素質教育背景下中學生數學學習能力培養的研究

黃允

摘 要：素質教育的背景之下，提高數學教學質量，解決學生們遇到的困難是我們需要及時進行探索的問題。本文從通過從培養中學生數學學習能力的重要性入手，從教師的角度提出學生數學學習能力的基本途徑，最后從分析學生自主學習中如何提升數學學習能力，雙管齊下，從而全面提高中學生的數學學習能力，為有關部門提供參考。

關鍵詞：素質教育;中學生;數學學習;能力

引言

我國教育持續發展，教育觀念也不斷改變，作為整個教育道路上的重要組成部分，中學數學一直非常備受關注。中學學生處在身心發育關鍵的階段，教師的引導和指引是非常重要的。在素質教育的背景之下，中學數學面臨著很多難題，教育觀念和教育方法的落后、學生學習能力的不足等等。

一、提出培養數學學習能力的重要性

近年來中學數學教育的國際近代化運動的特點在于改善教授原則和教學方法，將學習能力和訓練能力賦予比現有知識更重要的位置。2019年《中學數學教學大綱》中規定循序漸進地開發使用數學分析、解決實際問題的能力;《中考數學科目考試說明》提出：能力考察以思維能力為核心，綜合測試多種能力，強調提問、綜合性及可操作性，這與應試者的實際情況是一致的。

二、教師培養學生學習數學能力的基本途徑

（一）采用靈活多變的教學方式

教師的教學方法與學生的學習效率有關。教師教育方法的具體應用要與實際的課堂氣氛相結合。通過多媒體技術，吸引學生們的關注，教室的氣氛也變得更加活躍。要根據學生的興趣來進行課程設計，用新奇的事物刺激學生主動參與。學生們對電腦、大屏幕感興趣，從而引起學生的興趣。此外，老師應該積極指導學生突破思維障礙。例如，在講解余弦定理時，布置任務，讓學生自己查找資料了解余弦定理這樣的概念化問題。最后，老師可以總結一下知識框架。

（二）自主探究式教學模式充分發揮學生的主導作用

（1）創設情境、提出問題

這一環節起著影響全局的主導作用。老師應該通過精心的設計，將學生學習的新知識引入到和現實情況相同或者相似的情境中并提出問題。讓學生激發聯想引起對數學學習的興趣和好奇心，使學習者能在原有的舊知識中探索當前所學的新知識，從而確立新知識與舊知識之間的聯系，促使學生從過去機械學習轉向主動探索的學習。

（2）自主探究、合作交流

這一環節是探究式教學與其他教學方式的主要區別。在這個環節中老師應該讓學生們在問題情景中獨立地尋求新知識。在整個探究過程中，教師是協同者，只進行要點的引導，讓學生們獨立發現類推并進行概括。學生們處于主動探索和積極思考的位置。

（3）分層練習、內化知識

此環節是為了整合并檢查問題的結果，其作用是幫助學生們學習方法。本環節應根據實際情況和教學內容，慎重設計面向所有學生的同步及階梯式練習。幫助學生運用方法自主解題并自覺檢查，注意解決問題的過程，關注應用的運用和實際能力的培養。

（4）深化練習、拓展引伸

這是探索式教學進一步環節，目的是讓學生們把學習探索轉化為樂趣。本環節"教師以教科書為基本，以學生實際為出發點，以學生接受能力為尺度分層次分類別設計具有拓展開放的練習，鼓勵學生的思考方式，使學生擁有探索創造發展的創新思考方式。

（三）教師角色的轉變

“師者，傳道授業解惑也。”這句話足以說明老師在教育教學中的重要作用，人們通常把教師比喻成”人類文明的工程師”然而在新課程理念的模式下，對教師的要求進一步提高。不但要適應如今教育模式的改變，更要及時轉變角色，在教學過程中妥善處理教與學的問題。

（1）在教學過程中，教師要幫助學生設計合理的學習計劃，并且為計劃做出相應的學習方法，從以往單一進行知識傳授轉變成和學生一起學習。幫助和引導學生找到最適合自己的學習方法。轉變成學生學習的引導者

（2）不同的學生來自不同的家庭，不同的家庭里存在著不同的問題，中學學生正值青春期，在學校、社會、家庭各方面都會面臨著許許多多的問題。而教師不能只教書還要成為孩子們成長路上的幫手，時刻注意學生面臨的各方面問題，及時出手幫助學生解決，通過溝通開導學生，給予學生更多關愛，使學生在面對問題時不再迷茫，不走彎路。身心健康的成長才能保證學習的效果。

三、自主學習中提高數學學習的能力

（一）激發興趣，提升學生自主探究意識

（1）將數學教學與生活相結合

把實際事例引入數學教育中是非常重要的。在教室里老師應該盡可能羅列一些與生活有關的教學事例，例如：教師對學生說立方體時能引導學生觀察小到橡皮大到教室都是長方形。其實數學知識在我們身邊。這種學習模式可以激發學生們對知識學習的積極性和熱情。在實際生活中，學生們通過觀察周圍環境，體驗有趣的數學現象。這樣就會使學生們具備自主學習的習慣和能力，并將此應用到學習過程中。

（2）數學知識與實際勝過相結合

知識本就來自生活。知識學習的終極目的就是為了解決實際生活中的問題。通過教科書的內容可以很容易地獲得與此相關的事件。隨著新課程改革的實施，教師們對學生們知識運用能力越來越重視，運用生活實例進行教學。一方面，運用生活化的內容引起學生的興趣，另一方面，鼓勵學生使用自己所學的知識來解決實際問題。

（二）課前進行自主預習帶著問題學習

預習是學習新知識的首要任務。老師在進行教學的時候，應該把預習任務排在首位。老師應該讓學生自主預習，鼓勵學生通過自己的分析進心預習，把培養學生的預習能力，放在數學學習的第一階段。預習對學習非常重要的原因是，如果學生們在授課前不能提前理解知識點，就不能把握本節課所學知識的難點和重點內容，就很有可能在老師講解重難點時錯失學習內容。學生要是在課前進行充分的預習工作，就能在一定程度上理解講課的知識要點，就能知道哪些知識要點更難，就能集中精力聽課。以這種方式，學生在課堂上的主導權將大大提高，并且得心應手。此外，老師在設計導學案的時候，應該結合本節課教學的內容，為學生的獨立思考提供更自主的題目。同時也不能放松基礎知識的鋪墊，但基礎知識的預習需要給學生留更多的學習空間。因此，學生們不僅能在掌握教科書的內容的同時，還能提高學生自主學習能力和意識。

（三）及時歸納、整理，進行自我總結

（1）從歸納整理中提高學習能力

數學是一門要及時進行歸納、整合的課程，因為學生很難根據課程內容掌握所有知識，所以老師必須課后適當進行討論并整合。當然，課后復習要讓學生們應該能夠發揮自身的積極性，在這個過程中也可以提高學生的歸納概括能力。復習可以用各種形式進行，如習題，思維導圖等。學生們在復習的過程中，要理解整理知識內容的同時提高自主學習能力。例如"全等三角形判定定理"這節課時，老師要在課后及時進行習題的布置，習題要根據本節課所學的內容進行展開，讓學生對知識的運用掌握更熟練。不僅要及時進行鞏固練習，還要讓學生把所學的知識點進行梳理。通過一套完整的復習計劃，學生能夠進一步的提高自主學習的能力。課后的復習時學習數學時一個至關重要的環節，能夠讓學生進行知識的升華，也是培養自主學習能力的一個十分重要的步驟，老師們應該在這方面下足功夫，在這個環節給予足夠的重視。

（2）完善評價體系隨時改進學習方法

數學學習過程中，還要完善評價體系，樹立正確學習觀。通過設置評估系統，學生們能夠認識到獨立學習能力的重要性。并把自己在學習中遇到的問題還有處理的方法記錄后上交，這樣能使老師能夠充分了解每位學生的學習情況，幫助不同學生面對的問題做出更好的規劃方法，這樣既能鍛煉學生的分析處理問題能力，又能提高學生的思維，從而使學生對這個學習新知識過后的完善階段產生興趣，養成自主完善自主評價的好習慣。

結論：

綜上所述，在實施新課程理念教學的背景下，數學教育作為至關重要的一個環節，面領著許多巨大的問題，為解決這些問題，克服實施教學中的困難。讓數學教學從被動轉變為主動，讓學生積極主動的去學習。通過這次對數學教育的探究，我將在往后的學習工作中，整合已有經驗，提高對教師工作本質的認識，針對數學教育方法采用更合理更科學的操作。

參考文獻：

[1]高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略探討[J]. 許鳳娟. ?科學大眾（科學教育）. 2017（09）

[2]芻議高中數學教學中學生自主學習能力的培養[J]. 雍虎虎. ?新課程研究（上旬刊）. 2016（07）

[3]高中數學教學中學生自主學習能力培養研究[J]. 胡陽. ?成才之路. 2016（17）

[4]談高中數學教學中學生自主學習能力的培養[J]. 丁建. ?中學教學參考. 2016（14）

[5]淺談初中數學教學中學生自學能力的培養策略[J]. 王宏麗. ?學周刊. 2019（11）

[6]網絡資源在初中數學課堂教學中的有效利用[J]. 林強. ?當代教研論叢. 2019（01）