動(dòng)車組機(jī)械裝置混合式教學(xué)模式探索

唐可 張皓惟 師光洲 侯娜娜

摘要：《動(dòng)車組機(jī)械裝置檢修》是培養(yǎng)動(dòng)車組檢修技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，對(duì)接動(dòng)車組機(jī)械師崗位技能。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，動(dòng)車組模型與真車差距大、實(shí)訓(xùn)工位少、評(píng)價(jià)方式不合理，教學(xué)效果差。通過采用基于VR技術(shù)的混合式教學(xué)模式改革，采用VR虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)完成動(dòng)車組檢修作業(yè)，提升教學(xué)效果。實(shí)踐表明，通過實(shí)施課程效果教學(xué)改革提升了學(xué)生綜合能力，為專業(yè)核心課程改革提供了新思路。

Abstract： "EMU Mechanical Device Maintenance" is a professional core course for training the major of EMU maintenance technology， matching the job skills of EMU mechanics. In the traditional teaching model， the EMU model is far from the real car， there are few training stations， the evaluation method is unreasonable， and the teaching effect is poor. By adopting the hybrid teaching mode reform based on VR technology， the VR virtual simulation training system is used to complete the overhaul of the EMU and improve the teaching effect. Practice has shown that through the implementation of curriculum effect teaching reform， students' comprehensive ability has been improved， and new ideas have been provided for the reform of professional core curriculum.

關(guān)鍵詞：動(dòng)車組機(jī)械裝置檢修;VR技術(shù);課堂教學(xué);改革探索

Key words： EMU mechanical device maintenance;VRtechnology;classroom teaching;reform exploration

中圖分類號(hào)：U269-4;G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2020）21-0250-02

0? 引言

《動(dòng)車組機(jī)械裝置檢修》作為動(dòng)車組檢修裝置的專業(yè)核心課，在整個(gè)人才培養(yǎng)體系中占著十分重要的地位，通過學(xué)習(xí)動(dòng)車組車體、轉(zhuǎn)向架、車端連接裝置的組成、工作原理，檢修方法等，使學(xué)生掌握動(dòng)車組檢修技能，對(duì)接動(dòng)車組機(jī)械師崗位技能。

1? 動(dòng)車組機(jī)械裝置檢修課程目前的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師以講授課為主，學(xué)生缺乏自主思考和動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間與機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是預(yù)習(xí)-聽講-復(fù)習(xí)，無法很好的掌握教學(xué)重難點(diǎn)。

1.2 課程評(píng)價(jià)方式不合理

課程評(píng)價(jià)是最有效驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法，合理的評(píng)價(jià)方式才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。目前，高職院校動(dòng)車組檢修專業(yè)對(duì)于動(dòng)車組機(jī)械裝置檢修這門課程的評(píng)價(jià)方法主要包括考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩部分，對(duì)于過程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)極其缺乏[2]，傳流的課程評(píng)價(jià)方式并不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[3]，評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)客觀。

2? 混合式教學(xué)模式改革

針對(duì)當(dāng)下存在的問題，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)車組檢修教研室針對(duì)性的提出來混合式教學(xué)模式改革的新思路，針對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等方面探索與實(shí)踐動(dòng)車組機(jī)械裝置檢修教學(xué)改革。

2.1 教學(xué)思路

貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，響應(yīng)國(guó)家“工匠精神”，培養(yǎng)大國(guó)工匠，培育知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。以學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向架理論知識(shí)和檢修技能為主要內(nèi)容，在多維度認(rèn)知理解訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神，追求卓越的創(chuàng)新精神。

2.2 教學(xué)策略

2.2.1 角色扮演，游戲PK

轉(zhuǎn)向架結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，一些原理深?yuàn)W難懂，為了讓學(xué)生既能“知其然”，又能“知其所以然”，我們針對(duì)其中的理論部分設(shè)計(jì)了相應(yīng)的真人游戲，讓學(xué)生或角色扮演，或小組PK，參與到游戲環(huán)節(jié)中去，以趣味游戲環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效率。

2.2.2 虛擬仿真，錘煉技術(shù)

動(dòng)車組的組成部件繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，檢修要點(diǎn)更是不勝枚舉，因此針對(duì)動(dòng)車組裝置檢修建成動(dòng)車組虛擬仿真檢修理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室，引入動(dòng)車組綜合仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，利用VR技術(shù)將不同型號(hào)的動(dòng)車組融合在仿真系統(tǒng)中，開展仿真檢修訓(xùn)練。學(xué)生在使用仿真系統(tǒng)操作過程可以進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，并在操作后進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)VR設(shè)備不僅能記錄學(xué)生演示步驟，更能校正手勢(shì)動(dòng)作。學(xué)生在觀看自己訓(xùn)練記錄的過程中反復(fù)錘煉檢修技能，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。

2.3 教學(xué)流程

根據(jù)動(dòng)車組檢修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了課程綜合學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為“認(rèn)結(jié)構(gòu)”、“探原理”、“知標(biāo)準(zhǔn)”、“會(huì)檢修”四個(gè)認(rèn)知環(huán)節(jié)。如圖1。

2.4 教學(xué)實(shí)施

2.4.1 課前：診斷分析，知識(shí)預(yù)演

在職教云平臺(tái)發(fā)布課前要求，學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，包括觀看微課、視頻、PPT，開展問題討論活動(dòng)等，并完成課前測(cè)試。

2.4.2 課中：虛實(shí)結(jié)合，教學(xué)實(shí)施

以現(xiàn)場(chǎng)案例為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同的內(nèi)容融入“情景再現(xiàn)，模擬診斷”、“角色扮演，游戲PK”和“虛擬仿真，錘煉技術(shù)”教學(xué)策略，及時(shí)開展針對(duì)性的技能訓(xùn)練，將理論知識(shí)與技能訓(xùn)練高度融合。如圖2。

2.4.3 課后：鞏固練習(xí)，能力提升

發(fā)布以思維導(dǎo)圖的形式梳理課程內(nèi)容，自制動(dòng)車組部件、完成工作原理的驗(yàn)證并錄制小視頻，觀看拓展視頻三個(gè)任務(wù)進(jìn)行課后鞏固。

2.4.4 科學(xué)合理評(píng)價(jià)

采用全過程考核評(píng)價(jià)方式，結(jié)合教師評(píng)價(jià)、VR仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)評(píng)價(jià)、職教云平臺(tái)評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等全過程多方位的評(píng)價(jià)力求展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。VR設(shè)備不僅能記錄學(xué)生演示步驟，而且能校正手勢(shì)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。

3? 應(yīng)用與實(shí)踐效果

3.1 千錘百煉，技能升華

3.1.1 錘煉動(dòng)作，標(biāo)準(zhǔn)操作

學(xué)生在動(dòng)車組VR虛擬檢修系統(tǒng)上練習(xí)作業(yè)動(dòng)作，教師做動(dòng)作示范，與VR系統(tǒng)聯(lián)合教學(xué)，練習(xí)后檢修作業(yè)動(dòng)作趨于標(biāo)準(zhǔn)，如圖3。

3.1.2 動(dòng)作嫻熟，品質(zhì)飛躍

根據(jù)動(dòng)車組VR虛擬檢修系統(tǒng)顯示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生每次作業(yè)時(shí)間明顯縮短，熟練度逐步提升。

3.2 自主探究，團(tuán)隊(duì)協(xié)作

課前布置團(tuán)隊(duì)小組任務(wù)，課中小組協(xié)同檢修、組織組間競(jìng)賽，課后參與“動(dòng)車組檢修技能節(jié)”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)提升明顯。

3.3 信息推廣，價(jià)值凸現(xiàn)

依托職教云教學(xué)平臺(tái)資源共享，此類教學(xué)方法已廣泛應(yīng)用于學(xué)校各專業(yè)，我們利用信息化技術(shù)更好地創(chuàng)造“以學(xué)生的發(fā)展為本”、“以適應(yīng)職業(yè)崗位的生存為本”的教育教學(xué)條件和環(huán)境，優(yōu)化每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，彰顯每位學(xué)生的社會(huì)價(jià)值。

4? 展望

動(dòng)車組機(jī)械裝置檢修課程改革已經(jīng)在本院動(dòng)檢專業(yè)中實(shí)施，歷經(jīng)三年時(shí)間的探索，課程改革以趨于完善。該課程也在2020年廣西職業(yè)院校教學(xué)能力大賽課堂教學(xué)比賽中獲得二等獎(jiǎng)，獲選廣西職業(yè)院校疫情防控期線上教學(xué)優(yōu)秀案例等。動(dòng)車組機(jī)械裝置檢修改革是一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，可培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的“大國(guó)工匠”人才。

參考文獻(xiàn)：

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