幼兒園美術特色教學資源的開發與利用

韓夢琪

摘要：藝術學習依賴于良好的條件，為幼兒創造親近自然、接觸社會、體驗生活的機會，在豐富的藝術體驗中提高幼兒的藝術修養。美術是幼兒園藝術課程的重要組成部分，要根據藝術教育實踐，本文對幼兒園美術特色教學資源的開發與利用進行分析，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;美術特色;教學資源

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-131

引言

在學前教育專業中，培養學生美術手工能力是必要的，在有效的構建美術手工課程體系過程時，要科學的制定更加完善的教學模式，以此才能全面提高美術手工課教學質量，希望結合具體探索，能夠不斷設計更加完善的教學方案，從而為學生專業水平提高奠定良好基礎。

一、深化調研，強化類別意識

幼兒園美術教學資源要形成特色，需要教師深化調研，走進自然，走進社會，去了解自然界和社會生活中形式多樣的美術教學資源，根據資源的不同形態和特質等，對美術教學資源進行歸類，強化美術教學資源類別意識，從而構建序列化的美術教學資源。例如，我們可以通過采風活動，去了解當地的建筑特色，把握當地建筑的基本設計理念、設計風格等。再如，我們可以走入自然，了解自然景物特點，將景物按照四季進行歸類，通過深化調研和教學資源類別化處理，開展美術特色教學活動。

二、對接課程，合理轉變

無論是自然界資源，還是日常生活中蘊含的資源，要成為美術教學資源必須要對資源進行合理化轉變，將資源與美術課程教學有機對接起來，使原始資源形態發生重要轉變，使其符合美術教學形態，并且指向美術教學目標的達成，彰顯美術教學特色。例如，生活中的竹籃是本地著名的手工制品，我們可以結合美術手工，使竹籃與美術課程教學有機對接起來，引導幼兒以竹籃為制作對象開展手工活動，從而使原始資源有效地轉化為美術特色教學資源。

三、傳授給幼兒基本的繪畫技能，讓幼兒掌握相對比較

專業的美術知識。對于幼兒來說，他們學習東西非常快，尤其在關于繪畫方面一會兒的領悟力一般是比較強的。很多幼兒一開始接觸繪畫就愛上了繪畫，他們每天不停的畫，通過畫來表達自己的心中的想法和內在的情感。有的時候幼兒有創作的愿望，但是在專業技能方面比較欠缺，這在某種程度上也限制了幼兒專業能力的發展，所以，幼兒教師可以通過幼兒能夠接受的方式來傳授給幼兒適當的繪畫技能，提高幼兒的繪畫水平。在教學過程中幼兒教師可以讓幼兒多種創作的素材。在接觸素材的具體特點的過程中了解創作的基本特點。幼兒慢慢的會體會到根據材料的不同，我們在進行創作的時候，所采用的一些方式方法也會有所不同，創作出來的作品在風格方面也會千變萬化。

四、組織生活化相關的美術活動

介于新課標的理念，教學活動需要突出生活化，重點培養社會發展所需的人才，幼兒園是整個教學的起始，其責任重大。因此，在實施美術教學活動期間，不能脫離現實生活，這樣才能更好地提升幼兒觀察生活的能力，讓幼兒可以通過生活之中的材料創作美術作品，從而挖掘其潛力及能力，以助于更加熱愛藝術。在這里需要注意的是，美術教師需要依據不同年齡段實施不同的美術教育主題，在豐富活動內容的同時還要考慮到幼兒智力發展的規律，幫助幼兒更好地成長。對于年齡過小的幼兒，美術教師可以通過和大自然相關的生活化材料，要求幼兒開始創作，通過想象力完成拼圖、貼畫等，以增強想象力以及對事物審美的能力為主要目標;對于年齡稍大一些的幼兒，美術教師可以提升活動的標準，需要考驗幼兒的實際動手能力，例如，裁剪紙盒，拼積木“建房子”等，這樣的美術活動可以令幼兒更好地發現生活中的樂趣，提升幼兒的想象力與創造力。

五、以生活化材料來豐富幼兒創作表現的途徑

在我們的生活當中，多姿多彩、類型不同的各類元素構成了這個奇妙的世界，每一個事物也都有它自己可以利用的價值，這也將成為幼兒開展美術活動的最佳資源，而作為一名幼兒教師，我們所要做的便是發掘這些資源、找出這些可以利用的資源，并且合理地納入美術活動當中，以此來促使幼兒獲得更寶貴的美術知識、培養更強的美術技能。基于此，在展開美術活動時便可以以生活化的材料來豐富幼兒創作表現的途徑，例如，在主題活動《美麗的花》當中，教師便可以選擇一些常見的生活材料來供幼兒進行設計，比方說運用玉米粒來擺出一朵朵花，這樣幼兒便會意識到原來食物也是可以制作成花的，從而更加積極地投入到美術活動當中進行創作。接下來，教師便可以引導幼兒仔細觀察，在生活當中還有哪些材料可以制作成花呢？以此來引導幼兒自行發掘出可以利用的生活材料，幼兒會發現瓜子殼、杏仁都是制作花的好材料，并且能夠積極運用自己找到的材料制作出一幅幅漂亮又充滿個性的作品。與此同時，教師也可以引導幼兒回到家中在特定地點找到可以制作成花的材料，比方說在廚房中哪些材料可以制作成花，并且在父母的陪伴下制作出作品，以此方式能夠將幼兒園的美術活動延伸到課余時間，培養幼兒學會運用美術的視角來看待生活、發現生活中的美好。

結束語

總之，幼兒園美術特色教學離不開資源支持。教師要根據美術特色教學的需要，強化教學資源收集與整合意識，不斷提升資源價值密度，利用特色資源優化美術特色活動環境，豐富特色活動模態，彰顯美術教學活動特色。

參考文獻

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