高中語文教學中“微課”的應用價值與策略

費元超

摘 要：隨著我國經濟實力及科技實力的同步提升，國內的基礎教育事業發生了較大的改革和發展，以“微課”為主的多媒體教學設備、先進技術在高中語文教學中的廣泛運用，改善了教學方式，優化了學生的學習氛圍，為教師的教學質量提升、學生的語文核心素養培養提供了充分助力，值得引起廣大教育工作者的重視及運用。為促進“微課”在高中語文教學中的充分融合，筆者結合實際教學經驗分析高中語文教學中“微課”的應用價值，并提出具體的“微課”運用教學策略，以供參考。

關鍵詞：高中語文;微課教學;應用價值

引言：微課作為新時代科技發展產物之一，在我國基礎教育事業中的運用為廣大教師及學生提供了充分幫助，其應用價值較高，應用效果良好。近年來隨著國民生活質量的提升及互聯網與國民實際生活的充分結合，傳統的課堂教學方式逐漸不適應學生的心理需求，影響了實際的教學效果，微課的出現能充分彌補傳統課堂趣味性不足、靈活性不足等缺點，為學生提供廣泛的教學資源幫助學生學習，是新時代下科學、有效的教學方式之一。

1.高中語文教學中“微課”應用價值探析

1.1調動學生學習興趣

傳統形式下的高中語文課堂上教師的主導性較強，部分教師因教學理念、教學習慣影響，在實際授課中僅通過個人講解及簡單PPT展示來進行知識點教學，教學方式缺乏一定的趣味性、多樣性及靈活性，部分學生在單一、枯燥的授課形式下課堂參與感不強、語文學習興趣被抑制，直接影響了教師的教學效果[1]。微課在高中語文教學中的運用，滿足當今的時代需求及學生心理需求，利用圖像、音頻等形式優化、活躍課堂教學氛圍，促進了學生學習興趣的提升，為教師的語文教學奠定基礎。

1.2幫助學生理解文章

高中語文教學中知識廣泛、部分知識點理解難度較大，例如文言文、古詩詞、近代小說等教材內容在學習時，因時代特點及學生的語文基礎等因素影響，學生無法全面理解教材時代背景、文化背景等等，微課在高中語文中的結合，能利用廣泛的互聯網資源，為學生創設對應的教學情境，降低學生的理解難度，幫助學生建立對文章背景、角色的具象認知，深入理解文章感情，實現靈活性、現代化的高中語文教學。

1.3提升學生綜合能力

高中語文教學中注重對學生自主探究能力、各項綜合素質的培養，傳統教學形式下學生對教師的依賴性較強，無法進行及時、全面的能力培養，微課在高中語文教學中的運用，能為學生提供充分的能力培養機會，促進學生的語文核心素養培養[2]。例如教師可在課前鼓勵學生以微課進行教材預習、課后以微課課件進行復習等等，調動學生在語文學習中的主觀能動性，以學生自學中的學習問題引導教師教學，潛在促進教學針對性、實效性的增長。

2.高中語文教學中“微課”應用策略探析

2.1以微課進行教學導入

課堂導入是高中語文課堂良好開展的一大前提，高中學生學業壓力較重，傳統形式下的課堂導入無法全面調動學生的注意力及學習興趣，進而影響到教師后續的教學活動開展[3]。微課在高中語文教學中的運用，教師可結合當節教材內容趣味點及學生的年齡特點，利用微課設計趣味性較強、具象性較強、靈活性較強的課堂導入，優化教學氛圍促進教學質量增長。在小說類例如“林黛玉進賈府”教學中，筆者為學生播放了影視資料中林黛玉入賈府的視頻片段，以微課課件及問題引導吸引學生的注意力。

2.2以微課進行重點教學

高中語文教材中部分教學內容難度較大，例如古詩詞、文言文等等，因語言環境等因素影響，該類教學課堂存在著一定的枯燥性且實際的教學質量仍有待提升，微課融入的高中語文教學課堂，教師可靈活運用微課課件，例如在課前給予學生一定的微課課件鼓勵學生進行預習，在課上利用相關宣傳視頻、影視資料片段等等，為學生創設具象、有趣且不失教育意義的教學情境，提升學生對課文內容的情感認同，降低重難點教學難度。例如在“離騷”教學中筆者為學生播放了《離騷》整文朗誦微課課件，鼓勵學生以此來學習文章發音并體會文章感情基調，在學生對文章有初步了解時為學生播放了包含作者簡介、背景介紹、中心思想概述等方面的微課課件。

2.3以微課開展個性化教學

教學效率及教學實效性是高中語文教學中教師需要關注的兩大教學重點，傳統教學方式下部分教師過于關注學生整體的教學進度，忽視了學生不同的語文基礎及學習能力，微課結合下的高中語文教學，教師可利用微課課件進行個性化教學。例如在《長恨歌》學習中，筆者按語文基礎等因素將班級學生分為不同層次，鼓勵基礎薄弱的學生利用《長恨歌》整文翻譯微課課件、基礎詞匯翻譯課件等等進行對照理解學習，鼓勵基礎較好的學生利用基礎詞匯翻譯課件進行文章的自行翻譯，翻譯后再利用整文翻譯進行查漏補缺，最后筆者利用文章“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。”和“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。”等句考察了學生的學習效果。

結束語：結合以上，高中語文作為高中階段一大重點教學科目，其教學效率、教學質量直接影響著學生的成績提升和能力培養，新時代下的高中語文教學，教師應將微課等先進教學方式重視并應用起來，結合教學需要及學生學習需求，改革教學形式、提升教學趣味性，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]周宏進.高中語文教學中”微課”的應用價值與策略[J].新課程·中學，2018（10）.

[2]雷向明.以《雷雨》課為例來談高中語文教學中“微課”的應用價值與策略方法[J].高考，2019（5）：32-32.

[3]劉增云.高中語文教學中“微課”的應用價值與策略[J].語文教學與研究，2019（2）.