淺析PBL在小學生社區研學活動中的應用

段元超

摘要：PBL是一套設計學習情境的完整方法，最早起源于20世紀50年代的醫學教育。隨著社會的發展，社區的規模不斷擴大，甚至有些省市出現了萬人社區。人們對生活質量的要求越來越高，社區的配套設施也越來越完善，為社區研學活動的組織和執行提供了很大的便利。受到疫情影響，很多省市小學在發布暑假通知的時候都明確告知家長非必要不要出市，但很多孩子已經在家里憋了很久，非常想出門和伙伴們一起玩耍。社區研學能夠很好地調和這兩者的矛盾，讓小學生不用出遠門就能夠學習知識、玩轉暑假。

關鍵詞：PBL;小學生;社區研學

一、PBL概述

（一）定義

PBL是一套設計學習情境的完整方法，PBL是Problem-Based Learning的縮寫，簡稱PBL，也被稱為問題式學習。PBL最早起源于20世紀50年代的醫學教育。

（二）特征

PBL主要有五個顯著特征，分別是：首先，PBL提倡學習需要從一個需要解決的問題出發，這個問題被稱為驅動問題。學生在學習之前首先應該提出一個問題，以這個問題為出發點開始自己的學習之旅;第二，學生在解決驅動問題的時候，需要為學生創建一個真實的情景。在這個情景中，學生就像是學科專家一樣去真實地解決問題，在解決問題的過程中應用一些學科知識并展開聯想和想象;第三，在學習的過程中，由家長及社區的成員、學生本人共同協作參與到問題解決重，一起尋找解決問題的辦法。這種解決問題的情景同社會生活中的社會情景幾乎是相似的。第四，在學習的過程中，老師為學生提供腳手架，引導學生在解決問題的過程中提升能力;第五，學生在解決問題的過程中需要創造出一套比較可行的產品，這些產品是學習的成果，也可以和老師、同學們一起分享。

二、小學生社區研學活動的現狀及問題

（一）社區資源匱乏，難以開展有效研學

雖然現在出現了很多占地規模大、人口數量多、基礎設施完善的社區，但是也有很多社區規模比較小、人口數量少、基礎設施不夠完善。相比之下，前一種社區開展研學活動要更加方便一些。社區研學的開展，需要一定的社區資源作為支持。有些社區非常注重環保，研學活動的主題就可以定為“綠色環保”;有些社區非常注重消防安全，各種消防設施非常完備，研學的主題就可以定為“消防安全”;有些社區的便民超市、服裝店非常多，研學的主題就可以定為“生活與經濟”等等。但是也有很多社區，僅僅是滿足了居住的需求，基礎設施非常不完善，想在這種社區組織開展研學活動，相對來說比較困難。

（二）家長對社區研學認識不全面，存在偏見

近幾年，像冬令營和夏令營等暑期活動發展得比較迅速，也已經獲得了越來越多家長們的認同。很多家長會在寒暑假的時候給孩子報名參加冬令營或夏令營。相比之下，社區研學的影響力相對比較弱，有很多家長會認為社區研學就是帶著孩子在小區里跑來跑去，然后做幾個小游戲就完事了。但是，真正的社區研學遠遠不是家長所想象的這么簡單。因為家長們對社區研學的認識不太全面，所以也很少有家長會幫孩子報名參加社區研學活動，這也是很多研學機構非常頭痛的事情。

（三）大部分活動趣味性比較低，流于形式化

社區研學和夏令營、冬令營也有一些不同，很多學生參加冬夏令營是為了去一些之前沒有去過的地方，在旅游的同時學習到一些新的知識。但是社區研學的場地就是學生每天生活的小區，單在場地上就已經少了一些趣味性和新鮮度。社區研學對課程開發的要求非常高，既要在熟悉的小區中去挖掘新鮮的事物，還要在有限的場地和設施的基礎上教給學生更多的知識。

三、PBL在小學生社區研學活動中的應用建議

（一）個性化定制，因地制宜確定主題

PBL要求為學生學習創建一個真實的場景，這與社區研學的形式不謀而合。對于那些占地規模較小、人口數量較少、基礎設施不完善的小區，需要針對小區的特點、資源，對其進行個性化的定制。可以根據實際情況，確定一些對基礎設施、活動場地面積要求比較低的主題，為學生帶來個性化的定制服務。

（二）擴大影響力，邀請家長共同參與

社區研學一個很大的優點就是可以采用親子研學的方式，在研學的過程中需要家長和孩子的共同參與，由親子協同合作去完成驅動問題。如果活動最初的報名人數比較少的話，可以邀請一些會員來免費參加活動，擴大影響力。

（三）提高活動趣味性，設計驅動問題

PBL中必不可少的就是驅動問題，驅動問題是學生活動的重要出發點和遵循。要想提高活動的趣味性，驅動問題的設計就顯得格外重要了。驅動問題的難度需要同學生的年齡相適應，要確保絕大多數的學生能夠通過努力完成。難度太高的話會造成學生的挫敗感，難度太低的話也會讓學生覺得很沒意思。

四、結論

綜上所述，PBL能夠為社區研學的設計與執行提供更多可以借鑒的理念。當前社區研學中存在的問題主要有社區資源匱乏，難以開展有效研學;家長對社區研學認識不全面，存在偏見;大部分活動趣味性比較低，流于形式化等等。針對這些問題，本文也提出了一些解決建議，例如個性化定制，因地制宜確定主題;擴大影響力，邀請家長共同參與;提高活動趣味性，設計驅動問題等等。

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