體育游戲在小學體育教學中的運用研究

鄭觀明

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的小學體育教育中，傳統(tǒng)的體育教育模式不能更好的符合現(xiàn)代小學生們的發(fā)展要求，在一定程度上也不符合學生們的發(fā)展方向，因此，小學的體育課程教育一定要不斷的將學生們的核心素養(yǎng)的發(fā)展要求和價值觀念更好的體現(xiàn)出來，促進學生們能力的開發(fā)和體驗，在游戲教育中，幫助學生們增長知識，展示素養(yǎng)，發(fā)展能力，促進學生們的開發(fā)和進步。

體育游戲在當前的小學體育的教學中是非常重要的，在激發(fā)小學生們的學習興趣，展示學生們的學習才華，幫助學生們在體育學習中更好的形成良好的核心素養(yǎng)是非常重要的，在當前的教育環(huán)節(jié)中也是具有實質(zhì)性的意義的。

1 體育游戲在小學體育教學中的運用的現(xiàn)狀分析

1.1 教師的教育形式和教育目的不夠明確

在當前的教育形式中，很多的小學體育教師已經(jīng)將小學的體育教學的形式和教育的目標更好的展示出來，但是，在當前的小學體育教育中，由于小學的體育教師在教學的過程中，教育的形式不夠完善，教育的理念不夠堅定，并且在學生們的能力和目標的培養(yǎng)上也不能按照學生們所期望的要求來，因此，很多的學生認為體育課就是玩耍和放松的課程，在學生每年的心目中，對體育課程要完成的目標和形式是不夠完善的，教師也不能及時的糾正學生們的心理，學生和教師對體育課程的重視程度也逐漸的下降。因此，體育游戲很難順利的在小學體育課程中開展。

1.2 小學校園分配給體育課程的時間較少

在當前的教育形式下，在小學的教育形式中，小學校園給語數(shù)外等主要的科目分配的時間比較多，但是給予體育課程的實踐比較少，這從一定的程度上反映出來對體育課程的重視程度是不夠的，不能更好的將體育課程的教育目標和教學形式更好的施展開，教師針對體育課程的重視程度和主要科目的重視程度是不一樣的，因此，在小學的體育課程中，小學生的體育教育的發(fā)展不能得到相應的展示。

1.3 小學體育游戲的教育形式中缺乏相應的實踐性

在小學的體育教育中，在體育游戲的教學實踐中，是比較缺乏的，很多的小學體育教師對于教育形式的轉換和體育游戲的使用是缺乏實踐的，在實踐的教育過程中，學生們難以通過自身的身體狀況和學習的狀況，以及相應的硬件設施進行因材施教的發(fā)展，很多的教師只是空有教育的形式，但是在實踐的安排上是缺乏一定的方式和方法的，因此，很難將學生們的學習素養(yǎng)和體育核心能力培養(yǎng)起來。

2 小學體育教學體育游戲的實踐策略研究

2.1 因材施教施行教育，有針對性地選擇游戲內(nèi)容

在小學階段的教育過程中，針對小學生們的年齡特點和教育形式的要求，在小學生們的發(fā)展過程中，學習的層次和體質(zhì)的水平是不相同的，因此，在針對不同年齡和不同層次的學生中，要想更好的將學生們的學習能力和學習實力更好地體現(xiàn)出來，運用好體育游戲的形式進行教育，就要不斷的將小學生們的喜歡的游戲形式和適合學生們的游戲形式更好的有針對性的展示開，選擇適合學生們的游戲進行發(fā)展，將學生們的教育任務和教育形式更好的展示在當前的教育過程中。并且根據(jù)學生們對游戲的接受程度和反饋的能力，幫助學生們將學習的熱情和學習的激情展示出來，促進學生們的進步。

例如，針對小學低年級的學生，教師在選擇體育游戲的過程中，就一定要選擇簡單的，學生們能更好的接受的體育游戲，完成的形式簡單，但是趣味性較強，能更好的吸引學生們的注意力，將學生們的學習素養(yǎng)和學習價值更好的展示出來。可以選擇背對背運送籃球、企鵝跳等簡單的體育游戲，讓年齡較小的小學生能在趣味性較強的體育游戲中，更好的融入到體育的教學課程中來。針對年齡較大的高年級的小學生，教師可以設計運動力度較大、對學生考驗較高的游戲，符合學生的體能和興趣，同時有利于學生耐力和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。教師能選擇集體綁腿走、趣味運動會、傳球之類的游戲等，將體育游戲更好的融合在教學中，促進對教學內(nèi)容的理解和形成，幫助小學高年級的學生們能在一定的程度上，形成團結合作的意識，促進學生們在團體的項目中找到自己的發(fā)展目標，提升自身的集體榮譽感。教師們也能根據(jù)學生們的體質(zhì)和男女性別進行游戲的設置，在男生中能開展一些足球類的體育游戲，動作的幅度以及訓練的強度上能有所增加，針對女同學，教師要考慮到女生的身體接受能力和學生們的喜好程度，幫助女生們在選擇游戲的時候，能在保護其身體發(fā)展的同時，開展體育課程，最終發(fā)展體育能力。

2.2 構建體育游戲教學情境，促進小學體育教育的發(fā)展

在小學的體育教育中，教學情境的設置和教學理念的更新是非常重要的，只有將學生們適合的并且具有活力的教學情境更好的展示出來，就能幫助學生們形成良好的情境感，在情境教育的范圍內(nèi)進體育游戲的設置，促進學生們能在情境設置的環(huán)境內(nèi)，促進對體育運動的消化和吸收，展示學生們的學習實力，凸顯學生們在體育游戲中的價值，通過情境的促進發(fā)展學生們的體育核心實力，最終提升小學體育的競爭力。通過實踐，我們能發(fā)展小學生們在體育課程中的進步性，通過給小學生創(chuàng)設一定的教學情境，可以讓學生更好的進入到游戲中去，促進游戲的完成度。這對于激發(fā)小學生們的學習主體性和積極性，以及強化學生的學習興趣等都能夠起到積極的幫助作用。

例如，小學的體育教師在進行跑步教學的時候，為了能通過故事游戲的形式，激發(fā)學生們的學習情趣，讓小學生們能投入到體育的學習中來，小學的體育教師可以給小學生們講一些關于龜兔賽跑的故事，讓小學生明白，在體育項目的訓練中，一定要堅持，懂得持之以恒的重要性，同時，也不能因為自己的長處而驕傲，相反，通過自己踏實努力的堅持，最終會取得成功的道理，通過故事教學的情境，吸引學生們的注意力，讓學生們將自身的注意力更好的集中在小學的體育教學過程中，能將體育游戲的內(nèi)容更好的融合在情境中，進而利用情境促進學生們的發(fā)展，最后，教師開始給學生講跑步的動作及注意事項，體育的教學效果得到進一步的提高，體育學習的能力和興趣得到了進一步的改善。例如，在健美操的教學或者是集體體操的教學中，教師能構建相應的教學情境，利用多媒體的形式，將國際的體操比賽或者是集體的小學生健身操展示在學生們的面前，讓小學生們能更好的對集體操產(chǎn)生興趣，促進學生們的能力和興趣的展示，促進學生們的發(fā)展。這是利用多媒體給學生們創(chuàng)設的獨特的情境，學生們能利用眼觀的形式，更好的放進自己的實踐中，幫助學生們更好的獲得成功的體驗，展示學生們的學習能力和體育的核心素養(yǎng)。在體育游戲的設置中，小學的學生能更好的提升對體育課程的好感度，也能逐漸的提升對體育課程的興趣，展示學生們的學習能力和才華，更好的展示學生們在體育游戲的刺激下，更好的形成良好的核心素養(yǎng)的要求。

3 小結

在當前的小學體育教學中，教師要不斷的利用體育游戲的形式，激發(fā)小學生們的學習興趣，更好的幫助小學生們在良好的體育形式中展示能力，促進學生們的發(fā)展和形成，展示學生們的學習能力，體現(xiàn)學生們的學習動力。在體育課堂中，能更好的呈現(xiàn)良好的素養(yǎng)，展示對體育能力的開發(fā)，并且促進學生們在體育價值方面的體驗。同時要因材施教，利用適合學生們發(fā)展的方式進行體育游戲的融合，促進學生們體育能力的發(fā)展。

（作者單位：寧德市華僑小學）