信息技術支持下小學數學概念教學的魅力

羅運香

摘要：小學數學由于其抽象性、復雜性，教師采用傳統的板書教學方法僅能做到將知識傳授給學生，學生在學習過程中容易滋生厭學情緒，而微課是教育領域的一種前沿技術，其在小學數學教學中的應用，有助于教師創新教學模式，為課堂注入新的活力，提高教學有效性。所以，我們可以利用微課優化小學數學教學，解決傳統教學模式中存在的問題，改善小學數學教學現狀，提升小學數學教學水平。

關鍵詞：信息技術;小學數學概念;教學策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-180

引言

數學老師在進行知識的講解時將數學概念進行重點講解能讓學生更好的理解數學知識，能改變學生對于數學的認識，同時，學生會覺得數學知識學習較為簡單，對于數學知識能更感興趣，也更加提高對數學的學習熱情。老師在進行數學概念的講解時不僅能帶動學生學習，還能讓自己的數學內容講解更加順利，也能提高課堂教學效率。

一、小學數學概念教學的重要性

一是概念能夠為學生掌握數學知識與技能提供基石。就數學學習而言，假如學生可以深入把握數學概念，就能夠在數學知識的掌握上更加輕松，迅速有效地把握事物本質，用自己學習到的數學知識解決實際問題，掌握知識遷移的方法，為知識體系建構打下基礎。二是概念學習能夠為學生思維能力和數學綜合素質的培養提供良好的前提條件。數學教學的一個重要目標就是對學生進行思維能力的培養，以便在此基礎之上進一步完善學生的綜合素質，啟發學生建立完善化的數學素養。學生思維能力與綜合素質的發展都需要立足于清楚概念的基礎上，如果學生的概念認識不清，就不能夠有效思考，給思維培育帶來消極影響。對此教師需要把概念教學放在重要地位，提高學生數學思維的活躍度。三是概念教學有助于學生把數學知識轉化成為核心能力。只有在學生充分掌握數學概念的情況之下，才能夠完成知識遷移。通常情況下，一個數學概念能夠延伸出豐富的數學知識，為學生的遷移運用打下基礎，所以教師要重視概念教學，加大知識延伸和拓展力度。綜上所述，數學概念教學應該成為數學教育的重點，教師需要做好概念教學設計，夯實學生數學學習基礎。

二、基于信息技術的小學數學概念教學的實施途徑

（一）利用微課講解數學概念，避免學生混淆數學知識

小學數學課程是數學學科的入門階段，雖然內容淺顯，但是課程覆蓋面廣，涉及內容全面，對于小學生而言，有著較大的理解難度，其在學習中經常會混淆一些數學概念，難以進行有效學習。對此，教師可以把學生容易混淆的數學概念制作成微課，以聲像結合、圖文并茂的方式呈現數學概念，使學生準確理解數學概念，避免其混淆內容相似的數學概念，同時，教師在課后把微課分享給學生，讓學生在課后利用微課復習課上所學的數學概念，這樣一來，即使學生課上沒有完全理解數學概念，課后也可以利用微課進行自主學習，鞏固課上所學。例如，講“統計”內容時，筆者發現部分學生容易混淆統計和概率的概念，為使學生準確掌握統計這一概念，筆者借助微課以圖文并茂的方式介紹了統計表和條形統計圖，使學生對統計概念有了較為形象的認知，避免學生混淆統計與概率。此外，對于課上沒有理解統計概念的學生，可讓其在課后利用微課復習鞏固。

（二）多媒體動畫進行展示

興趣是最好的老師，所以老師們要注意在數學課堂上多媒體動畫進行展示，進而激發學生們的學習興趣，幫助學生們理解數學概念。首先，由于數學概念相對抽象，教師們在教學生們學習數學概念的時候一定要有耐心，通過多媒體動畫進行展示，用學生們喜聞樂見的形式，通過創設生活情境幫助學生們理解數學概念，將前后的數學知識更好的聯系起來。比如，學生們在學習長方體和正方體的時候，受長方形和正方形相關知識的影響，再加上學生們對立體空間的想象還不夠全面，老師可以通過PPT和相關圖片的展示，將正方體和長方體的六個面展開來，讓學生更好的理解立體空間，明白體積的相關概念。通過這樣的方式，調動課堂氛圍，引導學生參與討論，主動思考相關數學概念。

（三）利用微課講解難點知識，突破教學困境

微課主題突出，能夠把知識的來龍去脈講清楚，便于學生更好地理解復雜的數學知識，突破教學難點。為此，教師在小學數學課堂上，可以圍繞著一個知識點制作微課，通過微課把這一知識點的具體內容，以及在現實生活中的實際應用進行呈現，化抽象為具體、化無形為有形、化繁為簡，加強學生的理解消化。例如，講“圖形與幾何”一課時，該課程的教學目標是引導學生了解平面圖形和一些簡單幾何體的基本特征，學習掌握圖形變換方法，使學生逐漸形成空間觀念，而空間觀念這一數學概念是抽象的、無形的、是復雜的，教師只憑語言很難講解明白。為此，筆者通過微課制作了一節關于“空間觀念”的教學視頻，把空間觀念在數學范疇內的概念內容，以及實物到圖形的轉換過程，平面圖形到立體圖形的轉換過程生動具體地加以呈現，幫助學生認識空間觀念的同時，使其建立起空間觀念。

結束語

總的來說，小學數學教學中，數學概念教學是最為重要的教學內容。它不僅能夠幫助學生更好的學習數學知識，還能夠有效的提升學生的邏輯思維能力。從而制定出有效的數學概念教學措施，提高小學數學概念教學的教學質量，讓學生能夠更好的掌握數學概念，并能夠自主的應用數學概念，實現全面性的發展。

參考文獻

[1]巨海平.小學數學概念教學的優化策略[J].科學大眾（科學教育），2019（09）：63.

[2]師小紅.多媒體技術在小學數學概念教學中的運用[J].西部素質教育，2019，5（13）：147.

[3]黃小琴.小學數學概念教學探析[J].華夏教師，2019（19）：67-68.