多媒體技術在高中物理教學中的應用

葉曉艷

摘 要：隨著教育現代化的穩步推進，多媒體技術已經成為高中物理教學中的一道亮麗風景線。不僅令傳統的物理課堂變得更加生動有趣，而且顯著降低了學生知識理解的難度，更重要的是多媒體技術的運用可以有效幫助學生拓展視野，促進學生的思維創新和學習探究?，F結合多媒體技術在高中物理教學中的恰當運用，淺談從情景營造、基礎知識演示、問題引導等多個途徑，服務于學生的學習與發展，打造高中物理的高效課堂。

關鍵詞：高中物理;多媒體技術;應用

高中階段各門課程的知識體系都變得更加復雜，學習任務也愈加繁重，因此學生在學習中存在一定的焦慮心理，迫切希望知識掌握的速度可以足夠快。而高中物理學科本身知識體系相對比較復雜，還有很多知識非常抽象，學生自己難以有效學習和理解。尤其是一些微觀物理學的內容對學生來講深奧難懂，學生對物理學習的興趣變低。因此在高中物理教學中教師必須要恰當借助多媒體技術，以生動的畫面，深入淺出的講解幫助學生靈活掌握知識，同時使學生充分感受物理學的神奇奧妙，讓學生學習的心理可以更加輕松且愉快。

一、多媒體技術在高中物理教學中的應用優勢分析

物理是一門內容覆蓋非常全面的學科，其中包括生活中一些常見的淺顯物理，還包括宇宙天體、微觀電子等一些肉眼不可見的知識，因此單純語言講解及學生自主學習的難度都非常大。多媒體技術的有效運用為物理教學搭建了一個臺階，讓學生的學習過程開展可以更加順利。

物理學本身具有嚴謹、客觀的特點，其中涉及的很多概念帶有很強的相似性，同時又有明顯的差別。學生在學習的過程中，常常會混淆，即使教師反復講解學生還是當堂課能夠理解，但遇到實際問題，依然不知道從何入手。通過多媒體技術，結合具體的知識點，教師可以為學生生動詳細演示和講解，加深學生對知識的理解。以速度和速率兩個概念為例，雖只有一字之差，但一個是標量，一個是矢量。在學習的過程中，很多學生容易把它們等同視之。但是在實踐過程中，則需要具體分析認真對待，尤其是在電場、磁場中，速度的變化，很多時候不是大小，更多時候是方向才改變。因此結合這兩個概念，教師可以用它教師可以通過多媒體技術引入一些動畫，生動講解，加深學生對概念的理解和區分記憶。不僅可以顯著降低學生知識理解的難度，更重要的是可以給學生以物理思維的啟蒙，讓他們學生前后聯系，思維創新。

二、多媒體技術在高中物理教學中的應用策略

1.有效情景營造激發學生學習興趣

對物理學中的很多知識和概念比較陌生，是影響學生物理學習興趣的一個主要原因。在教學的過程中，教師可以通過多媒體技術，為學生營造恰當的教學情景，激發學生的學習興趣。這樣可以很好的喚起學生的注意力，課堂學習的過程更加高效有序。

如“萬有引力”這個部分，在教學的過程中，可以以衛星發射作為切入點，通過視頻手段，與學生一起認識浩瀚星海，星空中那么多的星星為何會規律性運轉？而我們發射上去的衛星又是如何在預定軌道穩定運轉并為我們提供多種數據的，為什么它們既不會掉下去，又不會偏離軌道？通過形象生動的展示，讓物理知識變得形象具體。同時結合GPS定位導航、天氣預報等一些實踐應用，讓學生深刻體會物理知識的廣泛應用價值，增強學生物理學習的興趣。

2.細致入微開展基礎知識演示教學

物理學習的過程中還有很多基礎性知識，學生日?？赡芤姷竭^類似的現象，通過自主學習也能有所了解，但是對于一些細節，學生自身不能準確掌握，就容易留下學習漏洞，累積起來就會影響學生對知識的系統理解。因此在教學中教師必須要重視對這些基礎性知識的講解和演示。

以橫波的特點為例，在教學中很多教師會通過水平懸掛的橡皮繩來演示。雖然它們具有很強的相似性，但是在演示的過程中，常常因速度過快，很多學生還沒來得及觀察，整個過程就已經結束。還有的時候，前排的學生觀察到了，但是后排的學生并不怎么了解。借助多媒體技術，教師可以把教師可以直接把橫波傳播的電子視頻投放到大屏幕，通過慢鏡頭讓學生們真切直觀觀察整個橫波傳播的過程。同樣的羅蘭試驗、布朗運動等一些基礎知識，教師都可以通過多媒體技術來生動展示，幫助學生加強對基礎知識的掌握和理解。

3.以問題引導促進學生對課程的理解

在多媒體運用的過程中，還有很多學生持有看熱鬧的心態，單純去觀看視頻和動畫，缺乏對知識本身的理解和思考。因此在多媒體展示的過程中，教師要同時提出一些問題，引導學生對其有效思考，這樣可以顯著提升學生思維的縝密性。如功和能這個部分為例，很多做功的過程中，通過多媒體技術都能生動展現出來，在動畫觀看的過程中，教師可以提出問題讓學生們思考，在整個過程中都有哪些力在做功，它們有何種關系，尤其是一些變化的力它們所做的功可能通過哪個等效量來表達。這樣一些問題的思考和討論，可以很好的促進學生對知識的有效理解。

結語：

作為教學輔助的一項重要手段，多媒體技術可以與物理教學的多個環節有機融合。在教學中，教師要注意把握尺度有效應用，既能為學生做好學習鋪墊，引導學生有效探究，同時又不要過度干預學生的學習過程，使多媒體技術成為學生學習探究的好幫手。

參考文獻

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