如何構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂探析

吳麗琴

摘要：研究課堂生態(tài)是教育生態(tài)學(xué)的主要內(nèi)容。課堂生態(tài)系統(tǒng)具體是指在一定的時空之內(nèi)，教師需要在課堂這一固定地點進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生需要在這一地點接受教育。課堂生態(tài)系統(tǒng)比較開放，受到多種因素的影響，自然、社會、規(guī)范、心理環(huán)境都會影響到課堂教學(xué)的情況，這就要求教師在進(jìn)行教育的過程中需要構(gòu)建生態(tài)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生態(tài)課堂

教師在進(jìn)行語文教學(xué)工作，不僅僅是需要讓學(xué)生獲得更專業(yè)的語文知識，同樣還需要塑造學(xué)生的品格。想要達(dá)到語文教學(xué)的目的，并不是在非常短的時間內(nèi)就可以實現(xiàn)的，需要長期對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)工作，而構(gòu)建生態(tài)課堂可以更好的幫助教師達(dá)到語文教學(xué)目的。這里的生態(tài)具體是指教師需要尊重每一位學(xué)生的想法，找出學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生將自身的特點更好的展示出來。

1 引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)工作時，需要引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，生本教育理念是需要讓學(xué)生先形成自主學(xué)習(xí)的意識之后教師在進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生在上課之前，需要對上課的內(nèi)容進(jìn)行整體把握，只有這樣學(xué)生才能知道自身的能力水平，究竟能夠?qū)W到多少專業(yè)知識，在上課聽講的時候，也可以變得更有目的性。當(dāng)學(xué)生真正了解自己的學(xué)習(xí)狀況時，才會更具有針對性的聽教師所講解的一些知識，以這種方式提升自己的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行預(yù)習(xí)工作時，教師也需要鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的時候向教師求助，只有這樣才可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

比如教師在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文的時候就需要提前為學(xué)生設(shè)定一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)變得更加明確。一般情況下教師需要讓學(xué)生在朗讀全文的基礎(chǔ)上找到描寫西沙群島風(fēng)景的句子，當(dāng)學(xué)生閱讀完畢之后需要學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受，讓學(xué)生體會到西沙群島美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生向往祖國的大好河山。在這一過程中其實教師也為學(xué)生提供了一定獨立思考的時間，讓學(xué)生有機會去通過自己的能力進(jìn)行閱讀和感悟，在閱讀完畢之后把自己對這篇文章的感悟與伙伴進(jìn)行交流和溝通，一定程度上也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如果學(xué)生在自主進(jìn)行閱讀的時候遇到了一些問題也需要及時與教師進(jìn)行交流和溝通，當(dāng)然教師需要在平常鼓勵學(xué)生提問，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)先學(xué)后教的目的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升。

2 以小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)

語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也需要讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的討論空間，圍繞一個問題進(jìn)行交流，把自己的想法與同伴進(jìn)行訴說。這種學(xué)習(xí)方式可以讓教師照顧到全體學(xué)生，有利于打造生態(tài)課堂。所以教師要不斷創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，讓學(xué)生形成合作意識，為構(gòu)建生態(tài)課堂奠定基礎(chǔ)。

比如語文教師在教授《灰雀》這篇課文的時候，就需要教師讓學(xué)生以小組為單位討論相關(guān)的問題。在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時候也需要著重重視這一內(nèi)容提出一些閱讀任務(wù)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過每一個人讀一句話的方式閱讀整篇課文，這種方式也會讓學(xué)生在閱讀的時候感受到更多的樂趣不會過于無聊。學(xué)生通過這種方式閱讀，了解列寧身上的可貴品格，列寧的所作所為展示出男孩的天真，需要學(xué)生重點朗讀列寧與灰雀交談的內(nèi)容，有利于建設(shè)小學(xué)語文生態(tài)課堂。

3 為學(xué)生提供更多展示自己的機會

在這一階段，學(xué)生非常的好動也對外界產(chǎn)生了強烈的好奇心。在進(jìn)行語文教學(xué)工作時，需要教師結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)工作，幫助學(xué)生挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容，為學(xué)生提供更多展示自己的空間。在課堂上也需要留有專門的空間作為展示評價環(huán)節(jié)，當(dāng)小組討論完畢之后需要派出一名代表，當(dāng)著全班同學(xué)的面展示自己小組的討論成果，之后再由其他同學(xué)和教師進(jìn)行評價。這種方式既鍛煉了學(xué)生的膽量，也會加深學(xué)生對這一知識點的印象，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，也保障了語文生態(tài)課堂的質(zhì)量。

當(dāng)然在學(xué)生進(jìn)行展示的時候，也需要教師對學(xué)生的討論成果表示肯定。如果學(xué)生敘述過程中出現(xiàn)亮點的話，也需要教師及時進(jìn)行表揚，因為只有得到了教師的認(rèn)可，學(xué)生才有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。在日后的學(xué)習(xí)過程中會不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到更多的快樂。也會讓語文課堂的效果更好的展現(xiàn)出來。

4 結(jié)束語

總而言之，建設(shè)生態(tài)課堂的主要目的是為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。原有的教學(xué)課堂一直是以教師為主體，讓學(xué)生一直處于被動地位。但是生態(tài)課堂則需要讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓養(yǎng)成獨立探索的習(xí)慣，有利于學(xué)生獲得一個更好的發(fā)展機會，增強自身的語文學(xué)習(xí)能力。建設(shè)小學(xué)語文生態(tài)課堂是非常有必要的，可以幫助教師更好的發(fā)揮教學(xué)效果，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感受到更多的樂趣。

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