小學生怎么寫出有趣的文章

彭國林

現在的小學生，寫作對于他們來講有時是一個很大的問題，有一類學生是因為不會找合適的題材，可以歸類為不會寫的類型;還有一類學生稍好一些，表達能力屬于正常范圍，但是對于寫作僅僅停留在記錄的層面，不會選擇，會把所有的事情，一股腦全部寫了下來，這個可以歸類為流水賬型;更好的一部分是，能夠找到題材，表達意思也清楚，不過寫出來的文章缺少趣味。都不能成為作文中的“明珠”。今天我就小學生如何寫出有趣的文章，從三方面談談我的思考，供大家參考。

一、學會從生活中尋找題材

題材從哪里來？歸根結底就是從生活中來，這早已是大作家們的廣泛共識，我國著名作家魯迅先生就曾經說出了“生活即文章”的觀點。法國著名作家福樓拜曾經教導莫泊桑寫作，就是要他觀察門前的馬車前進的樣子，從而來寫作。這些都是告訴我們，寫作題材是要從生活中尋找的。可以說，人一睜眼，我們就會見到我們生活。每天的生活環境都不一樣，空氣不一樣，人的心情不一樣，我們說話的聲音也有高有低等等，這些客觀存在的東西都是不一樣的。那為什么有些學生說：“我每天的生活很單調，太沒有趣了”。怎么能夠找到有趣的題材呢？”要解決這個問題，要學會從下面兩個方面做出努力。

1、是學會思考，迎難而上。“難”是什么？難就是缺少豐富的生活，這是很多學生的寫不出文章理由。其實不然，寫作是一種思維的活動。只要你思考，再單調的生活也能找到寫作的題材。我們就曾經面對了一群不會寫作文的學生。有一周布置一篇作文——《尋找春天》，學生看到作文題目，教室里就炸開了鍋一樣，都說太難了，不會寫。看到這樣的情景，我早有準備，于是我因勢利導，我問他們，真的不會寫嗎？等學生肯定回答后，我們告訴學生，你們不會寫作文的時候，你有怎樣的表現？你會做什么？你會想到什么？學生一下子各抒己見，把自己不會作文的表現完全生動地講出來了。這時我們告訴學生，你們剛才說出來的，就可以一個很好的題材，這周我們就寫一篇《作文的煩擾》，結果學生結合課堂上的講述和生活的實際，把自己對于這篇作文的害怕，對于寫作文的煩擾，心里怎么想的，自己怎么做的，具體真實地呈現出來。寫出來的文章緊貼生活，描寫生動，這不就是我們作文的要求嗎？

2、要學會積累，筆耕不輟。很多學生害怕寫作文的原因，最重要的原因，自己缺少的作文素材和日常積累。其實生活是最公平的，就像給我們的時間一樣，每天每個人擁有的都是二十四小時。而世界給我們的也是一幅沒有任何偏見，不帶任何感情色彩的世界。只要我們輕輕地睜開眼，就像我們張開嘴就能呼吸到新鮮的空氣一樣，觸摸這個精彩的世界。我們現代文學家曹文軒老師生活在上世紀五十年代，在他的文學作品里，也不是一些驚心動魄的故事，他的作品都是普通江南水鄉生活的寫照，卻讓人看得津津有味。我也經常跟學生拿我自己舉例，這難道生活就沒有寫作的題材嗎？

二、學會從流水賬式的寫作習慣中跳出來

初學寫作文的人，一般會碰到兩個問題。第一個問題就是沒有可寫的題材，這個在前文已經有了闡述。第二是文章寫不長的問題，在現在的評價體系來講，雖然沒有用作文的字數多少來評價作文水平的高低。其實也不能以數字來論英雄。但是對于初學者來說，作文的字數都沒有，那我們怎么去評價作文的優劣呢。

所以盡管字數不是衡量作文的唯一標準，但作文首先要有數量，才能談質量。這樣，在具體的實踐過程中，有些學生就不知不覺地掉入了流水賬式的寫作陷阱，甚至還不能察覺。那怎么樣才能從流水賬式的寫作習慣中跳出來呢？

解鈴還須系鈴人，要跳出流水賬式的魔咒，我在具體的實踐中，就運用了“旅行寫作法”。我把寫作文比作一次愉快的旅行，作文的不同階段：有開頭，過程和結尾三個部分，就像旅行的坐車出發，景點游玩和坐車返程三個階段。我問學生，你們去旅行最期待的是哪個階段呢？學生回答的當然是景點游玩，那就像文章的重點，任何文章都不能少了我們最重要的部分。雖然旅行的乘車出發和坐車返程同樣不可以少，我們只要簡單地敘述就可以，點到為止，不需要詳細寫。到達景點游玩，才是我們的重點，這里必須要讓自己停下來，讓眼睛動起來，讓我們的手腳都要動起來，讓自己腦子動起來，把自己所見的東西，聽到的東西，想到的東西全部都記錄下來。這樣寫出的文章就有了主次之分，重點的內容一目了然。用這樣的方法寫出來的作文，就不是流水賬，自然而然文章就更加有趣味。

三、學會調動身體感覺器官，把重點內容寫具體

要想讓文章有趣，還有一種方法就是把內容寫具體。在具體的教學實踐過程中，很多小學生并不明白什么是“具體”。我在教學過程，運用了“圖畫作文法”。我先給學生展示兩幅人物畫，其中一幅人物簡筆畫，只有基本的人物框架，看不清是誰，另一幅是彩色的人物畫，人物結構清晰，很明顯的人物形象。一幅十分逼真，一幅十分模糊。當然彩色的那幅畫有更多的支持者，問題的關鍵是人物的生動形象。寫作文也是一樣，平淡的作文，細節不清楚，讓人不知所云。當然不是好文章。只有做到把每一細節，用自己的文字老老實實地記錄下來，能夠加上適當修辭，寫出來的文章才讓人印象深刻。

俗話說的好：說起來容易，做起來難。我們要把文章寫具體，不是嘴上說說就能解決問題。我們要做到寫具體，我們有從人的各種感覺器官入手。充分調動感覺器官。通常情況說，人對于身邊的事物有五種感覺：分別是味覺、視覺、聽覺、嗅覺和觸覺。根據小學生的特點，最為敏銳的當屬是視覺，學生在寫一件事物或事情時，首先抓住眼睛，仔細觀察。在我們的所有記敘文的寫作中，都離不開眼睛。比如在寫《我學會了包餃子》這篇文章時，眼睛的作用就很大，這里的學其實就是要好用眼睛看，把看到形狀，看到的做法，甚至看到教授者的神態，統統用文字完整地記錄下來，這就是具體生動的描寫，文章也就會更加有趣。其次是聽覺。聽覺很容易被忽略，其實在寫作文時，絕不可缺少，如前文所述，在教授過程中，必定有語言，這就要用到聽覺，把關鍵的語言描寫寫準確，把周圍的人對于自己成果的評價也要用到語言。這樣文章就更加豐富。第三是味覺和嗅覺，在寫《我學會了包餃子》的這篇文章中，是可以用上的，把用鼻子聞到味道寫出來，把用嘴巴嘗到的味道寫進去，一碗熱騰騰的餃子仿佛就呈現在我們的眼 前。文章自然會更加有趣。

綜上所述，寫作人類的一項高級的思維活動，要寫出一篇有趣的文章，必須要做到日積月累，從生活中找題材，并且抓住重點，利用自己的感覺器官，把內容寫具體。