小學高年級體育教學中發展學生核心素養的途徑

馬成玉

在小學教育中為了能夠有效保證高年級體育課堂教學的穩定開展，通常都是采用傳統的體能訓練來培養體育高素質人才。而核心素養的培養已經成為了我們國家當前教學事業當中的熱點話題，小學體育教學過程中教師需要意識到培養學生體育素養的重要性，并且需要在教學活動過程中觀察高年級階段學生的實際心理情況與身體發展等，結合當前小學高年級體育教學的現狀培養學生的核心素養發展，本文就小學高年級體育教學中發展學生核心素養的途徑展開了分析。

核心素養的培養不僅僅是當前教育改革中的要求，也是學生有效實現全面、綜合發展的重要基礎，小學高年級階段學生的核心素養培養已經成為了當前體育教學中的關鍵部分。從某種角度上來看，體育學科是小學階段教育過程中比較重要的一個組成部分，并且與其它學科存在較大的區別，體育課程相對來說能夠為學生提供更多的實踐機會，也是發展小學高年級階段學生核心素養的重要途徑，同時還能夠有效促進學生的全方面發展。

1 小學高年級體育教學中發展學生核心素養的目標

1.1 培養學生健康意識

小學高年級階段的學生正處于身體健康發育的關鍵時期，這一時期的教育當中開展體育教學活動具有舉足輕重的作用，教師需要提高體育課堂教學有效性的重視度，并且在體育課堂教學活動過程中加強學生的健康意識培養。具體可以從以下幾方面著手：首先，教師需要意識到小學高年級階段的學生對于一些新奇的事物充滿著好奇，并且在學生充滿興趣的情況下才能夠積極參與到其中，所以教師需要注重調動起學生參與體育課堂學習活動的興趣與積極性，在教學活動中滲透一些學生比較感興趣的環節，從而有效實現在小學高年級體育教學中培養學生的健康意識。其次，教師應該思考怎樣在教學過程中引導學生積極參與進來，并且需要學會通過適當的體育運動來促進學生的身體素質提升。引導學生在參與相關的體育活動過程中增強健康意識。

1.2 提升學生體育技能

小學高年級體育課堂教學活動過程中，教師需要引導學生通過專業的體育訓練提升自身的體育技能，教授學生一些相關的體育專業知識與訓練技巧，這樣一來才能夠使學生更加熟練的掌握到相關的體育技能。與此同時，小學高年級體育教學過程中教師還可以引導學生在實踐活動當中掌握到專業技能，并且實際了解到體育項目的規則，在實踐活動過程中遵守相關的規則，這樣才能夠有效實現小學高年級階段學生的體育素質提升，甚至還可以有效實現學生的體育技能與自身體能的相互促進。

1.3 提高學生身體素質

小學高年級階段的學生在各個學科方面的學習相對來說是比較緊張的，并且大多數的教師與家長都比較關注學生各個學科的考試成績等，對于學生的身體素質方面并沒有較強的關注度。而小學高年級階段的學生在身體素質發展方面正處于一種比較關鍵的時期，提升學生的身體素質才能夠為其以后的學習與生活奠定良好的基礎，學生擁有健康的體魄才是各個學科學習與健康生活關鍵。因此，小學高年級體育教學活動開展的過程中，教師可以將學生的專業技能作為體能訓練的基礎，如此一來，不僅僅能夠有效引導學生熟悉掌握體育項目的專業技能，還可以使學生在運動過程中增強自己的身體素質。由此可見，良好的身體素質對于小學高年級階段學生的健康發展有著比較關鍵的作用，所以教師在實際體育教學活動過程中應該結合學生的具體情況提升其體能訓練，這樣才能夠有效保證學生的身體處于一種健康發展與成長的狀態。

2 小學高年級體育教學中發展學生核心素養的途徑

2.1 教師應深化自身的核心素養

小學高年級體育教學過程中教師身為教學的實施者與引導者，在整個教學過程中占據的作用是非常關鍵的，同時為人師表也是開展教學活動的前提，教師自身所具備的高尚品格與深厚理論知識能夠很好的引導學生。而學生就如同教師的一面鏡子，學生整體的學習狀態與行為等能夠直接反映出教師的綜合素質與教學水平。所以，小學高年級體育教學過程中教師想要很好的提升學生的核心素養，應該意識到自身的核心素養是保證體育教學穩步前進的關鍵。

例如，筆者在小學高年級體育教學活動過程中意識到了深化自身核心素養的重要性，并且根據以往的體育教學活動經驗，首先從注重自身的專業素養深入學習出發，合理運用課余的時間通過多種渠道學習理論知識、體育能力等，使自身在具備良好的專業素養前提之下開展教學活動。然后，筆者在進行完體育課堂實際教學之后，經常會根據自身的體育素養進行反思，充分意識到自身存在的不足或者缺陷等并加以改正。最后，筆者還會運用課余時間不斷對自身的核心素養進行創新，借助與其它體育教師溝通交流或者現代化技術等方式不斷的充實自己，這樣才能夠很好的為學生樹立起良好的榜樣，從而有效實現小學高年級階段學生核心素養的高效培養。

2.2 注重學生體育文化基礎培養

具體到小學高年級體育課程教學中包含了實踐課與理論課，教師還需要在教學活動中不斷向學生傳授相關的體育項目技能與方式，這樣才能夠有效推動教學目標的進一步實現。因此，小學高年級體育教學活動過程中教師想要很好的實現學生核心素養的培養，應該引導學生掌握到更加全面、系統的體育基礎知識，并且還可以引入實際生活中的體育案例，加深學生的理解與體育技能并擴展學生的體育常識。

例如，筆者在開展小學高年級體育教學過程中意識到了許多的體育健將、體育明星等精神影響都是比較大的，甚至一些體育明星的體育精神、愛國精神等對于學生會產生直接的引導作用，于是筆者在進行田徑知識的講解過程中將劉翔打破110米欄世界紀錄的故事引入了進來，通過多媒體的方式讓學生們觀看相關的視頻與圖片等資料，讓學生體會到其中的體育精神。然后，筆者在進行“籃球”教學過程中，引入了科比、姚明等球星的故事，這樣可以有效的抓住小學高年級階段學生的眼球，將他們的注意力集中在了體育學習當中，并且通過在這一過程中的及時講解強化學生熱愛體育的精神，這些都是有效提升小學高年級階段學生體育核心素養的關鍵渠道。

2.3 注重學生自主發展能力培養

體育活動項目是有效鍛煉身體素質的關鍵所在，也是提高學生的體育知識、健康意識、體育技能等重要基礎。因此，小學高年級體育課程教學過程中教師可以認為，體育教學的核心就是學生，而體育運動的主體則是學生的身體，學生擁有健康的身體才是一切事物的根本，所以教師必須要在體育活動過程中加強學生的自我保護意識與能力的培養。

例如，筆者在小學高年級體育教學活動項目過程中，在為學生講解前翻滾與后翻滾知識的時候，首先重點提醒了學生們這是一項比較簡單的基礎動作，同時還是一種實現自我保護的重要方式。然后，筆者重點講解并示范了在參與籃球、足球等相關的運動時，如果遇到重心不穩就可以嘗試著前翻滾或后翻滾的動作，這樣才能夠有效避免自己受到一定的傷害。最后，筆者根據班級當中不同學生的興趣愛好、學習特征等引導其進行了比較合理的分組，讓學生們以小組的形式展開訓練，這樣能夠有效強化學生的自主發展能力培養，從而進一步有效推動小學高年級階段學生的體育核心素養提升。

總而言之，教師想要在體育課程教學活動當中實現小學高年級階段學生的核心素養培養，應該從深化教師自身的核心素養、注重學生體育文化基礎培養、注重學生自主發展能力培養等多方面出發，引導學生對體育知識進行更加深入的了解，同時促進學生的體育技能學習自信心提升，從而有效提高小學高年級階段學生的體育核心素養。

（作者單位：賀蘭縣第六小學）