高校籃球課程應用線上線下混合式教學模式探究

張丹

針對當前高校籃球教學存在的問題，分析其背后的原因，充分重視線下線上混合式教學模式的重要作用，并在實踐中不斷總結和反思，突出學生的主體地位，為學生提供全方位指導，守好線下根據地，開辟線上新空間，讓學生對籃球更有興趣，更有信心，全面提升學生的籃球核心素養，造就全面發展的高素質人才。

隨著信息化手段應用的不斷深入，現在的教育模式和教育環境更受師生歡迎。但通過調查我們發現，在高校籃球教學中依然采用傳統方式進行教學，線上線下混合教學模式并沒有得到貫徹落實。這樣，籃球教育質量就沒能實現大幅度的提升。鑒于這種情況，積極推行籃球教育方式的變革，認真落實線上線下混合教學模式，就顯得十分重要。

1 高校籃球教學現狀問題及原因分析

籃球教學是高校學生非常喜歡的一項教學內容，多數學生都愿意參與籃球運動，很多男生都是不僅是籃球迷，也是更是籃球愛好者。很多學生最為擅長的體育運動就是籃球，他們平參與做多的運動也是籃球。學生喜歡籃球運動，喜歡看NBA，甚至對籃球達到癡迷的程度，不少學生為了能夠看上NBA賽事，不顧中美時間差，熬夜或者早起，也在所不惜。但是，學生卻不喜歡籃球課，很多學生感到籃球課枯燥無味，更多學生感到籃球課不能學到多少知識。不少學生的籃球知識和技能都是在課余時間相互借鑒，這樣能夠讓學生掌握一定的籃球技巧，也有利于籃球在高校的進一步推廣。但是，帶來的嚴重問題也不容忽視，由于都是非正規學習和傳授，學生的籃球動作要領不規范，技術不成熟，存在各種瑕疵，也不利于他們后期進一步發展。傳統的籃球教學模式卻不是很受學生歡迎，傳統的籃球教學主要是由教師傳授技術要領，然后學生根據教師的示范進行自由練習。這種聽講示范基礎上的教學不能激發學生籃球技術學習的積極性，對學生技術掌握促進作用有限。另外，我們知道每個學生的接受能力不同，對教師示范動作的理解領悟能力存在很大的差異，這樣，有的學生并并不能在規定的時間內掌握教師所教授的內容，也不能夠有效掌握老師所講述的動作要領，因此這種模式需要進行改革。

傳統的籃球教訓模式不能滿足現代學生籃球學習的需要，也落后于教育現代化的發展，因此不少教師開始嘗試線上線下混合教學模式，意圖能夠提升籃球教育的效率?；@球教學中，技術、戰術是教學的核心內容嗎，相關內容需要教師花費大量的時間進行示范演練。而如果能夠借助于現代化技術手段，通過文本圖形、音頻、視頻等多種手段對相關示范演練內容進行生動的處理，并借助于現代化信息手段，實現與學生的有效互動。這樣籃球教學就能夠有效地吸引學生的注意力，籃球教學也會更為生動具體，相關內容會更具針對性、實效性，教學的立體感和畫面感能夠得到很好的提升。與傳統的教學模式相比，線上線下混合教學模式為學生提供了自主學習空間和時間，使信息傳播能夠跨越時空，滿足學生多方面的需要，線上線下教學模式把傳統的靜態教學轉變為動態化教學，是值得在籃球教育中推廣的。

2 線上線下混合教學模式在籃球教學中應用的作用分析

2.1 使籃球教學更為直觀化

信息化教學具有很強的直觀性，借助于信息化手段對籃球教育中的一些重要動作進行示范，可以使學生更清楚地了解到動作形成的全過程，這種教學模式會對學生形成有力的刺激，使學生能夠在短時間內對動作進行有效的理解和實踐，這樣就能夠有效增強籃球教學的質量。在信息化教育背景下，體育教師可以借助于多種方式進行籃球線上教學，通過多媒體信息化手段對籃球內容進行講解和示范，不僅可以使學生直觀地了解各種動作技術的原理和流程，還能夠在有限的時間里進行一些專題講解探討，使學生對體育知識進行有效的吸收。在傳統的籃球教學中缺乏信息化手段的融入和運用，這樣的學生在腦海中，就很難形成對具體技術動作的深刻印象，學習的直觀性不強。

2.2 可重復展示相關籃球教育內容

傳統的籃球教學由于受到教學時間環境的限制，不能實現相關內容的重復講解。而籃球教學相關動作比較繁瑣，并且系統化強一些，記憶力不好的學生，不能通過課堂實現對動作要點的有效掌握，這樣教學效果就不是很突出。并且籃球教師的教育能力存在一定的差異，這樣教學質量也會存在很大的不同。而借助于線上線下混合教學模式能夠對相關教育內容信息重復展現，學生可以根據自己的需要選擇時間進行學習。這樣，籃球素養低的學生可以通過反復觀看，反復學習，反復模仿的方式，有效掌握動作要領，達到良好的學習效果。并且，借助于線上線下混合教學模式，即使一些教育能力比較弱的教師，也可以通過優質的視頻資源為學生進行籃球動作技術要領展示，這樣就能夠有效地減輕教師的教學負擔，同時保障籃球教育的質量。

2.3 有助于實現一對一互動教學

借助于線上線下混合教學模式，教育者能夠為學生提供更好的教育服務，教師借助相關技術手段，可以對教育內容、教育模式進行調整，并且能夠及時了解學生籃球學習中存在的問題。通過相關信息化手段，教師與學生開展一對一的互動交流，為學生提供有針對性的教育引領。借助于信息化手段，師生之間的互動更為便捷，一對一教育引導能夠實現，這樣就能夠有效地增強學生籃球學習的積極性，從而促進學生籃球素養的發展

3 線上線下混合式教學模式在籃球教學中的應用策略分析

3.1 轉變教師發展理念，全面提高教師的信息化能力

混合式教學不是簡單的進行網絡化模式的嫁接，而是高校體育教師能夠充分利用現有的互聯網設備，結合學生的學習和信息接受習慣，在做好線下教學的同時，開辟更加廣闊的線上教學空間引導學生進行更多的學習和互動，從而推動高?；@球教學改革。高校教師首先必須轉變思想發展理念，新時代背景下成長起來的高校大學生，對互聯網有著非常強的粘合度。尤其是在移動新媒體時代，學生獲取信息的主要途徑是網絡，他們每天有大量的時間花在移動互聯網上。教師要捕捉學生的興趣，要結合學生的學習和認知接受習慣開展教學，不得不轉變籃球教學的基本思想理念。教師要認識到網絡已經是當前最為重要的信息載體和傳播媒介，高?；@球教學必須重視線上教學，線上教學的諸多優點迫使每一個教師必須轉變人才培養理念。利用互聯網開展籃球加血具有非常強的技術優勢，能夠真正打破時空限制，對學生進行籃球動作技術的指導更加全面、直觀、高效。教師要為線上線下教學做好充分的準備，全面提高自己的信息化技術應用能力，做好線上線下的混合教學。教師不僅把自己的籃球技能練得爐火純青，還要具備更強的信息化技術應用能力，借助于現代化的技術手段更好組織線上教學，以更加生動直觀的方式呈現給學生，學生認真學習，反復收看，隨時與向教師請教。教師要充分利用信息化技術對各種資源進行有效的整合，結合自己的教學風格，圍繞教學內容，努力打造更適合學生和自己教學計劃的優秀線上課程資源平臺，以此來滿足學生多元化的學習需求，提高教學效率，保證教學質量。

3.2 課前為學生設置好學習任務，引導學生進行自主學習

混合教學模式最大的優勢是改變傳統灌輸式教育的方式，突出學生的學習主體作用。在籃球教育中借助于線上線下混合教學模式進行教學創新，教師就需要結合學生的學習，需要按照學生的個性差異為學生安排好課前學習任務。比如，結合籃球技能訓練內容，教師可以為學生播放一些籃球比賽的視頻，讓學生重點關注視頻中運動員的某項技能。然后為學生設置一定的問題，讓學生思考。在學生觀看好相應的內容之后，教師在課堂上引導學生以小組方式對教學內容進行展示，在學生討論教師布置的相關問題的過程中，需要對文本上的一些知識進行系統的學習剖析。然后結合視頻內容探究具體的問題解決方法，做好相應的筆記。課前學習中，師生之間還需要能夠借助教學平臺進行互功，教師對學生的自主學習行為進行引導，以提高學生自主學習的有效性。學生有問題時，及時向教師請教，保障問題能夠得到及時的解決。

3.3 課堂上突出學生的主體性，使學生得到充分的鍛煉

在籃球教學中，教師要能夠充分發揮學生的主動性，圍繞學生的學習興趣、學習問題開展教學活動。借助于混合教學法開展教學，教師就需要充分肯定學生的個性，在課堂上引導學生將課前自主學習的成果展示出來，然后全體師生一起對學生的學習成果進行點評。同時，教師對學生展示過程中所存在的一些突出問題進一步的講解，使學生對相關籃球知識進行深入了解，對一些關鍵性的籃球技巧，教師還需要做好示范，并引導學生在課堂上加強實踐鍛煉，反復練習，掌握相關的籃球運動技巧。教師在課堂上講解重點內容后，還要引導學生進一步對相關問題進行探討，使學生能夠全面把握教育內容。在籃球課堂教學中，教師必須要充分引導學生進行課堂鍛煉。同時，對學生存在的問題進行技術指導，保障本節課內容學生能夠全面消化吸收應用，這樣籃球教學的效果就能得到顯著的提升。

3.4 課后做好鞏固拓展，并做好評價考核工作

在課下，要引導學生對課堂學習進行及時的總結。并且教師為學生布置相應的作業，讓學生把作業傳到相關網絡平臺上去。教師對學生的作業情況進行及時總結評價，學生的作業進行評價，可以以教師為主，同時對一些普遍性的問題，教師還可以發布在網絡學習平臺上，讓全體學生進行評價。在學生作業評價之后，教師還要引導學生根據評價結果，對課堂學習情況、作業情況進一步反思總結。教師也需要給予學生就業情況進行總結和小結，以指導下一步教學活動。另外，在課后，教師還需要做好教學內容的拓展工作。比如，教師可以收集一些與籃球運動相關的課程資源，拓展搜集一些籃球比賽的視頻，上傳到相關學習平臺上，引導學生根據自己的興趣需要，有選擇的進行觀看學習，這樣可以引導學生進行籃球的深入學習，并且能夠培養學生的籃球學習運動的興趣。

總之，隨著社會的不斷發展，信息技術手段在各行業中得到快速的應用，在教育領域中也得到了普遍的應用，21世紀各高校都在努力提升自身的教育信息化水平。高?；@球教學做好線下與線上融合，把信息化建設納入學校發展的計劃中去，加快信息技術手段的教學，推動教育手段的現代化。

（作者單位：武昌首義學院體育教研室）