核心素養教育在初中體育生本課堂中的探究

祝劍

核心素養培養是在教育改革工作大力推行的基礎上所衍生的新型教育理念，在教育改革的背景下，各科教學中均對核心素養培養提出了一定的要求。在前期的教學工作中，初中體育教學并未受到重視，而新課標的推行要求以促進學生的全面發展為主要的教學目標。因此，教師人員加大了對體育教學的重視，并且希望通過核心素養教育來增強初中體育教學的整體效果。受到傳統教學理念的影響，學生在課堂中的主體地位不突出，致使教學效果受到了極大的限制。基于此，本文以初中體育教學為例，探究核心素養教育在初中體育教學中的應用，致力于促進學生的全面發展。

在新課改的背景下，初中體育教學的重要性越來越明顯，為了更好地發揮體育教學的作用，促進學生的全面發展，應遵循生本課堂的教學原則，將學生作為學習的主人。在體育教學過程中，注重對學生學習興趣的培養。同時，結合核心素養教育的基本要求，培養學生的健康意識、體育意識和體育能力，確保學生能夠在教師的正確引導下，產生終身體育思想。此外，在體育鍛煉的過程中，還應對學生的思想觀念和價值觀念加以引導，使其在后期面對各種難題和問題時，能夠以樂觀積極的態度來應對，這也是體育教學的教育功能。

1 初中體育學科的核心素養

核心素養培養的主要目標為使學生掌握某項學科能力。不同的學科教育中，核心素養培養的內容也存在一定的差異。其中，以體育學科為例，核心素養培養的主要內容包括對運動知識的認知培養;對體育實踐能力的培養以及對社會適應能力的培養。在體育學科教學中，對于核心素養的培養實際上就是針對知識、教學過程、學生情感以及價值觀的有效整合，致力于通過體育核心素養的培養使學生養成持續鍛煉和運動的好習慣，這不僅能夠強健學生的體魄，對于健全學生的人格也具有積極作用。當學生具備良好的體魄和體育能力時，則會有更強的自信心，社會交往能力也會有所提升。總體來看，體育核心素養的培養有助于促進學生身心健康和全面發展。

2 在初中體育教學中核心素養的培養要點

2.1 強化教師隊伍的綜合素質

教師作為課堂教學的主要參與者，其自身的專業能力和綜合素質必定會對體育教學的質量和效率產生直接影響。因此，要想實現對初中體育學科素養的培養，則需要從強化教師隊伍的綜合素質方面入手。要求教師人員均具備較強的專業水平以及文化素養，努力發揮好自身的榜樣作用，在開展教學活動中，能夠對學生的道德素養以及體育行為產生正向的影響。在教學過程中，也應擺正自身的位置，不得盲目對學生的行為進行管束，而是將學生作為體育教學的主體。

為了增強體育教師隊伍的整體素質，需做好如下工作：首先，要求教師人員能夠發揮好榜樣作用。在教學中和日常生活中，均能注重自身的言行，不斷提升自身的道德素養，以自己獨有的人格魅力來影響學生，并且與學生建立良好的師生關系;其次，要求教師具備良好的學習能力。在開展教學活動的同時，正視自身在教學工作中的不足，利用課下時間主動學習新知識，利用專業書籍和通過參與培訓活動的方式來提升自身的專業素養，從根本上增強自身的教學能力;最后，要求教師人員具備較強的反思意識。在教學結束后，能夠對自身的課堂表現進行反思，并且結合教學效果對教學方案作出調整，確保體育核心素養教學工作的有效落實。

2.2 注重滲入德育教育內容

在新的教育時期，德育教育工作備受關注。尤其是在初中教育階段，學生的道德品質還未形成，如果能夠通過教育工作對學生的品行進行正確引導，則可更好的促進學生的身心健康發展，對于構建文明社會也具有積極作用。從教育角度來說，德育教育與體育核心素養存在著密切的聯系，要想促進體育核心素養的教育水平，則需要先增強學生的道德品質。因此，要求教師能夠加強對德育教育的滲入。在課堂教學中，積極融入德育教育的內容，使學生能夠深受體育人物事跡的感染，增強其對體育學習的興趣。這樣在參與體育學習活動時才能全心投入，對于增強體育核心素養的教學水平具有積極作用。

如，在學習有關體育的文化知識，可以充分利用多媒體技術，通過播放運動會紀錄片的形式，讓學生了解到體育文化的特征。對于紀錄片內容的選擇，可以選用北京奧運會的片段，當學生看到我國的運動員在比賽中取得好的成績時，可以有效增強學生的民族自豪感。而當觀看到運動員在升旗演唱國歌時的表現時，也會深受感染，這可在一定程度上提升學生的愛國思想。此外，在日常教學中，也應注重強調紀律性，使學生參與鍛煉時能夠養成良好的習慣，如自覺排隊，用完體育教材后，對體育教材進行清理，并且放到指定位置的好習慣。

3 核心素養教育在體育生本課堂中的集中體現

3.1 借助信息技術，構建良好的師生關系

信息時代的到來，為教學工作的創新發展帶來了有力的技術支持。信息技術在學科教育中的應用取得了良好的應用效果，不僅推動了教學模式的創新，也有助于集中學生的注意力，使其對學習活動產生興趣。將其應用于初中體育教學中，可以通過信息化手段來強化學生對理論知識的認識，并且將體育技巧與體育動作進行分解展示，更有益于提升體育教學的效果。

例如，可以借助教學平臺對常規性的運動項目進行介紹，鼓勵學生在課前自主了解相應的運動項目特點以及體育知識，確保學生在學習之前對體育項目有基本的了解。在課上，教師可以引導學生根據自身的理解做出相應的體育動作，并對相應的動作技巧進行直接指導。此種教學方法，更有益于了解學生在體育鍛煉中的不足，也能夠對學生的身體素質以及運動能力有更為詳盡的了解，可結合學生的個性化特點，制定相應的教學方案，將生本課堂理念落實到實處。

3.2 利用小組合作方式，營造良好的體育學習氛圍

理論與實踐的有效結合是提升體育教學質量的重要基礎。為此，在教學活動中，既要強化學生的理論知識掌握能力，還應加強對體育運動的鍛煉。在保障學生具備良好的體育觀念的同時，增強學生的健康體育意識。在前期的教學活動中，由于教學方法較為單一，很難激發學生的學習興趣，而小組合作的形式不僅能夠促進學生之間的關系，增強學生的團隊意識，也可有效調動學生的學習興趣，對于增強學生的主觀能動性，培養學生的體育學科素養具有積極作用。

如，在學習跳高和跳遠項目時，對于跳躍動作的規范性提出了較高的要求。此時，教師可以組織開展小組合作學習的活動，讓學生以小組的形式完成對跳高和跳遠運動的學習，引導學生對運動動作進行分解練習，當其掌握一定的動作要領后，組織學生開展跳高和跳遠比賽。在比賽結束后，由教師總結學生在動作規范性上的問題。小組之間也可相互作出評價，引導學生以客觀的態度對自身的小組表現和其他的小組表現給予評價，使學生養成欣賞他人的優良品質。

3.3 創建分層教學模式，突出生本課堂理念

為了加強對生本課堂理念的落實力度，在組織開展體育教學活動時，應結合學生的身體素質、運動能力和個性化發展要求，組織開展分層教學活動。即根據學生的自身特點，采取對應的體育鍛煉方法，確保學生在參與體育鍛煉時能夠獲得一定的成就感。

如在進行體能訓練時，考慮到男生與女生在身體構造方面的不同，可以對男生與女生進行分別訓練。女生進行仰臥起坐訓練，做仰臥起坐運動時，教師可以先示范仰臥起坐的動作要領，之后鼓勵學生進行仰臥起坐練習，并且觀察學生的運動能力，制定更加精細的訓練計劃。男生在進行俯臥撐的鍛煉時，可以通過設置不同的基數，不斷強化學生的身體素質。分層教學工作的開展，不僅能夠幫助學生樹立自信心，還可實現對人本教學思想的有效落實。

3.4 創新教學方式，促進核心素養培養

在原有的體育教學工作中，存在一定的弊端，即教學方式相對單一，學生很難對體育學習產生興趣，這必定會影響體育學科核心素養的培養。基于此，要求教師人員具備較強的創新意識，能夠通過組織開展多元化的教學活動來調動學生對體育學習的興趣。例如，可以組織投籃比賽和長跑比賽等競賽活動，使學生積極參與教學活動中，在比賽過程中，不僅能夠鍛煉學生的體能和運動能力，還可增強學生的運動興趣，使學生的體育知識得以落實到具體的實踐中，從根本上實現核心素養的培養。

結語：在體育核心素養教育工作中的教學重點為，強化學生對體育知識的認知能力，增強學生的體育情感，確保每位學生均能具備健康的體育觀念，這對于促進學生的全面發展，增強學生的身心健康發展均具有積極意義。因此，要求教師能夠強化對核心素養培養的重視，注重對生本課堂的構建，通過創新教學方式，組織多種教學活動來促進學科核心素養的培養。

（作者單位：上海市建平中學西校）