一校一品特色校園

周全

在“一校一品”特色校園建設背景下，為了確保學生身心健康發展，必須要注意結合學校的體育特色以及學生的愛好，構建屬于自己的特色課程品牌。本文立足于“一校一品”特色校園建設背景，以速度輪滑特色課程為例，對其構建價值與思路進行了探討。

隨著素質教育理念的普及與推廣，體育在小學階段教學中的地位不斷上升，此時為了滿足校本建設需求，構建符合“一校一品”特色校園建設要求與規定的課程體系，就必須要加快構建符合本校辦學特色且有利于學生身心健康發展的特色體育校本課程，力求更好發揮特色校本課程在提升小學體育教學質量方面的積極作用。

1 速度輪滑特色課程的構建價值

小學階段是培養學生體育素養，培養他們體育鍛煉興趣與愛好的關鍵時期，其培養成效關系未來學生終身體育意識的形成以及終身體育鍛煉能力的發展。速度輪滑作為一種對器材要求不高的運動形式，深受新時代小學生的青睞，其不僅可以鍛煉學生的身體素質和身體平衡控制能力，同樣可以鍛煉他們的思維能力和智力。特別是小學生的注意力容易在上課中出現不集中的情況，如果可以為他們開發出符合他們興趣的特色速度輪滑課程，那么更加有助于培養他們良好的體育興趣和鍛煉愛好，這對他們人生發展有積極的意義。

2 速度輪滑特色課程的構建思路

2.1 做好輪滑基礎設施建設

在構建速度輪滑特色課程期間，首先需要做好輪滑基礎設施建設，保證可以為不同年級學生開展速度輪滑活動準備充足的設備與場地。因此，在構建速度輪滑特色課程期間，要注意切實?輪滑基礎設施建設，具體主要是對學校中不同年級學生的數量進行調查，并對課程開展或者活動場地的具體面積仔細調研與預測，保證可以滿足基本課程構建要求和規定。比如，針對小學低年級學生而言，除了為他們配備輪滑鞋之外，同樣要為他們配備一些必要的防具，這樣可以更好地保證他們他們在參與速度輪滑課程的安全性。此外，如果學校的條件比較好，甚至還可以為不同班級專門提供用于參與速度輪滑的具體隊服，讓他們在上面簽上自己的姓名或者擬定自己共同認可的班級隊伍LOGO等，借助這些基礎設施建設可以夯實速度輪滑課程構建與開展基礎。

2.2 打造專門輪滑指導隊伍

為了確保整個構建的速度輪滑特色課程在小學階段的體育課程教學中得以順利應用和推廣，也離不開專門輪滑指導方法與技巧應用，尤其是小學低年級學生在參與輪滑特色課程的過程中容易出現安全問題，這時候更加依賴于教師的指導，所以要注意結合學校班級人數安排情況，切實打造符合學校班級人數的專門輪滑指導隊伍，必要的時候還可以同其他校外的一些輪滑培育機構或者公益性社團組織合作，由他們負責指導和教育學校學生參與輪滑特色課程。與此同時，如果學校的體育教師本身不熟悉輪滑這項運動，也同樣可以由校外專業人員負責教育和指導，保證可以切實打造一支高素質的輪滑指導或教育隊伍

2.3 完善輪滑特色課程體系

在構建輪滑特色課程期間，由于其本身面向于小學不同年級，所以相應的課程開發中需要重點做好輪滑特色課程體系，保證可以滿足高、中、低不同年級學生的實際學習需求，這樣更有利于滿足不同年級學生的實際學習需求和鍛煉需求，更有利于提升速度輪滑特色課程開展的效果。比如，速度輪滑開展過程中可以利用學校的大課間來有目的地從“站立”出發。針對小學低年級的學生，由于他們本身的年紀比較小，所以要注意從基本輪滑聯系開始，主要包括扶墻或扶桿站立、小幅度滑行走以及相關基礎輪滑技能發揮的趣味小游戲等。針對小學中年級學生，可以重點訓練他們的曲線滑行等一些有難度的滑行內容訓練。針對小學高年級的學生，可以重點訓練他們繞標桿滑行，花樣滑行與滑行比賽等滑行能力。通過上述這種層次化的完善輪滑特色課程體系設計更有利于提升他們整體的設計效果。通過這種課程訓練，可以在小學校內營造一個良好的體育鍛煉氛圍，小學生在校園內的空曠場地上都會快樂地穿著輪滑鞋玩耍，如果長期堅持鍛煉，那么可以在校園中營造一種“人人愛輪滑，人人會輪滑”的良好校園氛圍，這樣可以使每個擁有“輪滑夢”的孩子切實有了自己可以施展自身才華的一個良好舞臺。

2.4 加強速度輪滑有效訓練

正所謂：“熟能生巧。”為了可以有效地提升速度輪滑特色課程的構建效果，在實際的構建過程中也要注意加強有效訓練，具體就是要盡一切可能為他們組織可以表現自己輪滑才能的機會，如可以抓住大課間活動或者校園運動會等時機，讓學生積極參與各種各樣的有關速度輪滑的實踐訓練活動，保證可以有效強化學生對輪滑技能的掌握情況，從而最終通過反復訓練來逐步提升他們自身的輪滑技能。

總之，速度輪滑特色課程構建是一校一品特色校園建設中的一個創新之舉，會對小學生體育素質和體育鍛煉興趣培養產生積極影響。在構建輪滑特色課程期間，可以從做好輪滑基礎設施建設，打造專門輪滑指導隊伍，完善輪滑特色課程體系和加強速度輪滑有效訓練幾個方面出發，力求不斷提升課程開發效果。

（作者單位：江蘇省淮安市天津路小學）