播音專業(yè)語言表達技巧中重音的實踐教學研究

摘要：重音是語言表達外部技巧中非常重要的環(huán)節(jié)，掌握好重音這種表達技巧能使語言生動、富于表現(xiàn)力，也能讓有聲語言的表達具有獨特的形式美。但是在實踐教學中，學生們往往根據(jù)自己的語感來設置朗讀中的重音，對哪些地方應該使用重音，有哪些規(guī)律還不太清楚。因此，本文結合實踐教學經驗，從重音的作用、選取、表達方法及誤區(qū)4個方面進行分析，以期對播音專業(yè)學生提升語言表達能力提供幫助。

關鍵詞：重音；語言表達；播音專業(yè)；實踐教學

中圖分類號：G222.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）18-0196-02

一、重音的作用

重音是指在播音中，為了準確地表達語意和思想感情而予以強調的詞或短語[1]。在播音主持實踐中，重音技巧的合理使用可以提升播音員業(yè)務能力，從而提升受眾聽覺接受效率，實現(xiàn)語言傳播的最終目的。具體分析，在語言表達中重音的作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

首先，重音使語意表達更加明確。例如，“經過老師的悉心教導，我們大家的學習成績都提升了”，這個例子中想要表達的意思是所有人的學習成績都變好了，為了使聽者更好的理解語句目的，就可以運用重音的技巧，把“都”這個字加上重音，從而更好地突出“我們大家的成績”以及“提升了”這兩方面，使聽者更容易理解，抓住重點。

其次，重音的使用可以更好地表達思想感情。我們在進行有聲語言再創(chuàng)造時，并不能簡單地“見字發(fā)聲”，而應該花心思去研究稿件，運用重音的技巧來輔助播音員表達思想感情，從而更好地感染聽眾。例如，“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，我們將“朗潤”“漲”“紅”幾個字進行重音處理，更能描繪出萬物復蘇的景象，表達出欣喜的思想感情。

二、重音的選取

（一）選取明確語句目的的詞語

在播音語言表達中，對于語句而言，語句的目的不同，重音的選取也會發(fā)生相應的改變。例如，“她是一個美麗的姑娘”這句話，當語句目的是要回答“誰是”時，重音就放在“她”上；當語句目的是要回答“什么樣的姑娘”時，重音就放在“美麗的”上；當語句目的是要回答“是什么”時，重音就放在“姑娘”上。所以在播音語言表達中，我們可以選擇明確語句目的的詞語作為重音。

（二）選取凸顯句子邏輯關系的詞語

重音是語句的重音，是需要在有聲語言中把握的，不能孤立地看一句話就確定重音，播講者必須在理解感受整篇稿件的基礎上，明確語句在整篇稿件中的具體位置，所承擔的邏輯關系，從而確定重音。并列、因果、假設、轉折等都代表著語句中所存在的邏輯關系[2]。為了理清文章的邏輯關系，我們在進行句子處理時，應該選取突出語句關系的詞語作為重音。例如，“小斑馬很美麗，可是很驕傲”，這句話具有轉折的關系，所以我們在處理時應該選擇“驕傲”作為重音。

（三）新聞稿件中選取強調新聞性的詞語

在播音主持的教學中，我們發(fā)現(xiàn)還有兩類稿件較難確定重音，一類是新聞稿件，另一類是文藝稿件。對于新聞稿件中重音的選取，我們可以選擇強調新聞性的詞語作為重音。比如，“從昨夜23時起，黑龍江省西部地區(qū)發(fā)生了歷史上罕見的春季暴風雪”，播報新聞的最終目的是為了傳遞信息，而在這個例子中“春季暴風雪”具有更多的信息，這條新聞中的主體是“黑龍江省發(fā)生了春季暴風雪”，我們都知道春季一般是不會出現(xiàn)暴風雪的，所以這條新聞具有新鮮感的主要原因是黑龍江省在春天的時候竟然發(fā)生了暴風雪，所以在這條新聞中應該把重音放在“春季暴風雪”上。在新聞稿件的處理中，我們應該選取帶有信息量的名詞作為新聞中的重音部分。

（四）文藝稿件中選取表達感情色彩的關鍵詞

對于文藝稿件中重音的選取，我們可以選擇表達情感、強調文學性的詞語。如《第一場雪》中的片段：“大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！”針對這個稿件，在實踐教學中，很多同學會把重音放在“雪”上，這種處理并沒有達到突出語句目的的作用，反而給人生硬和干澀的感覺。在《第一場雪》中，作者想要表達的是喜悅，對雪充滿熱愛之情，在處理這個散文片段時，如果選取“雪”作為重音，就無法表達出這種感情。所以應該選取“整整”“好大”作為重音，更能表達出作者的思想感情。

三、重音的表達方法

重音不等同于重讀，也不同于詞語的輕重格式，它跟其他語言表達外部技巧，尤其是語氣有著密不可分的聯(lián)系。重音的表達和感受、理解也有直接關系，它有著多種多樣的表達方法。

（一）高低強弱法

在文學稿件的創(chuàng)作中，我們經常會用到欲揚先抑和欲抑先揚的方法，重音的表達也是一樣，需要在對比中體現(xiàn)。想要加強語氣去強調某個重音，就要把非重音的部分減弱或放低，才能顯現(xiàn)出強調的效果，這種方法就是高低強弱法。例如，“勝利啊，我們能夠！”我們在對它進行重音處理時，要用比較高和強的聲音重重地去強調“能夠”，那么前面的“勝利啊”就需要抑制自己的情感，將這種勝利的欲望積蓄到“能夠”這個詞語上，所以前面的部分要用較低較弱的聲音來處理，從而更好地凸顯“能夠”這個詞語，表達戰(zhàn)士們勝利的決心。又如，“夕陽無限好，只是近黃昏”，這句話中“好”“黃昏”是重音，這是“弱中有強”；“植物是不是也會有睡眠呢？”這句話中“睡眠”是重音，高了起來，這是“低中顯高”。

（二）虛實轉換法

在播音語言表達中，我們主要是以響亮實在的實聲為主，這種特點在新聞稿件的處理中更為突出，而虛聲用得比較少。虛聲主要是指聲音較輕氣聲較多的聲音。我們在進行有聲語言表達時，想要突出重音，主要是以實聲為主，但也有一些情況下，可以嘗試虛聲的表達來突出重音。如徐志摩的《再別康橋》中的“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩”，這個片段中作者想要表達的是離別之情，“輕輕的”這個詞更能凸顯這種情緒，仿佛有一種黯然神傷的感情，但是作者又不想讓這種離別的情緒打擾到別人。所以在處理“輕輕的”這個重音時，我們不能重重地來讀，而應該使用虛實轉換法，想要強調“輕輕的”的輕，就要把后面的“走”實在地讀出來，通過這種虛實變換的方法，讓詩的意境顯現(xiàn)出來，而這種虛實結合的技巧，也是在重音中常用的表達手段。

（三）快慢停連法

在播音語言表達中，我們還可以使用快慢停連對比的方法，對于非重音或次重音的地方加快語速，而在處理重音時，要放慢語速、延長音節(jié)。在強調重音時還可以在重音的前面安排一個“停頓”來凸顯強調。比如，在周星馳版的《唐伯虎點秋香》中有這樣的一個片段，華夫人仰天長笑對唐伯虎說：“你剛才喝的那杯參茶已經被我下了天下第一奇毒——一日喪命散”，對于這一段的處理，華夫人的目的是要強調這杯參茶的名字，所以她在語句前半段的語速都比較快，而到了“一日喪命散”時語速放慢、延長音節(jié)，并且在“天下第一奇毒”的后面安排了一個停頓，這樣的處理使語句目的更加突出，也讓受眾印象深刻。又如，“瞪表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們對侵略者的恨”，這句話的重音是“瞪”，次重音是“恨”，我們在強調重音“瞪”時，可以用慢速來處理，并且在“瞪”的后面要有一個較長的停頓，停頓后面緊接著下一句，并且用較快的語速處理后面這句話，同時在處理次重音“恨”時，也可以相應地快帶過去。在這句話的重音處理中，我們就用到了“慢、快、停后緊連”的方法。

四、重音的誤區(qū)

誤區(qū)一：重讀就是重音。在播音實踐中，同學們經常認為重音就是重讀，這種理解是片面的。重讀只是重音表達方法中的一種，而重音是有主有次的，如果把所有的重音都用加重聲音來強調，就顯得單調呆板，而且也不符合思想感情運動的需要，所以重音并不等同于重讀[3]。比如前文提到的徐志摩的《再別康橋》中的片段，這段話中“輕輕的”作為重音就需要用虛聲來表達，如果是用重讀的方式來處理重音就破壞了意境，無法凸顯作者黯然神傷的情感。在播音實踐中，當遇到一些作品中描繪輕巧的動作，幽靜安逸的環(huán)境、憂愁的情思等場景，都不適合用重讀的方式來表達重音。

誤區(qū)二：重音可以按照詞的輕重格式來處理。詞的輕重格式是指音節(jié)之間音強的比較，大部分情況下詞的輕重格式在有聲語言表達中都是比較穩(wěn)定的，比如“偉大”一詞，輕重格式是“中重”格式；而詞語“看電視”，輕重格式應該是“中中重”格式，很多同學往往容易把這些詞語處理成“重中”格式，聽起來好像是重音的問題，但實際上是詞的輕重格式出現(xiàn)了問題。重音的選取并不是完全依照詞的輕重格式，而應當著眼于整段話或是全篇文章，明確這句話的語句目的，進而判斷重音的位置。

誤區(qū)三：按照習慣確定重音。習慣重音是指播講者按照自己的語言習慣無意識的強調，在日常生活中進行語言交流時，我們可以借助手勢、眼神、表情等來輔助表達，所以習慣重音往往不會對我們的語言表達造成影響。但是在播音語言表達中，重音要與稿件內容相一致，要以稿件內容為基礎，選取明確語句目的、凸顯句子邏輯關系的詞語。在新聞稿件中應當選取強調新聞性的詞語，而在文藝稿件的表達中則要選取表達感情色彩的關鍵詞。如果完全按照個人主觀理解，用習慣重音處理稿件，會造成語意傳達不準確，播講主旨不明確，不僅無法較好地詮釋稿件內容，也會給聽者帶來誤解或是麻煩。

五、結語

我們在進行重音選取時，要做到精準選擇，在一句話中一般不能超過兩處重音；在表達的過程中要做到自然流暢，不光要運用重音的技巧，還要結合語氣、節(jié)奏、停連等其他技巧來輔助表達，避免重音表達的僵硬、生澀，從而更好地為語言表達服務。

參考文獻：

[1] 張頌.中國播音學[M].北京：北京廣播學院出版社，2003：338.

[2] 田中鵬.播音主持中運用重音的技巧分析[J].國際公關，2020（1）：36.

[3] 茹田.播音實踐中重音的技巧運用[J].科技傳播，2016（3）：45-46.

作者簡介：趙爽（1990—），女，江蘇徐州人，碩士，助教，研究方向：廣播電視。