新課改下初中語文教學中的情感教育研究

袁克儉

摘要：基于新課改的大背景下，教師在開展初中語文教學時，應注重進行情感教育分析，更好的利用初中語文的教學課堂，發揮更多的作用，幫助學生的全面發展做好鋪墊。本文通過探析如何在新課改下，進行初中語文課堂教學時，如何滲透情感教育進行了探究。

關鍵詞：新課改;初中語文教學;情感教育

基于新課改下，在開展初中語文教學時，教師應注重培養學生的綜合能力。教師在進行課堂教學時，應滲透一定的情感教育。通過這一方式，更好的讓學生擁有一個健全的人格，完善學生自身個性上的不足，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

1 創設教學情景，吸引學生注意力

基于新課改的背景下，語文教學應進行一定的改革，從而才能更好的適應當前學生的發展。教師在開展課堂教學時，應注重情感教育的滲透。在開展課堂教學時，教師應根據本節課的具體教學內容，結合本班學生的實際情況，設置一定的真實情景。利用這個真實情景，將學生帶入到故事當中來，更好的吸引學生的注意力，讓學生更好的進行情感體驗，充分彌補學生自身社會閱歷不足的情況。教師在創設情景時，可以通過一些科學技術的輔助，比如多媒體教學，也可以利用一些實物來為學生進行展示，更好的為學生營造一種和諧積極的課堂學習氛圍。教師應注重將語文課堂教學和情感教育兩者之間有機融合在一起，利用語文課堂作為一個契機，更好的將學生帶入到真實的情景中，進行情感體驗，從而豐富學生的個人情感，也能讓學生更好的理解文本知識的內容。

例如在學習《春》這一課堂教學內容時，教師在進行課堂教學時，應注意創設教學情境，更好的吸引學生的注意力。教師在進行課堂教學時，可以為學生創設一定的教學情境，比如利用杜甫和王維有關于描寫春天的詩句進行課堂導入，通過這一方式，更好的引入本節課的教學內容，從而更好的培養學生熱愛生活和熱愛自然的情感。

2 開展討論式教學，培養學生參與精神

在當前的課堂教學中，教師應認識到傳統的教育方式已經不再適合于當前課堂教學了。教師應摒棄傳統的課堂教學方式，利用更為先進的課堂教學方式，從而更好的滿足學生的學習需要。教師應注重教學方式的多樣化和創新性，在初中語文的課堂上可以通過討論式教學的方式，更好地尊重學生的主體地位，讓學生在相互合作中更好的進行學習，促進對于自身的認識，完善自身想法上的不足之處。對于學生來說在進行討論式教學時，能夠更好的學習他人身上的長處，彌補自身的不足，這對于學生形成團結合作能力，有積極的推進作用。討論式教學法，其重點在于讓學生之間互相討論，通過討論，更好的促進學生深入理解情感教育。

例如在學習《走一步，再走一步》這一課堂教學時，為了更好的對于學生進行情感教育。教師在進行課堂教學時，可以討論式的方式，對于學生進行情感教育。教師可以根據本節課的教學內容，設置兩個教學問題，讓學生們進行討論，如果你是“我”的同學，面對這種情況，你會采取什么樣的方法呢？如果你是“我”，正處在懸崖上，你會怎么做呢？通過這兩個問題，更好的讓學生進行思考，讓學生在思考中提升自己的思想領悟，完成對于學生的情感教育。

3 落實實踐教學，培養學生綜合素養

在當前的教學過程中，要想落實情感教育，更好的促進學生自身認知提高，教師可以通過和實際生活相聯系的方式，讓學生在實際生活中得到感悟，更好的降低語文學習的難度，也能讓學生更好的進行情感教育上的學習。對于語文學科來說，其和實際生活有一定的聯系。在開展課堂教學時，教師應找到語文教學和實際生活之間的聯系點，更好的引導學生進行語文學習，在學習理論知識的同時，也增強自己的實踐技能，通過合理引用生活元素，充分的激發學生的情感，讓學生領悟到更多知識，更好的提高自身的語言表達能力。

例如在學習《皇帝的新裝》這一課堂教學時，為了幫助學生更好的進行理解。教師在開展課堂教學時，可以啟發學生利用課余時間將本篇課文內容編排成為一個小短劇，利用這一方式，更好的促進學生進行理解。通過實踐活動，更好的促進學生深入理解文本知識，分析人物性格，更好的促進對于語文學習的吸收，在一定程度上，也能完成對于學生的情感教育，讓學生形成一定的領悟。

4 結語

綜上所述，在當前的教學課堂下，教師開展情感教育，有利于學生更好的利用初中語文的教學課堂，學習更多的文化知識，增強自身的核心素養。基于新課改的背景下，教師應認識到開展情感教育的重要性，通過發揮語文課堂教學時間的作用，更好的幫助學生進行情感教育，完善自身性格，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

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（作者單位：浙江義烏后宅中學）