淺談基于微信公眾號混合式生物教學模式

何紅娟

摘 要：在當前的生物教育領域中，基于微信公眾號混合式生物教學模式正以豐富的內容、生動的形式逐漸超越傳統的教學方式，成為深受教師與學生喜愛的新型教學手段。在生物教學中引入微信公眾號混合式教學模式，不僅可以激發學生的生物學習興趣，還可以提升生物課堂教學效果，創新生物教學發展。本文通過全面剖析基于微信公眾號的混合式生物教學模式，從而逐步總結、歸納基于微信公眾號混合式生物教學策略，以此拓寬生物教學的發展體系與建設邏輯，推動生物教育的全面發展。本文旨在經過探討研究，為基于微信公眾號混合式生物教學模式提供理論支持與指導意見。

關鍵詞：微信公眾號;混合式生物教學模式;策略

引言：在生物課堂中，灌輸型的教學方式已經不能夠進一步提升學生的主觀能動性，不利于學生的學習興趣與學習積極性的全面提升。隨著互聯網技術的不斷提升，基于微信公眾號的混合式教學模式賦予了生物課堂新的發展動力與發展活力，進一步激發了生物課的新生態與新發展，促進了教學模式與教學方式的創新探索。基于微信公眾號混合式生物教學模式借助于內容精，時間短的優勢，進一步引導學生利用碎片式學習時間，進一步提升自身的生物知識與生物素養，全面促進了生物教育的逐步提升與不斷優化。

一、基于微信公眾號混合式生物教學模式的價值

在生物教學中，對于學生而言，全面運用基于微信公眾號的混合式教學模式，有助于進一步引導學生參與到生物知識的探索中，從而激發學生的生物學習思維，促進學生的生物核心素養培育，引導學生的生物意識發展。不僅如此，在基于微信公眾號的混合式生物教學中，還有助于全面激發學生的生物學習興趣，促進學生對生物知識、生物原理、生物學習內容的深入探索與實踐，從而促進學生的生物思維發展，推動學生的生物學科進步，提升生物教學本身的影響力與號召力，以此打造更加優質的、更加合理的、更加完善的生物教學體系，促進學生對生物知識的深入理解與全面探索。

二、基于微信公眾號混合式生物教學模式的應用策略

在運用基于微信公眾號混合式生物教學模式時，想要全面培育學生的思維發展與素養提升，想要逐步促進生物教學質量的不斷增強，需要進一步探索更加有效的基于微信公眾號混合式生物教學策略，從而充分調動學生的生物學習熱情，確保教學模式的價值與作用充分體現出來。為此，本文進一步提出了以下幾種基于微信公眾號混合式生物教學策略，為生物教師參考。

（一）運用鼓勵與引導，激發學生對生物的探索意識

在基于微信公眾號混合式生物教學模式中，對于教師而言，想要全面優化教學質量，促進教學水平的不斷發展，需要進一步借助于鼓勵與引導，循循善誘，引領學生的進步與發展，從而全面激發學生對生物知識的探索意識，促使學生更加積極的融入到生物教學中。在備課環節，教師要預先設想、思量學生在基于微信公眾號混合式生物教學模式中可能出現的困難與問題，在教學過程中，積極引導學生，正視學生遇到的困難，以耐心與恒心，不斷引領學生，促使學生深入、持續思考，從而克服困難，融入到生物教學的過程中，逐步提升對生物知識的探索意識與學習意識，促進學生對生物知識的內化與吸收，從而全面提升學生的生物思維，促進生物教學的逐步發展。對于教師而言，其要積極認識到，學生在基于微信公眾號混合式生物教學模式中，遇到任何困難都是正常的，都是合理的，因而，教師要秉持耐心引導、細心培育的教學態度，逐步促進教學質量的不斷提升，推動基于微信公眾號混合式生物教學模式的全面發展。

（二）構建橋梁，促進微信公眾號混合式生物教學模式的不斷發展

對于教師而言，運用基于微信公眾號混合式生物教學模式本身是為了引導學生借助于微信公眾號平臺，不斷學習微課課程、慕課課程等，利用碎片化時間開展生物知識的學習，創新教學模式，引導學生融入到生物教學中，促使學生更加喜愛生物教學，更加理解生物知識，以此促進學生的生物思維發展與生物核心素養的培育。正因為如此，在基于微信公眾號混合式生物教學模式中，教師要全面搭建基于微信公眾號的混合式生物教學模式與生物知識的內部橋梁，引導學生借助于微信公眾號，接收到更多的生物知識，參悟、理解其中所蘊含的生物原理、生物思維，從而逐步深入到生物教學中，促進學生的生物學科發展與全面學習。在此過程中，教師可以借助于小組合作學習、翻轉課堂教學、微課教學等多種教學模式，不斷激發學生對生物知識的探索與思考，逐步引領學生的生物發展思路，從而全面培育學生的生物素養，促進學生對生物知識的深入理解與全面學習，推動基于微信公眾號混合式生物教學模式的逐步發展。

三、總結

新時代背景下，想要全面提升生物教學質量，需要積極運用基于微信公眾號混合式生物教學模式，這有助于進一步引導學生參與到生物知識的探索中，從而培育學生的生物學習思維，引導學生的生物意識發展;有助于全面激發學生的生物知識學習興趣，促進學生的生物思維發展，構建更加完善的生物教學體系。在基于微信公眾號的混合式生物教學模式中，生物教師需要進一步借助于鼓勵與引導，循循善誘，引領學生的進步與發展，激發學生對生物知識的探索意識，促使學生深入思考，融入到生物教學的過程中，促進學生對生物知識的內化與吸收。在生物教學中，教師要全面搭建基于微信公眾號混合式生物教學模式與生物知識的內部橋梁，引導學生透過微信公眾號的各類教學資源與教學互動本身，理解其中的生物知識，促進學生的生物發展與全面學習，借助于微課教學、慕課教學等多種教學方式，激發學生對生物知識的探索與思考，推動基于微信公眾號混合式生物教學模式的不斷發展。

參考文獻

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