翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的合理應(yīng)用

譚楚紅

隨著教育科學(xué)的進步，越來越多新的教學(xué)理念和模式應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂就是應(yīng)用在高職院校體育教學(xué)中的新模式，它在體育教學(xué)中有著重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用為高職院校體育教學(xué)帶來有利影響，調(diào)動了學(xué)生的積極性，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行了創(chuàng)新，提升了體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。我們要將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢發(fā)揮到最大程度和高職體育教學(xué)緊密結(jié)合，促進教學(xué)的發(fā)展。

在教育逐漸發(fā)展進步的前提下，部分傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，影響教學(xué)進度，需要新的教學(xué)模式和理念為體育教學(xué)注入新的活力。在高職院校的體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是教師會用大量的課堂時間對規(guī)范動作和技術(shù)要領(lǐng)進行講解和演示，學(xué)生在旁邊跟著老師做動作。這樣的教學(xué)方式對不同水平的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果是不一樣的，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)進度不同，耽誤教學(xué)的進程，對體育教學(xué)的質(zhì)量和效率產(chǎn)生負面影響。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用給高職院校的體育教學(xué)帶來巨大的便利。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂最先在美國興起，它主要是指教師把要講授的內(nèi)容和示范的技術(shù)動作整合成視頻，上傳到專用的教學(xué)平臺或者上課的微信群中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課前進行觀看和了解，在課下進行溫習(xí)和訓(xùn)練。在教學(xué)平臺上隨時隨地的和教師溝通自己的問題，教師在上課時進行針對性的答疑和指導(dǎo)，在下課后給學(xué)生安排作業(yè)以免學(xué)生遺忘。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式十分適合高職院校的體育教學(xué)，符合體育教學(xué)的特點，體育教學(xué)中需要掌握的專業(yè)技術(shù)動作很多，必須規(guī)范教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂的模式節(jié)省了教師面授課的時間和體力，水平較差的同學(xué)也可以通過反復(fù)觀看練習(xí)來提升自己的水平，避免耽誤教學(xué)進度。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的推廣受到了高職院校教師和學(xué)生的歡迎，不僅幫助學(xué)生提升了聽課質(zhì)量，加強了技術(shù)動作的訓(xùn)練，也節(jié)約了教學(xué)資源的消耗，對高職院校的體育教學(xué)來說是一個巨大的飛躍。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育教學(xué)中的重要性

2.1 快速掌握運動技巧

在高職院校體育教學(xué)中，運動技能的訓(xùn)練是必不可少的，我們在運動技能的掌握過程中，必須明確具體的動作要領(lǐng)和步驟，再正確的進行練習(xí)，形成肌肉記憶，最后掌握這個運動技能。翻轉(zhuǎn)課堂的模式應(yīng)用，教師可以給學(xué)生進行分解動作示范，每個動作細化講解，對于難點動作可以先讓學(xué)生自己領(lǐng)會和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，增強其學(xué)習(xí)自主性和思考能力，在教師面授課時，再對學(xué)生進行引導(dǎo)和輔助練習(xí)，讓學(xué)生快速掌握運動技能。

2.2 體現(xiàn)體育教學(xué)個性化的特點

體育教學(xué)，顧名思義，是體育知識的學(xué)習(xí)和體育技能的掌握，必須時刻進行運動訓(xùn)練，而專業(yè)的體育技術(shù)動作的掌握就是非常重要的部分，是教師授課中的主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師不能一遍一遍的在課堂上做著重復(fù)的動作，太占用課堂時間，所以，學(xué)生只能跟隨教師模仿的練習(xí)，對具體細節(jié)和動作標(biāo)準(zhǔn)并不清楚，學(xué)習(xí)的一知半解，教師也不能將大量的時間用來糾正不規(guī)范動作上，這樣使學(xué)生降低了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致自主練習(xí)效果差的問題出現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂的模式，可以讓學(xué)生隨時隨地的練習(xí)，可以暫停、慢放等，反復(fù)練習(xí)和觀看每個動作，避免遺漏，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升課業(yè)水平。滿足了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，相當(dāng)于為學(xué)生提供了“個性化定制”，讓學(xué)生感覺教師在視頻中就是為自己一個人而講課，上課體驗的效果好，增強了自身素質(zhì)。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用方式

3.1 課前針對性訓(xùn)練

課前針對性訓(xùn)練是指學(xué)生通過專用教學(xué)平臺（如超星學(xué)習(xí)通、今日校園等）將自己認為復(fù)雜難懂的地方記錄下來并上傳給教師，在教師上課時重點關(guān)注和提問。教師在收到學(xué)生反饋后，可以制作專門的解答視頻來為學(xué)生進行指導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)動作并檢查學(xué)生是否有疏漏之處。學(xué)生也可以在課前和同學(xué)進行交流討論，增進同學(xué)感情，培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力，營造良好的教學(xué)氛圍。

3.2 評價反饋

教師可以在上課時采取評價反饋方式，在授課一個階段后，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生們進行階段成果展示。例如，讓學(xué)生們在課堂上示范專業(yè)的技術(shù)動作，教師在過程中可以給出建議，并激勵支持學(xué)生，對學(xué)生的展示進行一個評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果。或者教師運用移動設(shè)備將學(xué)生的視頻拍攝下來并上傳到專用教學(xué)平臺，讓大家進行評價和交流，也是對學(xué)生的一種鼓勵，督促學(xué)生更加勤奮的訓(xùn)練，形成良性競爭，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂為高職院校體育教學(xué)帶來了新鮮血液，使教學(xué)模式和方法進行變革。用視頻和線上討論的方式將教師和學(xué)生的距離拉近，增加了教師和學(xué)生的聯(lián)系，使教師在上課時更加順利。翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育教學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式時間和空間的限制，充實了體育教學(xué)的新內(nèi)容，也為高職院校體育教學(xué)的進步和發(fā)展起到了促進作用。

（作者單位：廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院）