努力：一、回歸興趣;二、回歸基本技能;三、回歸社會實踐;

關鍵詞：中職教育 語文教學 升質提效

語文是一門基礎性、工具性學科，首先必須掌握一定的語文知識與技能，才可能進行其它各門課程的有效學習。語文與社會生活的聯系十分密切，語文知識與技能的掌握在社會生活與工作實際中的作用異常重要。

我國中職教育目前的現狀并不樂觀，大部分中職學生學習興趣與學習能力相對較低，學習習慣、學習基礎、學習成績都相對較差。除一些學生是因家庭貧困，家長希望孩子學好一門較為實用的專業技術得以快速就業掙錢支撐家庭之外，大多數學生是在中考分數較低別無選擇的情況下選擇了中職學校。學生學習興趣低，學習習慣差，不只是體現在語文學習中，在其它學科學習中的表現也一樣。再加上中職學校除了在對口升學班級管理上比較嚴格與規范以外，對大多數就業班級教學管理都不夠嚴格，整體學習氛圍較差，這些班級學生的學習效果如何就可想而知了。

要想搞好語文教學，有效提升中職學生語文水平與能力，筆者認為可以從如下幾個方面嘗試努力。

一、回歸興趣

興趣是最好的老師。教學的重要手段就是激發學生的學習興趣。語文教師可以從語文學科的特點出發，運用妙趣橫生的語言，輕松自然的情調，用豐富的語文知識、生動形象的表達喚起學生的求知欲;用身邊鮮活的實例，揭示語文知識應用的靈活性和廣泛性，激起他們的探索欲。

中職就業班的學生大多行為習慣較差，課堂上很難專注于老師的講授，有的甚至偷偷的玩手機。語文老師必須充分了解學情，掌握學生的思想動態，必要的時候也須趕趕時髦，緊跟時代脈搏，學生們熱捧的影視明星與網紅、抖音與網絡游戲你也必須有所了解，適當做些這方面的功課。教學中老師可充分利用網絡資源與多媒體手段，從大家都感興趣的各類明星網紅著手，從大眾廣泛關注的社會熱點焦點闡發，引導學生循理分析，展開討論，探尋途徑與方法。在良好的氛圍中有效獲得知識，提高認識，增長能力。比如提到網紅李子柒，老師可以提問大家看過李子柒哪些作品，李子柒比較出色的作品還有哪些，可隨即播放相關短視頻，并講述李子柒是如何精心制作這些視頻的，還可以講述李子柒做過哪些扶貧公益項目，使學生在愉快中獲得知識，同時也受到教益。

二、回歸基本技能

《語文課程標準》明確指出語文課程旨在指導學生正確理解和運用祖國的語文、豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文教學一貫強調學生對聽、說、讀、寫等語文基本能力的掌握。到了高中階段，當然沒必要聽說讀寫這四者齊頭并進，學生的薄弱環節主要集中在說與寫上，教學中應著重對學生的說與寫進行訓練與培養。

中職生一般在兩年的在校理論學習后就要進入公司或工廠頂崗實習，開始踏上工作崗位，走向社會，走進人生大課堂。因此，兩年在校的語文課程說與寫的能力訓練盡可能結合教材內容安排，從簡單實用的方面著手。中職生本身基礎如此，教學目標可以適當放低，不能貪大求洋，也不能急于求成。

在口語交際方面的訓練有：接待客戶、洽談業務、應聘、答詢顧客、協商、消費者投訴后的解釋與致歉、介紹工藝流程、導游詞、交談與對話、討論、辯論、即席發言、即席演講、采訪等等。

應用文寫作方面的訓練有：請假條、借條、欠條、申請書、通知、啟事、會議記錄、會議紀要、說明書、廣告詞、策劃書、應聘書、簡報、協議、合同、計劃、總結等等。

這些口語交際訓練與應用文寫作訓練都十分切合中職學生日后就業的能力要求，語文教師必須切實按要求對學生進行這方面的訓練。

如果學生基礎較差，寫作有困難，就先從說開始，從朗讀開始，反復練習，做到口齒清晰，表述清楚流暢。然后再從寫日記，寫應用文開始，穩步訓練寫作能力。教師應該結合實際需要，結合具體的情景，從易到難，由淺入深，有選擇性有針對性訓練學生的口語交際能力與常規應用文寫作能力。

三、回歸社會實踐

不少中職教師常常感嘆中職學生難以管理，課堂教學難以做到師生互動，密切配合。總覺得學生除了對手機感興趣外，對其他事情似乎毫無興趣。這個問題比較普遍，也十分正常。中職生基本都是學差生，長期以來學習習慣差，學習興趣低，課程內容稍微深點難點，就不愿意跟進了。為了激發學生的學習興趣，學校其實可以適當增加實訓室操課時，既可以培養學生動手操作能力，又能避免過多理論灌輸帶來的枯燥乏味。對于學生來說，過多地枯坐在教室里上課，還不如去田地里拔草、施肥、摘果等農活有趣。當然，一般中職學校都會安排有一定數量的在校實訓課時，并督促指導學生寒暑假積極參加社會實踐活動。語文教師可充分利用學生在校實訓，寒暑假參加社會實踐的機會，引導學生如何把所學知識應用于實際工作與生活中，在工作與生活實踐中遇到問題時如何分析，探究，糾錯，解決。這些方面的事情與語文學習關系十分密切，語文老師可通過電話、微信等方式密切關注學生，了解學生的心理與想法，及時疏導，解決，做到在實際中化解問題，在解決問題中鞏固所學，培養能力。

課堂教學中情景設置再周詳，也比不上實際工作遇到問題時思考對策解決問題之后的收獲。曾組織部分學生到超市與其它商場打暑假工，遇到顧客問詢或在售后服務問題處理時，不少學生一般都能利用課堂所學禮貌溫馨處置，妥善解決問題，得到顧客與超市、商場管理人員的夸贊，他們跟老師匯報后心里感覺很舒爽。老師再把好的實例及時分享到微信群，引導大家分析自己對待顧客言行中的得失與分寸把握，后來一段時間的工作中再逐步改進完善。經過一個多月的暑期實踐，大家都感覺收益良多。

學生懂得了所學語文知識的具體作用與價值，對語文課程就不再感到抽象與遙遠，而是非常的接地氣。此后的語文學習中，學生的積極性與主動性就大為提高了。

參考文獻：

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