探討高中歷史教學中課堂導入策略

顧秀榮

摘 要：對課堂教學而言，如何導入課堂教學是每位教師面臨的問題。但是，在高中歷史教學時，學生普遍面臨較大的高考壓力，再加上教師教學觀念的限制，這就導致在實際教學時，教師忽視了課堂導入的重要性。因此，本文從歷史教學實際出發，討論了高中歷史教學的導入策略，分析了當前歷史課堂的導入現狀，提出了以導入策略為基本教學方式的高中歷史課堂示范，然后對課堂導入對于高中歷史教學的現實意義，從以上幾個方面進行論述，結果以期為高中歷史教師的課堂教學提供參考，助力教師順利開展歷史課堂教學。

關鍵詞：高中歷史;課堂教學;導入

對于高中歷史課來講，課堂導入是教學中的重中之重，歷史課能否順利開展直接與導入成功與否密切相關。課堂導入主要是將學生由課前休息狀態導入到課堂學習狀態。筆者從自身歷史教學實際出發，探討如何在高中歷史課堂教學中開展課堂導入，提出一些實踐結果和研究體會希望為廣大高中教師們提高借鑒和參考。

一、課堂導入對于歷史課的重要性

有一句箴言說的很好，成功的繼續和創新才是新的開始，這句話里提到了成功的繼續和創新，對于我們高中歷史課而言，課堂導入就是成功的起點，但是需要我們有繼續下去的恒心和勇于創新的自信。因而，我們在高中歷史課堂上，通過精彩的課堂導入，將有助于激發學生學習的欲望，另一方面也將有助于幫助學生集中課堂注意力，提高課堂學習的效率和質量。而在實際的授課當中，因為高考的現實壓力很大，包括高中歷史課在內的課程安排都非常緊湊，更何況課堂導入環節沒有引起教師的足夠重視，在多種因素的共同影響下，教師忽視了歷史課堂導入的重要性。為了抓緊時間，上課鈴一響，教師往往直接開始教學活動，并未注意到學生注意力有沒有集中到課堂教學中來，學習缺乏學習效率，不利于歷史教學的實施，這就要求教師必須重視課堂導入的重要性。

二、如何開展高中歷史課堂導入

對高中歷史課堂教學而言，為了將課堂導入在課堂教學中順利展開，筆者在通過長期的教學實踐中出發，總結出以下幾種課堂導入策略，接下來將予以闡述。

（一）開展溫習導入。新舊知識點存在一定的內在聯系，在開展新課程的學習前，教師應組織學生對知識“溫故而知新”，讓學生們在不斷的復習當中從舊問題當中發現新的啟迪。例如“甲午中日戰爭”這一課，當時的情況是清政府在水軍裝備和整體規模都是要強于日本的，之后，清政府與日本政府爆發了中日甲午戰爭，清政府的北洋艦隊全軍覆沒，最終簽訂了《馬關條約》等一系列不平等條約，清政府的腐敗和軟弱已經無以復加，帝國列強掀起了瓜分中國的狂潮。通過對舊知識的學習，學生對已學知識點進行了鞏固，同時也為學生導入了新的知識點，引導學生開展新課程的學習。

（二）巧妙典故的引入。學生好奇心強，愛聽故事，教師在開展歷史課程教學時，可以積極的引入一些歷史典故，通過講述典故的方式將學生引入到課堂教學中來，比如我們經常聽到的“投筆從戎”“破釜沉舟”“圍魏救趙”“徙木立信”“明修棧道，暗度陳倉”等，都是特別好的歷史典故。在歷史課堂上教師可以通過這樣的成語典故或者特定故事來引出新課程。

（三）借助現代多媒體信息技術來導入。現在科技技術發展迅速，課堂教學也越來越越應用現代多媒體技術，這為課堂教學帶來新的生機和活力。通過現今多媒體、軟件、網絡資源的多種方式引領下，課堂可以通多這些技術手段，用動畫、紀錄片播放、歷史場景再現等方式來激發學生的學習興趣。比如，在講到“元朝的建立和統一多民族國家的發展”這一課的時候，可以將紀錄片《決戰野狐嶺》播放給學生觀看，從震撼的背景音樂和動畫描摹的壯麗戰爭場面來快速激發學生的學習興趣，從被動聽課轉變為參與學習。

（四）導入談話式教學。談話導入是最為常用的一種導入式教學。雖然常用但是對于高中歷史課來說顯得不可獲取，教師通過積極的談話內容引導學生對談話內容感興趣，這是我們導入談話的目的所在。比如，講到“資本主義世界的市場的形成和發展”這一課時，教師可以展開對于形成方式的探討，在不看課本的情況下，讓學生們站在世界角度來談談當時發生的大事件，提高課堂學習效率。

（五）導入懸念情節。其實歷史課是非常有趣的一本課程，在學習歷史知識的同時也能了解許多典故、事件，許多歷史事件其實都是有著傳奇色彩的，所以在課程進行中設置一定的懸念，讓學生們自己去思考和聯想，最后從其他輔助讀物中公布答案，這就是抓住了學生追求刺激、懸疑的特點，來借以調動學生學習積極性，也可以塑造良好的課堂氛圍，另外是激活學生思維，提高學習效率。但在設置懸念時必須從學生最近發展來實施，選擇的難度要難易適度。問題過于簡單會讓學生感覺非常幼稚，反而調動不起興趣，而問題太難，又會讓歷史功底并不扎實的學生感到非常困惑，不明就里。比如，“中國邊疆地區的新危機和中法戰爭”這一課，在課前教師讓大家說說近代歷史上中國周邊都有哪些國家和地區，看誰說的多，這個問題既能讓人接受，也具備一定的難度，涉及到學生對于地理、外交、歷史地圖方面的一些掌握，可以說非常有提問意義和價值。

三、結語

鑒于目前的教學形勢，高中歷史教學，需要適當適時的引進導入策略，包括談話、多媒體等新技術應用、典故帶入等導入方式以及設置懸念導入等，盡管這些導入的方式存在一定差別，但開展導入的最終目標是確定的，那就是為了讓課堂教學更加豐富多彩，學生們的上課熱情更加積極飽滿，在將來的高中歷史課上，開展豐富多樣的的導入式教學，才能讓高中歷史教學成為效率更高，質量更好的教學典范。

參考文獻

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