高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略

黃悅

摘 要：物理是高中階段一門重要的教學(xué)科目，在高考中也占有重要的地位。在教育事業(yè)深化改革下，對教師提出了更高的要求，高中物理教師不單單要對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，當(dāng)學(xué)生具備良好的問題意識以后，就可以主動進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，在這一過程中，能夠有效提升學(xué)生的思維能力和自主探究能力。本篇文章主要分析了培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性，并且針對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提出了有效的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;問題意識;策略

引言：問題是人類探索未知領(lǐng)域的動力，在新課改下，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識不僅能夠滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中物理學(xué)科知識與生活之間存在非常密切的聯(lián)系，很多物理知識都源自于現(xiàn)實(shí)生活。在高中物理實(shí)際教學(xué)中，教師要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的掌握【1】。由此看來，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識在高中物理課堂教學(xué)中具有非常重要的意義。

1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義

1.1能夠直觀反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識一直以來都是高中物理教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在高中物理教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并根據(jù)學(xué)生提出的問題了解學(xué)生對所學(xué)物理知識的掌握情況，在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，可以將大多數(shù)學(xué)生存在的共性問題作為教學(xué)重點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生完全掌握為止。

1.2能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只能處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的問題意識提升以后，就會主動進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以隨時提出自己的疑問，并且能夠及時獲得教師的幫助。當(dāng)學(xué)生問題意識逐漸提高以后，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)也能夠起到巨大的促進(jìn)作用【2】。

2、高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

新課改實(shí)行以后，教師要尊重學(xué)生的主體地位，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，需要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生比較所學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題和主動解決問題。例如，在教學(xué)與平拋運(yùn)動相關(guān)的知識時，往往教師會運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放飛機(jī)投彈的視頻和圖片，并以此為基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式盡管操作簡單，而且還能夠有效節(jié)省教學(xué)的時間，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。面對這種情況，教師需要對教學(xué)方式做出調(diào)整，可以在播放視頻的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并提出疑問，比如，教師可以在播放飛機(jī)投彈的過程中按下暫停鍵，引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)過的知識分析炸彈的運(yùn)行軌跡，通過這種方式讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行思考。為了能夠節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對學(xué)生提出相關(guān)的問題：“飛機(jī)的運(yùn)行軌跡有什么特點(diǎn)？炸彈的運(yùn)行軌跡有什么特點(diǎn)？”等，通過這些問題，能夠引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的問題意識，同時對于教學(xué)內(nèi)容會有更加深入的理解【3】。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生提出問題

提出問題是進(jìn)行科學(xué)探索的基礎(chǔ)和前提，問題的提出決定了探索的走向，而探索的過程實(shí)際上就是提出問題到解決問題的過程。在高中物理教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生探索提供了動力，還能夠促使學(xué)生主動進(jìn)行思考，并最終找到解決問題的方法，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。例如，在教學(xué)“運(yùn)動的合成和分解”時，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境：小明想要到河對岸探望親戚，但河水湍急且沒有橋，只能劃船渡河，已知船頭始終朝向河對岸，問小明能否順利到達(dá)河對岸？為了能夠加深學(xué)生對創(chuàng)設(shè)情境的理解，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放動態(tài)模擬視頻，當(dāng)學(xué)生觀看完視頻后，會對小船的運(yùn)行軌跡進(jìn)行思考，并會提出相應(yīng)的問題，比如小船在水流湍急和水流靜止中到達(dá)對岸的時間是否相等？小船對達(dá)對岸的時間與水流速度是否有關(guān)？船頭指向?qū)Π妒欠駮澊瑫r間造成影響？等。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)問題情境下學(xué)習(xí)，問題也會不斷的涌現(xiàn)出來，教師可以在幫助學(xué)生解決問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生加深物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，這樣能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

3、結(jié)束語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為此，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這樣不僅能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生問題意識的目標(biāo)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]劉朝霞.基于學(xué)生問題意識培養(yǎng)的高中物理教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2017（65）：156-156.

[2]許家李.高中物理課堂教學(xué)“問題”意識培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)理化解題研究，2018（30）.

[3]申偉.高中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略[J].中華少年，2018（19）.