小學體育趣味教學方法探究

馬成玉

處在小學階段的學生正面臨著接受教育的關鍵時期，此時學生的學習狀態，將會對其之后的發展有著深刻的影響。因此，小學各學科教師都應該緊緊抓住學生所處的這一關鍵時期，引導學生更好地學習知識。體育是小學生所需學習的基礎學科，小學體育教師可以實施趣味化教學方法，以激發學生的學習興趣，促使學生積極且主動地學習體育知識。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面探究小學體育趣味教學方法，希望能夠助力教育的發展。

對小學生來說，積極學習知識的動力來自于興趣。在興趣的引導下，學生的學習熱情能夠被充分地激發出來，知識學習的效果因此也會變得更好。應對學生所存在的這一特點，小學體育教師應該重視趣味教學方法實施，以此構建趣味性的課堂，促使學生在教師的引導下，具備十足的體育學習興趣，更主動性地學習體育知識。基于此，本文將從以下四個方面談一談小學體育趣味教學方法，以供參考。

1 借助多媒體，形象性教授理論知識

在小學體育中包含著理論性的體育知識，學生需要對學生進行教授。小學體育教師可以借助多媒體技術，向學生講授理論性的知識，促使學生因多媒體所展現的生動的形式，產生知識學習的興趣，認真聽筆者的講解。

如，在教授與籃球相關的知識時，筆者便會借助多媒體，形象性地向學生教授理論的知識。在備課階段，筆者便會圍繞“籃球”這一話題，在互聯網上搜集多樣的圖片、視頻、音頻、文字等資源，并會將這些資源進行一定的匯總，整合成一段視頻。在課堂上，筆者便會借助多媒體向學生展示自己所設計的視頻。視頻首先向學生介紹了籃球的起源與發展，促使學生對籃球有了基本的認知。接著，視頻便結合教學內容，向學生講解了有關籃球技巧中的行進間進球。視頻所展現的生動的畫面和形象的聲音，促使學生不知不覺得將自己融入進情境中，讓學生更好地理解所學習的知識，并認真的進行知識的學習。筆者則會根據視頻所展現的內容，適當的對學生進行知識的講解。這樣，學生能夠認真聽筆者的講解，為學生理論知識學習效率的提升奠定了良好的基礎。

總之，小學體育教師有必要在對學生進行理論性的體育知識教學時，多多借助多媒體進行教學，這樣，學生能夠更好地學習體育知識，具備十足的體育學習動力，取得良好的學習效果。

2 引入游戲，激發學生學習興趣

游戲是小學生經常接觸的事物，學生對此比較感興趣。小學體育教師在對學生進行教學時，可以根據學生對游戲的喜愛度，進行游戲的設計，將其引入到體育教學中，促使學生在游戲中學習體育知識，激發學生的體育學習興趣，讓學生更為主動地學習體育知識。

如，在教授與快速跑相關的體育知識時，筆者便會引入學生所喜愛的游戲。在課堂上，筆者會首先向學生講述與快速跑相關的理論性的知識。接著，筆者便會引入“丟手絹”這個游戲。筆者會引導學生進行剪刀石頭布，選擇出丟手絹的學生，而其他學生則需要圍坐成一個圓，臉部朝向圓的內圈。丟手絹的學生則會需要圍繞圓圈跑步，將手里拿著的手絹丟向某個人所在的位置，并進行快速跑，跑完兩圈后，坐在被丟手絹的學生位置上。被丟手絹的學生則需要拿起手絹追丟手絹的學生，追到即為勝利，追不到即為失敗。這個游戲比較有趣，學生能夠積極參與。在整個游戲中，對學生快速跑能力的要求比較高。因此，學生能夠在游戲開始前，認真的進行快速跑訓練。這樣，學生不僅產生了十足的學習興趣，快速跑的能力也在此過程中獲得了有效的提升，從而獲得了更好地發展。

總之，小學體育教師有必要在教學時引入學生所喜愛的游戲，促使學生在游戲的引導下，以積極且主動的態度進行快速跑訓練，發展學生的快速跑能力，讓學生的體育水平獲得有效的提升。

3 個性化教學，激發學生體育學習動力

小學體育教師在教學時，還應該關注學生的個性，對學生實施個性化的教學。這樣，學生能夠產生十足的體育學習動力，會以積極且主動的態度進行體育知識的學習，從而獲得體育水平的有效提升。

筆者在教學時，就會特別關注學生的個性、特點，了解學生所喜愛的體育項目，并會根據學生的意愿，實施個性化的教學方法。每月筆者都會留出兩節課的時間，作為自由活動課。在課堂上，筆者會讓學生根據自己的喜好，自由學習體育，進行多樣性的體育運動。這樣，學生在筆者的引導下，能夠根據自己的意愿進行體育運動。有些學生會聯合其他同學進行籃球比賽;有些學生會進行跳遠比賽;還有些學生會進行體操訓練。學生根據自己的意愿進行了自由且針對性的體育訓練，體育學習的動力比較強烈。在進行體育學習的過程中，筆者則會對學生進行一定的監督，防止學生做與體育無關的事情。當然，筆者也會對學生進行一定的引導，為學生答疑解惑，促使學生更好地學習自己所喜歡的體育運動。這樣，在自由的環境中，學生能夠具備十足的知識學習動力，能夠以積極且主動的態度學習自己所喜歡的體育知識，體育水平獲得了有效的提升，也在自由學習的過程中獲得了較為個性化的發展。

總之，小學體育教師有必要特別關注學生的學習興趣，多多對學生實施個性化的教學策略，促使學生在教師的引導下，對自己所喜歡的體育運動項目進行針對性的學習，讓學生具備十足的學習動力，促使學生更好的進行體育訓練，讓學生的體育學習水平更上一層樓。

4 鼓勵性評價，促使學生積極學習體育

在小學體育中包含著豐富且多樣的教學環節，評價就是其中之一。評價的好壞將會對學生的體育學習狀態有一定的影響。因此，小學體育教師在教學時，有必要特別關注評價，多多對學生進行鼓勵性的評價，促使學生在學生的評價的引導下，具備積極學習體育知識的動力，更好地學習體育知識，并不斷地優化自身的體育學習方式，取得良好的體育學習效果。

筆者在教學時，就十分重視評價這一環節，設計鼓勵性的教學評價，以促使學生更好地學習體育知識。如，在教學時，如果筆者發現學生的體育表現情況比之前有了進步，便會對學生進行鼓勵性的評價。這樣，學生能夠在筆者評價的引導下，對自己更具備學習的自信心，更好地投入到體育知識的學習狀態中，取得良好的體育學習效果。當然，筆者也會多多關注那些體育學困生，多多發掘他們身上的優點，并多多贊揚他們的優點。這樣，學困生能夠在筆者的引導下，更具備自信心，更好地進行體育知識的學習，從而為學困生體育學習水平的有效提升奠定良好的基礎。當然，筆者并不會一味性的對學生實施鼓勵性的教學評價，也會根據具體的情況，委婉性的說一說學生在學習的過程中所出現的問題，對學生進行一定的引導，促使學生能夠更好地接受筆者的建議，改變自己不好的體育知識學習方式，不斷地優化自身的體育學習水平。總之，小學體育教師有必要重視評價這一環節，多多對學生進行鼓勵性的評價，促使學生在評價的引導下，更好地學習體育知識，增強學生的體育水平，讓學生獲得更好地發展。

綜上，對小學生來說，體育知識的學習十分的重要，學好體育，不僅能夠發展他們的體育素養，還能夠使得他們獲得良好的鍛煉，促使他們的身體健康發展。因此，小學體育教師應該重視學生的知識學習狀態，多多實施趣味性的教學方法，促使學生在興趣的引導下，主動性學習體育知識，更好地聽教師的講解，使得學生具備良好的體育學習效果，讓學生的體育水平獲得有效的提升。

（作者單位：寧夏回族自治區銀川市賀蘭縣第六小學）