如何在小學校園足球訓練中滲透德育教育

賈磊

足球作為世界第一運動，它在中國有著最龐大的球迷群體，不僅深受人們喜愛，而且還有著強大的育人作用。新課改以來，教育教學的重點已經由基本知識、基本技能的掌握轉變為學生全面發展的要求。足球作為學校體育的重要組成部分，不僅能夠強健孩子們的體魄，而且還有著凝聚意志的作用，也是開展德育教育的重要載體。小學校園足球訓練比較復雜，對德育教育有獨特的作用。本文結合小學校園足球訓練的具體情況，分析德育教育滲透的要求及策略，讓學生在足球訓練活動中培養堅韌不拔的意志和公平競賽的精神。

1 小學校園足球訓練與德育教育

足球訓練的目的在于提升隊員自身技能和團隊戰術水平，訓練內容相對復雜強度也比較大，對學生的綜合素質要求較高，教師需要結合學校訓練條件，積極融入不同的教學內容及形式。與其他項目相比，足球參與人數多，運動強度大，存在一定的危險性，同時也具有很強的趣味性，比賽場上注重隊員之間的團結合作和互動，良好的足球訓練，在鍛煉身體的同時，能夠進一步激發學生的興趣，培養學生團結合作、吃苦耐勞的精神。德育教育作為學校教育的重要環節，對學生的成長及發展起著至關重要的作用，其中足球訓練與德育教育之間的結合又能夠充分發揮體育課程的育人作用，在提升足球訓練的質量的同時，潛移默化的提升學生的個人道德素質和個人修養。

2 小學校園足球中滲透德育教育的現狀

小學校園足球與德育教育之間的融合符合這一階段的教學改革策略，能夠充分體現小學校園足球以及德育教育的育人價值及目標，讓學生獲得全面發展。但是，在目前的小學校園足球教學中，德育教育的滲透現狀不容樂觀。學生在參與校園足球訓練時，身體和心理都承受著較大的壓力，教師如果不能利用形式多樣的教學策略來培養學生的堅強意志，最終導致學生出現知難而退、半途而廢等吃不消的問題。其次，在比賽或訓練中，為了取勝或達到目的，學生出現投機取巧、弄虛作假以及不尊重對手的現象，忽略了公平競賽精神的培養。足球屬于一種集體運動，學生之間的團結協作非常重要，有的小學生學習經驗不足，好勝心較強，忽略了與他人之間的合作。教師也沒有針對這一現實問題來培養學生的團隊協作精神，整體的小學校園足球訓練效果和水平不容樂觀，德育教育滲透工作更是無從談起。

3 小學校園足球中滲透德育教育的策略

3.1 培養學生堅韌不拔的意志

體育運動對學生的意志品質和身體都有明顯的磨礪作用，為了取得良好的教學成效和運動成果，教師需要激發學生的內在潛能，讓學生通過自身努力來實現個人的目標。足球對學生的身體素質要求較高，對鍛煉學生的意志品質有明顯的作用。在足球運動中，教師需要分析學生的技術、體能等各方面，在一場比賽中學生需要長時間的奔跑，同時還需要不斷進行加速跑、變向跑，節奏波動較快，學生承受著較強的身體壓力，因此，在足球教學中，教師要關注學生體能的發展。

結合實踐分析不難發現，在小學足球教學時，許多教師會通過耐久跑訓練鍛煉學生的體能，然后通過加速跑與耐久跑的有效組合來鍛煉學生的速度耐力。這些運動都對學生的身體是一個較大的考驗，學生的身體承受巨大的負擔，往往會疲憊不堪，有的學生甚至會偷懶和消極應對。這個時候，教師需要及時開展德育教育活動，以已有的德育教育為基礎，培養學生的意志品質，加強對學生的精神教育。

比如教師可以播放一些足球賽場上的經典逆轉戰役，讓學生明白比賽不到最后一刻，在終場哨響之前，都有獲得勝利的希望，在比賽最后時刻，所有人的體能都到達極限，咬牙堅持下去，獲勝的就會是你。也可以播放一些球星個人的經典畫面，例如在英超賽場上，比賽最后時刻，中國足球名宿孫繼海曾狂奔半場，在隊友都放棄回追的情況下，他一人將對方單刀球封堵，贏得了賽場觀眾的吶喊同時也贏得了對手的尊重。讓學生明白想要獲得良好的成績，就必須要付出更多的汗水與努力，主動磨礪自己、鍛煉自己，始終堅持不懈，形成堅韌不拔的意志品質。在教師的引導下，學生在足球訓練中會表現的更加刻苦和努力，這些對學生堅韌不拔精神的培養都有明顯的作用。

3.2 培養學生公平競爭的精神

公平競爭精神是體育運動中的核心精神品質之一，足球的對抗性比較強，因此公平競爭精神的培養非常關鍵。教師需要了解公平競爭精神之中德育教育的重要內容，巧妙利用教學方法，積極滲透公平競賽的意識。比如在足球訓練中，要培養學生的規則意識，規則面前人人平等，不能讓學生過于看重成績或比分，讓他們懂得不擇手段的勝利是毫無意義的，也是極不光彩的。對學生出現的犯規情況，不能僅僅根據規則進行判罰，還要進行說服教育，進行正面的引導，不要讓教師的“糾錯”變成學生發展的絆腳石。

較強的勝負欲對學生的足球訓練有明顯的正面影響，但是這一點需要以公平競爭為基礎前提，只有確保公平比賽，雙方都嚴格遵守足球運動規則，才能夠實現雙方的良性發展，確保足球比賽的順利進行。在參與實踐訓練時，學生極有可能會出現身體碰撞和挑釁以及各種言語上的矛盾沖突，這些都與公平競爭和團結友愛的比賽原則相違背。教師需要意識到德育教育的必要性和重要性，及時糾正學生的行為及偏差，站在德育層面，讓學生樹立良好的公平意識和精神，確保學生能夠在參與足球訓練的過程中做到尊重對手、理解對手。嚴格遵循足球運動的規則，積極構建自由平等和諧的足球運動氛圍，確保每一個運動員都能夠在公平競爭精神的引導下，實現自我教育和規范。

3.3 培養學生團隊協作精神

作為德育教育中的重要內容之一，集體主義精神和團隊協作意識非常重要。教師需要將足球賽和集體意識的培養相結合，在開展小學足球教學訓練活動時，有意識、有目的的培養學生的團隊精神。足球運動員在場上各司其職，每一個位置的職能有所區別，只有加強配合及協作才能夠提升整體水平。在足球訓練中，教師需要加深對學生特點及能力的了解，確保每一個學生都能夠找到適合自己的位置，充分發揮個人的優勢，在與隊員互相配合的過程中實現揚長避短。

教師還需要結合訓練場上的情況，及時指正學生，幫助學生改正自己的不良做法和消極心情。比如在比賽或訓練結束后，教師可以鼓勵學生之間進行溝通，通過相互間的交流去發現問題，改正自己，相互談一談自己在比賽中哪些地方做的不夠好，隊友哪里做的要更出色，再遇到類似的問題需要怎么解決等等，相互之間鼓氣加油，在共同努力合作的過程中克服各類問題。學生在自主參與時，個人的團隊協作意識進一步增強，同時能夠培養良好的集體主義精神，德育教育效果也得到了保障。

3.4 培養學生良好的心態

除了需要關注道德品質思想培養及教育引導之外，在落實德育教育工作的過程中，教師還需要注重學生心態方面的鍛煉，培養學生良好的心態。優秀品質與思想離不開良好的心態和觀念，在足球教學中，教師需要采取有效措施，針對性的訓練和培養學生的心態，讓學生能夠正確對待足球比賽中的得失成敗。

不管是失敗還是成功，學生都需要保持平穩的心態，戒驕戒躁，不斷努力，避免出現驕傲、自滿或者自暴自棄的心理，始終以飽滿的激情和動力完成個人的訓練和比賽任務。通過比賽讓學生獲得更多的體驗，讓他們在比賽中做出自己的選擇及正確的判斷，在提升自身能力的同時，引導他們保持樂觀的態度，能夠做到終身學習和終身發展。

4 結語

在落實和推廣素質教育的過程中，德育教育越來越受到社會各界的廣泛關注，并且在教育中的地位日益顯著且無法替代。小學階段主要以基礎知識教學和德育教育為主，將學生的全面發展與教學改革相結合，在各個學科滲透德育教育。足球訓練中也應該如此，要從育人的目標出發，清楚的知道我們培養的不僅僅是優秀運動員，更應該是一個全面發展的人，我們要用愛去澆灌學生，這樣才能結出愛的果實。

（作者單位：山東省泰安市肥城市龍山小學）