小學體育教育中學生自主學習能力的培養

王翩翩

在陽光體育理念下，如何培養小學生對體育的興趣和熱情，引導小學生參與各種體育活動，掌握不同的體育運動項目的基礎，也是小學體育教師需要完成的教學任務。從目前的小學體育教學來看，很多學生都是被動式的參與課堂，主要原因是因為教師沒有關注小學生的興趣愛好，沒有根據學生的性格特點來設計教學情境，從而引導學生展開自主學習。

1 體育游戲為主導的自主學習能力培養

中年級學生具備一定的體育鍛煉身體基礎，這時候教師可以設計一些體育項目的技巧活動，讓學生去學習。但是體育技巧對中年級學生來說仍然具有一定的難度，并且在訓練的過程中會感覺到枯燥無味。為了保持學生持久的技巧訓練學習，教師可以在課堂上設計教學游戲，來引導學生自主地展開技巧訓練。

足球教學是小學中年級體育教學的重要內容，而足球教學中最基礎的技能就是帶球跑，要求學生在控制好腳的力度和球的速度前提下，帶著球平穩的向前運動，還要求學生適當的想好前進的路線，要求學生穿越不同的障礙物，鍛煉在球場中的應變能力。整個訓練的過程，不僅僅要注意腳的力度和速度等細節問題，還要注重運動方向的改變等等。很多學生很快就感覺到厭煩和疲倦，教師設計一個穿越障礙物的游戲，在球場50米的區域內，以直線的方式擺放著一些小型障礙物，要求學生帶著球穿越障礙物前進，如果要順利的穿越每一個障礙物，學生必須要以“S”形的方式來穿過這些障礙物。對學生的控球和腳的力度有一定要求，教師以兩人為一組展開比賽，比一比哪一位學生最快穿越所有的障礙物，如果其中碰到過超過兩次障礙物，那么將會直接被判為失敗。

小學生都有著爭強好勝的心理，將游戲作為體育項目技巧教學的主要形式，激發幼兒參與的積極性，在游戲中體驗技巧訓練帶來的愉悅感，不再對技巧練習產生抵觸情緒，從而激發學生的自主學習傾向。同時在游戲中開展競爭活動，更是提高了游戲的有效性。

2 小組合作為主導的自主學習能力培養

體育精神講究的是團隊合作，很多體育活動比如：籃球和排球等等都需要參賽者秉持著精誠團結的目標來參與體育活動。小組合作在小學中年級體育教學中非常重要，中年級學生的心理正在慢慢的趨向成熟，為了讓學生能夠健康成長，心向陽光，教師必須要讓學生之間多交流溝通，增進學生之間的情感，忘記不愉快的事情。在小組合作中學生之間的交流互動，共同朝著一個目標前進，組員的學習主動性會更強，有助于培養學生的自主學習能力。

在學習籃球投籃教學時，教師會教學生投籃時的動作，如何判斷投出去的球是否對準了籃筐，投球的姿勢應該如何把握等等，雖然課堂上教師向學生傳授了技巧，但是關鍵還需要學生課后自主練習。有的學生在學習中急于求成，迫切希望自己投出去的球百發百中，但是結果往往不盡人意，漸漸的對投球練習喪失了主動性。教師在課堂上將學生分為五人一小組，規定每一組每位學生有五次投籃機會，組內每一位學生輪流投籃，完成投籃后教師統計本小組所有學生一共投進球的次數。最后再比一比哪一組投進球的次數最多，班級前三名的組將會獲得不同的獎品。本次活動是以小組合作的形式開展，每一位組員的表現都會影響本組的成績，為了保證小組的成績，課后學生都積極主動的開展投球訓練，目的就是不給本組拖后腿。

團結合作是體育鍛煉所必備的精神品質，對于小學中年級的學生來說，他們的心理漸漸成熟，教師應該要重視培養學生的合作精神，讓學生意識到團結合作在體育鍛煉的重要性，從而培養學生自主學習能力。

3 信息技術為主導的小學體育自主學習能力培養

小學生對一些感性的素材比較感興趣，他們熱衷于通過動畫和視頻來獲取信息，而信息技術結合互聯網可以展示各種與教學相關的內容，將各種教學資源展示在學生面前。當學生看到一些比較有趣的視頻和圖片時，就會產生對該體育項目的興趣，有了興趣學生就會有學習的心理傾向，對自主學習能力的培養有重要意義。

在學習乒乓球時，教師事先利用信息技術向學生展示，歷屆奧運會我國在乒乓球項目上獲得的榮譽和成績，激發學生的自豪感。展示大城市的少兒乒乓球訓練中心，告訴學生這些孩子雖然比大家年齡小，但是他們已經是乒乓球國家隊的儲備運動員，他們經過自己的努力，再通過層層選拔進入國家隊，最后在奧運場上獲得榮譽。學生通過該視頻激發心中的自豪感，夢想著自己哪一天也能夠通過自己努力加入國家隊。隨后教師利用信息技術展示花樣乒乓球運動員，發下旋球和不轉球的過程，甚至用球拍的邊緣接球的視頻，這些花式打法很快激發了學生的學習興趣，對培養學生自主學習能力有重要意義。

興趣是自主學習能力培養的前提，信息技術可以將各種教學素材展示在課堂上，學生在觀看視頻的過程中，激發內心的自豪感和興趣心。從而產生對主動學習的傾向，教師順勢利導，抓住學生感興趣的點，在課堂上進行教學，從而激發學生展開自主學習。

4 結語

小學體育教學是培養學生健康的體魄，提高學生身體素質，培養學生體育興趣，指導學生掌握體育技巧的過程。針對當前體育教學中學生主動性差，自主學習能力欠缺等現象，教師應該要借助不同的教學媒體，設計不同的教學組織形式，激發學生對體育鍛煉的興趣，隨后在教師指導下，培養體育自主學習能力。

（作者單位：廣東省河源市第二小學）