幼兒園大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究

何昱燕 高艷艷

【摘要】目前，區(qū)域性活動(dòng)已成為兒童獨(dú)立探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式之一，特別是作為科學(xué)領(lǐng)域的探索性活動(dòng)。科學(xué)的區(qū)域活動(dòng)是一種教育形式，可以實(shí)現(xiàn)兒童的科學(xué)自我探索和老師的個(gè)人指導(dǎo)。幼兒園大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的領(lǐng)域的研究仍然相對(duì)薄弱。本文將整理出我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供幼兒園的同事討論和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;科學(xué)區(qū);研究

一、引言

在一些幼兒園，由于資金不足，無(wú)法購(gòu)買相應(yīng)的科學(xué)探究設(shè)備，極大地限制了科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展，不利于兒童的科學(xué)探究。因此，對(duì)策的研究和調(diào)整迫在眉睫。通過(guò)對(duì)幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的研究，筆者已經(jīng)取得了一些成果。我們將區(qū)域活動(dòng)作為項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)。通過(guò)觀察，案例分析和反思，開(kāi)展了小項(xiàng)目研究活動(dòng)，取得了豐碩的成果。

二、關(guān)于幼兒園科學(xué)園活動(dòng)的安排

1.在大班建立科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)

如果科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)是大班進(jìn)行的，那么內(nèi)容主要是科學(xué)。教師現(xiàn)在可以規(guī)劃兒童科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的范圍，并配置相應(yīng)的豐富材料，包括科學(xué)設(shè)備，以幫助兒童了解科學(xué)知識(shí)。例如，用于放大的設(shè)備：放大鏡，望遠(yuǎn)鏡等。用于分類和存儲(chǔ)的容器包括分類盒和分類箱。還有一些用于測(cè)量長(zhǎng)度和質(zhì)量的工具，例如直尺，三角板等。這些都是可以幫助兒童學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)并有效提高兒童參與熱情的工具和設(shè)備。

2.設(shè)置班級(jí)的工廠角

在科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)中，建立了班級(jí)的一個(gè)工廠角。大班級(jí)的孩子們可以照顧植物角落里的植物，并指導(dǎo)孩子們參加科學(xué)實(shí)踐。設(shè)置植物角不僅可以確保兒童的安全，還可以增加植物角的樂(lè)趣。兒童年齡較小，對(duì)顏色更敏感。因此，教師可以嘗試使用更多五顏六色的植物，讓兒童主動(dòng)了解植物，學(xué)會(huì)珍惜花草樹木植物選擇還可以選擇沒(méi)有刺的植物，盡量避免仙人掌和其他物種，這會(huì)對(duì)兒童造成傷害并留下隱患。在課堂的科學(xué)活動(dòng)中設(shè)置植物角，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察植物的生長(zhǎng)，并培養(yǎng)孩子的觀察能力。

3.設(shè)定類型的觀察角度

在科學(xué)領(lǐng)域的互動(dòng)中設(shè)定的班級(jí)觀察類型，允許孩子在日常學(xué)習(xí)中與小動(dòng)物互動(dòng)，并引導(dǎo)他們積極參與不同的科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)。根據(jù)不同年齡的學(xué)生，他們可以選擇不同類型的動(dòng)物。對(duì)于幼兒園的孩子，老師可以選擇小貓，小狗和烏龜?shù)刃?dòng)物。幼兒園的孩子需要理解老師的話，從而避免在喂養(yǎng)過(guò)程中受到傷害。在選擇動(dòng)物的過(guò)程中，教師還需要與父母溝通。例如，對(duì)頭發(fā)過(guò)敏的兒童應(yīng)盡量避免這種情況。這些特殊的兒童可以安排蝸牛等小動(dòng)物，以加強(qiáng)兒童與小動(dòng)物之間的互動(dòng)，觀察小動(dòng)物的生長(zhǎng)和變化，從而可以有效地提高兒童的觀察能力。

三、科學(xué)領(lǐng)域游戲活動(dòng)材料的策略

在區(qū)域活動(dòng)中，物料的供應(yīng)是否合理與活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)有關(guān)，并且對(duì)活動(dòng)的效果有重要影響。接下來(lái)，針對(duì)如何科學(xué)地放入?yún)^(qū)域性游戲活動(dòng)材料提出了一些策略。

1.明確活動(dòng)的目的并提高區(qū)域活動(dòng)的針對(duì)性

根據(jù)幼兒園日常活動(dòng)的要求，幼兒園的日常活動(dòng)涉及多種區(qū)域性活動(dòng)。但實(shí)際上，這些活動(dòng)是教師事先預(yù)設(shè)的有目的的游戲活動(dòng)，具有明確的教育目的。因此，在科學(xué)的區(qū)域性游戲活動(dòng)中，材料的輸入不是隨機(jī)的。提交材料時(shí)，教師必須首先闡明幾個(gè)問(wèn)題：科學(xué)游戲的目的是什么？如何將材料與活動(dòng)目的聯(lián)系起來(lái)？材料是否符合兒童的認(rèn)知水平？當(dāng)教師將材料放到該區(qū)域時(shí)，他們會(huì)提前對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理，從而使材料更具針對(duì)性。簡(jiǎn)而言之，作為幼兒園教師在幼兒園組織區(qū)域性活動(dòng)時(shí)，必須明確活動(dòng)的目標(biāo)，以便在組織活動(dòng)時(shí)更有針對(duì)性和有效性，進(jìn)而提高區(qū)域性教材的有效性。此外，值得強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)兒童出現(xiàn)不良情緒時(shí)，教師應(yīng)積極尋求教育機(jī)會(huì)并給予合理的指導(dǎo)。

2.注意科學(xué)道具的數(shù)量和性質(zhì)，提高材料的趣味性

在許多老師看來(lái)，教科書是科學(xué)領(lǐng)域游戲活動(dòng)的核心要素。通過(guò)投入大量的材料，可以達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此，為了豐富科學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)活動(dòng)的道具，許多教師采用各種方法選擇合適的道具。但是，該活動(dòng)導(dǎo)致大班兒童不能專心從事某種活動(dòng)，也不能有目的地鍛煉自己的能力。這部分幼兒老師看到了輸入材料的重要性，但忽略了對(duì)材料數(shù)量和性質(zhì)的掌握。首先，數(shù)量是合理的。教師不僅應(yīng)該豐富和滿足兒童興趣和教育目的的需求，而且在擺放教材時(shí)也不要太凌亂。學(xué)齡前教師在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中擺放教材時(shí)，應(yīng)掌握教材的數(shù)量和性質(zhì)，提高對(duì)教材的興趣，以激發(fā)孩子對(duì)分區(qū)活動(dòng)的興趣，增加孩子對(duì)活動(dòng)的參與，提高孩子對(duì)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)知。

3.豐富材料種類并提高材料安全性

在區(qū)域性活動(dòng)中，為確保兒童擁有足夠的游戲材料并從不同的材料活動(dòng)中獲得相應(yīng)的技能，有必要豐富材料的種類。就使用的材料類型而言，應(yīng)避免以下誤解：足夠的材料意味著足夠的數(shù)量。一些老師在不同的區(qū)域性活動(dòng)中投入了大量的材料。這些材料看似很多，但它們是單一類型，不能從不同層次上鍛煉兒童的能力。所謂物質(zhì)豐富性是指通過(guò)在物質(zhì)類型上不同的活動(dòng)中提供不同的物質(zhì)來(lái)鍛煉兒童的不同能力。例如，在大班的一天中的不同時(shí)間，在小組活動(dòng)中，每個(gè)小組可以放置一些教學(xué)材料，以鍛煉大班兒童的動(dòng)手能力和合作能力;在戶外活動(dòng)中，您可以放一些球類材料，使孩子們可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行游戲并增加對(duì)球的興趣。此外，在幼兒園的教育和教學(xué)中，兒童生命的安全與健康是重中之重。因此，當(dāng)材料投放市場(chǎng)時(shí)，必須評(píng)估材料的安全性，以確保材料無(wú)毒，無(wú)味且安全。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)可以在幼兒園課堂教學(xué)中發(fā)揮良好的作用。但是，為確保活動(dòng)的效果，教師應(yīng)在選擇科學(xué)道具以及科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)中采取相應(yīng)的策略。

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