淺談開展初中語文綜合性學(xué)習(xí)的策略

羅海君

摘要：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲應(yīng)入耳;家事國事天下事，事事該關(guān)心。”作為一名中學(xué)生，要將書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合，要了解世界、了解社會，要用心體會世間百態(tài)，有兼濟天下的胸懷。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對淺談開展初中語文綜合性學(xué)習(xí)的策略提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：開展;初中語文;綜合性學(xué)習(xí);策略

中圖分類號：G4 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-267

引言

而對于語文綜合性學(xué)習(xí)來說，長期以來，很多人只把語文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)成語文課的一個活動，就像化學(xué)、物理實驗課一樣，用實驗的結(jié)果檢查理論的成立，從而認為語文綜合性學(xué)習(xí)與聽說讀寫教學(xué)沒有多大聯(lián)系，以致錯誤的把語文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)成某件事情發(fā)生后，學(xué)生針對這事表現(xiàn)出的反應(yīng)，這樣大大的束縛學(xué)生真正學(xué)習(xí)語文的目的。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

在初中語文教學(xué)中，因為有的教師的教學(xué)思想沒有時刻保持先進性，依舊采用滯后的教學(xué)模式，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。重點表現(xiàn)為以下兩點：一是有的初中語文教師不能根據(jù)學(xué)生的心理特點、生活感受、認識能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選用適宜的教學(xué)模式，而太過于依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗，造成難以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果局面，從而無從對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng);二是有的教師在教學(xué)過程中不注重信息技術(shù)等輔助教學(xué)方式的應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)的技術(shù)水平較低，如此的教學(xué)模式跟社會發(fā)展的要求相悖。

二、開展初中語文綜合性學(xué)習(xí)得策略

（一）一個主題，路數(shù)不一

從初中三年的語文教材中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，每一項綜合性學(xué)習(xí)課都包含著三個步驟，每一個步驟可以有多個任務(wù)。如：《天下國家》其核心內(nèi)容就是愛國。步驟一，在班級上講一個愛國人物的故事，要講故事，學(xué)生就要去收集有關(guān)英雄人物的事跡，收集好后還要對故事進行適當(dāng)?shù)募庸ぃ庸ず靡院笊现v臺還要有一定的語言表達能力和較強的心理素質(zhì)。步驟二，愛國詩詞朗誦，學(xué)生們再一次去收集愛國詩詞，收集完后有的還需要有音樂背景，也是學(xué)生自己去收集，同時選出主持人和評委，制定評分細則、布置場景、擬定選手出場順序及“觀眾”座位等等，活動中學(xué)生體驗合作與成功的喜悅。步驟三，愛國名言展示會，學(xué)生仍舊去收集相關(guān)名句，通過黑板報、手抄報、書法等形式展現(xiàn)。

（二）結(jié)合學(xué)情和時代需求設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

在思考綜合性學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)時，應(yīng)綜合教材中關(guān)于“新聞”的知識點，明確了第一個層面的目標(biāo)和重難點，也即“知識與技能目標(biāo)”——“學(xué)會新聞采訪的技巧，列采訪提綱，并進行后期通訊寫作。”和“指導(dǎo)學(xué)生擬定有層次、有深度的采訪提綱。”再結(jié)合近期社會中諸如豬肉漲價、建國70周年慶祝活動、空巢老人養(yǎng)老等熱點事件，明確了第二個層面的目標(biāo)和重難點，也即“過程和方法目標(biāo)”——“鼓勵學(xué)生踏出校門，走向社會，針對社會熱點事件、大型活動等進行采訪，提高學(xué)生策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。”“培養(yǎng)學(xué)生求真求實、冷靜客觀的思維方式。”和“指導(dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)實地采訪中可能遇到的各種困難，并勇于面對和解決之。”新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)還第三個層面的目標(biāo)和重難點，也即“情感態(tài)度與價值觀”。“由課內(nèi)延伸到課外，提高學(xué)生策劃組織、分工合作、交流溝通的能力，并培養(yǎng)其關(guān)心國家時事，明辨是非，愛憎分明的世界觀。”

（三）通過跟生活實際的統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

語文教學(xué)的最終目的更多的是服務(wù)于生活，不符合生活實際的課堂教學(xué)將變得單調(diào)和乏味。特別是在當(dāng)前信息社會發(fā)展的形勢下，語文教學(xué)需要跟生活實際更加接近，注重有效統(tǒng)一教學(xué)、家庭、生活、社會、科技等，啟發(fā)學(xué)生在平時中應(yīng)用文本的價值理念、知識、道德關(guān)懷、人文情懷等，從而有效地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景類、游記類文章的時候，可以實現(xiàn)文本知識的拓展或延伸，借助網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于文本的視頻、圖片等資源，以使課堂教學(xué)的趣味性大大提升。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自主動手查詢資料。除此之外，在具備條件的情況下，還可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐囊恍┲L(fēng)景勝地游覽，以使學(xué)生親密接觸美好的大自然世界，在舒適的環(huán)境中，學(xué)生能夠放松身心，從而跟美景進行心靈上的互動，這都非常有助于學(xué)生人文素養(yǎng)和良好道德情操的培養(yǎng)。

結(jié)束語

語文綜合性學(xué)習(xí)就是在真實的或接近真實的情境中展開的、整合了兩種或兩種以上語文要素（聽說讀寫）的言語實踐活動。同時，語文綜合性學(xué)習(xí)具有語文性、整合性、情境性、合作性的特征，能讓我們感受到它的魅力，抓住它的特征，圍繞大家關(guān)心的事情展開，共同關(guān)注熱點話題，老師就能引導(dǎo)學(xué)生，把握重點，學(xué)生自己能有所講有所寫，就能使我們的語文綜合性學(xué)習(xí)課充滿生機，學(xué)生能在語文綜合性學(xué)習(xí)課上也能得到意想不到的收獲。

參考文獻

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