淺析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的班主任工作

張海福

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們的生活提供了很多的便利，也為中學(xué)生開(kāi)拓了更為廣闊的視野，一定程度上有助于他們的學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)發(fā)展，但也必須看到網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的弊端。作為中學(xué)班主任，應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到這一時(shí)代中學(xué)生的發(fā)展特征，并更新自身理念和信息素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更有效地實(shí)現(xiàn)師生以及家校溝通交流，努力做好班主任工作，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;中學(xué);班主任工作

據(jù)團(tuán)中央權(quán)益部與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心聯(lián)合發(fā)布的《2018年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，截至2018年7月，我國(guó)未成年人網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到1.69億，未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)93.7%，未成年人已成為網(wǎng)絡(luò)空間最活躍的群體，短視頻軟件及網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ闯赡耆擞绊懺黾樱r(nóng)村留守兒童首次觸網(wǎng)年齡在10歲以下的比例高達(dá)91.8%。這一系列數(shù)據(jù)說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人自然也包括中學(xué)生影響的范圍及深度。那么，作為這一時(shí)代的中學(xué)生班主任，在進(jìn)行管理工作中就不能忽視網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生影響，認(rèn)識(shí)這一時(shí)代中學(xué)生的發(fā)展特征，也應(yīng)該嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步做好班主任管理工作。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)生發(fā)展特征

（一）主動(dòng)意識(shí)及好奇心強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)自身所具有的自由性、虛擬性、開(kāi)放性及交互性等與孩子的天性一定程度上有了天然的默契，網(wǎng)絡(luò)為孩子們打開(kāi)了一片自由的天空，能夠?yàn)樗麄兲峁└鞣N各樣的信息、數(shù)據(jù)和資源等，滿足了他們的好奇心，在網(wǎng)絡(luò)游戲及短視頻APP中也不同程度的滿足了渴望得到認(rèn)同的心理特點(diǎn)，使得他們的主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)，在日常生活中也有所體現(xiàn)，如更加渴望教師及同伴的認(rèn)可，甚至為了引起關(guān)注而做出某些過(guò)激的行為。

（二）現(xiàn)代公民意識(shí)較強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)逐步的孕育和催生了諸如權(quán)利、義務(wù)、平等、自由、尊重、共享、互助、奉獻(xiàn)、開(kāi)放、包容等價(jià)值觀念和倫理精神，重鑄了許多現(xiàn)代意識(shí)，也逐步的融入和體現(xiàn)在中學(xué)生的日常生活狀態(tài)中。相比起之前的中學(xué)生，如今的中學(xué)生并不崇拜權(quán)威或選擇一味服從，而更渴盼平等和尊重，這在我們做班主任工作時(shí)應(yīng)有所關(guān)注。

（三）具備一定的信息技術(shù)和能力

相比起成年人，中學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)、接受和嘗試使用新鮮的知識(shí)與技術(shù)，這也使得他們能夠更好地具備一定的信息技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力，如微信、公眾號(hào)、快手、抖音、K歌等已成為他們生活中必不可少的一部分。而技術(shù)和能力卻是一把雙刃劍，很多中學(xué)生未必能夠善加利用。

（四）面臨著不同程度的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)

由于中學(xué)生好奇性強(qiáng)但自制力弱，加之當(dāng)前對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管不到位和某些網(wǎng)絡(luò)企業(yè)運(yùn)用中的誘導(dǎo)因素及部分不法行為的存在，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)生面臨著不同程度的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活造成了消極影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是不同程度的受到如網(wǎng)絡(luò)嘲笑諷刺或者暴力型的詞語(yǔ)圖片或視頻的侵害;二是受到淫穢色情等不良或違法行為的影響;三是缺乏防范意識(shí)，個(gè)人隱私容易被泄露;四是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲甚至上癮等。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)班主任工作建議

（一）更新觀念，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)作用

當(dāng)前很多學(xué)校或者老師對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)唯恐避之不及，于是很多學(xué)校規(guī)定了手機(jī)不準(zhǔn)入校園的規(guī)定。客觀批判地說(shuō)，在信息時(shí)代的今天，我們不可能拒絕網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)我們每個(gè)人生活的影響，其已經(jīng)滲透至包括教育教學(xué)領(lǐng)域之內(nèi)的生活的方方面面，應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)所具有的積極作用，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以拓展視野、開(kāi)闊思維、鍛煉交往能力、學(xué)習(xí)知識(shí)及了解和關(guān)注社會(huì)與國(guó)家大事、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感等

（二）提高自身信息素養(yǎng)，拓寬師生、家校溝通渠道

中學(xué)班主任應(yīng)該全面的看待網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生發(fā)展的兩方面影響，并努力掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)，將班主任工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，綜合使用E-mail、QQ、微信、短視頻APP等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，構(gòu)建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，既拓寬師生和家校溝通渠道，又能以自己的言行感染影響學(xué)生，降低網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的消極影響，發(fā)揮積極正面的榜樣帶頭作用，并且可以相對(duì)便捷地與家長(zhǎng)交流，共同努力幫助孩子更好的成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)教育

對(duì)于學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)教育是一個(gè)相對(duì)新穎但關(guān)注度卻很高的話題，除了家庭教育、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)及社會(huì)相關(guān)部門(mén)或組織各自發(fā)揮自身的作用外，尤為重要的是學(xué)校教育，其作為包括中學(xué)生在內(nèi)的未成年人互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)教育的主渠道，應(yīng)發(fā)揮獨(dú)特的作用，尤其是其中扮演重要作用的班主任更是如此。班主任應(yīng)借助班會(huì)等機(jī)會(huì)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德宣傳教育，讓學(xué)生能夠逐步辨別網(wǎng)絡(luò)中的一些不良因素，并向?qū)W生提供一些積極有益的信息，如權(quán)威的新聞、學(xué)習(xí)類網(wǎng)站或者某些公眾號(hào)平臺(tái)等，使學(xué)生逐步形成對(duì)不良信息的抵御能力和明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，如獨(dú)立思考、民主包容、理性平和、自律共享等。

總之，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和和5G等新技術(shù)與我們生活日益的緊密融合，中學(xué)班主任工作將面臨著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和很多新的亟待解決的問(wèn)題，我們應(yīng)該積極的面對(duì)，不斷的思考探索，并從各方面入手幫助學(xué)生提升自己，以便更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。

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