大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心展示設(shè)計研究

張瑞 韓翊 廉靜靜 謝雨兒 周文婷

摘要：隨著高等教育的普及化，大學(xué)生數(shù)量的不斷增加以及各方面素質(zhì)的不斷提高，他們已經(jīng)不滿足于找一份工作，而是想要創(chuàng)造出屬于自己的新天地。通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心展示設(shè)計的研究，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心展示設(shè)計要與學(xué)校的類型匹配、與所處的地域匹配、與社會需求匹配。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);展示設(shè)計;創(chuàng)業(yè)園

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心展示設(shè)計研究意義

1.1研究背景

2010年，國務(wù)院常務(wù)會議審議并通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提到了高等教育要扎實推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點。

2015年，李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為國家發(fā)展新戰(zhàn)略，希望借此激發(fā)國民的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神。

2016年國務(wù)院印發(fā)《“ 十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》總體部署中提到：“四是圍繞推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，構(gòu)建良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合載體建設(shè)，發(fā)展眾創(chuàng)空間。

在2019年全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動周的會議上，李克強總理指出，“雙創(chuàng)”是創(chuàng)新發(fā)展的重要抓手。

以上政策及文件的發(fā)布，宣告了我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代的來臨，政策中提出要培育充滿活力的創(chuàng)新主體、打造高水平的創(chuàng)新基地、建立現(xiàn)代創(chuàng)新治理結(jié)構(gòu)、營造良好創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境。為響應(yīng)黨中央的號召，各地政府也出臺了一系列政策與實施方案，努力為人民營造一個良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境。

1.2研究目的與意義

大學(xué)生作為國家未來發(fā)展的中堅力量，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐的能力都將直接關(guān)系到整個國家和民族未來的創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心，作為連接學(xué)校與社會的橋梁，充分發(fā)揮了學(xué)校和社會的資源優(yōu)勢，為想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供低成本、便捷、資源對接的開放式創(chuàng)業(yè)空間，對于全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐動手能力有著重大意義，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這個國家發(fā)展新戰(zhàn)略提供了大學(xué)生實戰(zhàn)演練的場所。

但目前大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的存在只是一個形式，簡陋的教室加上幾張辦公桌，并不能吸引學(xué)生在此處創(chuàng)業(yè)，其簡陋的設(shè)施也滿足不了辦公的需求，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心如同虛設(shè)，并不能發(fā)揮其真正的作用。因此本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為出發(fā)點，在考察研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的功能與需求后，從大學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計出兼具美感與功能的廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心展示設(shè)計對比

廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心對比。

位于南寧南湖校區(qū)的廣西術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心與位于桂林雁山校區(qū)的廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心屬于同類型展示展廳，將兩個展廳從區(qū)位條件、分區(qū)設(shè)計、參觀流線布置以及展示設(shè)計手法三個方面進(jìn)行對比。

2.1區(qū)位條件

廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園位于雁山校區(qū)內(nèi)靠近學(xué)生公寓如圖1所示，廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心位于南湖校區(qū)正門左側(cè)臨街如圖2所示，從圖上可知，兩所高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選址上有較大區(qū)別，從經(jīng)營角度以及與社會接軌角度看臨街并向社會開放一定是更好的解決方案，但這也會給日后的管理提出更嚴(yán)格的要求。將創(chuàng)業(yè)園設(shè)在校園內(nèi)更有利于學(xué)校的管理，但這樣也會給群眾參觀交流帶來門檻長遠(yuǎn)來看不利于創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展。

2.2分區(qū)及參觀流線

①廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心分別設(shè)置有前廳區(qū)、藝術(shù)畫廊展區(qū)、文創(chuàng)產(chǎn)品區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展區(qū)、學(xué)生工作區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流室。

②廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園設(shè)置有學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心、展板展示區(qū)、工藝作品展示區(qū)、會議室、工作室。

兩所高校都以園區(qū)主體視覺位置設(shè)置展板展示區(qū)讓觀者能第一時間了解該學(xué)校的主旨以及創(chuàng)建理念和教育辦學(xué)成果。園區(qū)主要分為兩個模塊，一個是展示區(qū)，一個是為服務(wù)學(xué)生教師的工作工作交流區(qū)域，達(dá)到展示目的的同時，也能起到園區(qū)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)與支持。廣西藝術(shù)學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心展示區(qū)域占了園區(qū)的主體位置以展示為主要目的，同時兼顧學(xué)生的需求。廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園展示區(qū)比重較小，而是以為學(xué)生提供工作場地以及交流空間為主要目的。廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心參觀路線分為普通參觀群眾及領(lǐng)導(dǎo)和教師群體，普通參觀群眾不會流動到學(xué)生交流工作室而是在特定的展區(qū)內(nèi)觀展，廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園則沒有明顯的區(qū)分而是將工作區(qū)域中間過道寬敞的位置作為展板展示區(qū)。

2.3展示手法

①廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心，展示設(shè)計手法有多媒體展示以及實物展示，多媒體展示有LED屏幕展示，實物展品展示分別有活動展板，學(xué)生成果作品展示，展柜，展臺展示。以展示目的為主所以展示區(qū)域更為齊全展示手法更加豐富多樣，園區(qū)起到展示目的的同時也保留學(xué)生教師的使用區(qū)域私密性。該展廳結(jié)合學(xué)校辦學(xué)教育理念具有學(xué)校特色及文化內(nèi)涵，具有廣西術(shù)學(xué)院朝氣蓬勃的藝術(shù)風(fēng)氣。

②廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)意園，主要以展板展示為主，有小區(qū)域的學(xué)生手工制作成品展示。廣西師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園更傾向于為學(xué)生和教師提供一個交流互助的場所，削弱了展示的目的，所以展示手法以及空間布局較為單一。該學(xué)校創(chuàng)業(yè)園偏重于學(xué)生與校企的聯(lián)系，提供充足的工作空間。

兩所高校都是本著為學(xué)生服務(wù)的原則創(chuàng)建分布式眾創(chuàng)空間，將創(chuàng)客文化延伸到學(xué)生身邊為企業(yè)機構(gòu)和學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，形成與學(xué)校為主體，社會多方共同參與，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力支持。不僅是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場地，更是連接創(chuàng)業(yè)學(xué)生，創(chuàng)業(yè)校友與學(xué)校之間的紐帶和平臺。

3討論

在廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心的設(shè)計中，結(jié)合了客戶角度、創(chuàng)業(yè)學(xué)生角度、學(xué)校角度進(jìn)行討論，對其進(jìn)行分析，對原有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心存在的問題進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計并記錄與改進(jìn)。

3.1客戶角度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心的校外客戶群體主要由校外企業(yè)、校外社會客戶群體、網(wǎng)絡(luò)客戶群體等組成。校內(nèi)客戶群體主要由校內(nèi)學(xué)生群體、社團、各聯(lián)合會組成。為在設(shè)計時充分考慮校內(nèi)外各客戶群體對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心的客戶需求，團隊對各個客戶群體進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，得到以下采集結(jié)果。

校外客戶群體的使用需求主要為希望能與校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者得到有效便利通，及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心更便于其了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者及其作品等。

校內(nèi)客戶群體的使用需求主要為希望校內(nèi)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心多加宣傳，促進(jìn)學(xué)生更多了解實踐中心的使用內(nèi)容及對學(xué)生開放的內(nèi)容。

3.2創(chuàng)業(yè)學(xué)生角度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心的使用者多為在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生及畢業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生，作為使用者該群體表達(dá)的訴求有希望大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心的設(shè)計更現(xiàn)代化、宣傳更廣泛化、更與市場接軌等。希望各個客戶及投資群體看到實踐中心中的人才和資源的優(yōu)勢，達(dá)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心“成為創(chuàng)業(yè)者孵化基地”的作用。同時，希望其具備校園營銷、推廣、企劃等功能，也作為資源對接平臺，為創(chuàng)業(yè)項目孵化引入孵化器、各媒體平臺宣傳、投資人引薦、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、法律咨詢等一系列相關(guān)設(shè)施。

3.3學(xué)校角度

作為校方，廣西藝術(shù)學(xué)院希望通過廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心為在校大學(xué)生提供就業(yè)實習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，同時也能為企業(yè)和在校大學(xué)生之間搭建交流的橋梁，建立有效健全的人才輸送管理體制。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心的主要職責(zé)在于直接服務(wù)大學(xué)生、為大學(xué)生提供安全有利的創(chuàng)業(yè)平臺和有思想有奮斗目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)者們勤工儉學(xué)的機會。同時通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心向社會各屆宣傳本校人才與教學(xué)理念，已達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率、幫助扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織不斷成長。中心愿景是成為學(xué)生信賴、企業(yè)認(rèn)同、社會贊揚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化基地。

結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示設(shè)計的訴求就是要服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會，從展示設(shè)計這一個點出發(fā)擴散到對創(chuàng)新、對生活、對工作的熱愛。高等教育的普及化所形成的規(guī)模效應(yīng)將為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段庸.眾創(chuàng)時代下的遼東灣創(chuàng)業(yè)中心設(shè)計研究（碩士論文）沈陽建筑大學(xué) .2018