農(nóng)村初中語文豐富詞語課堂教學(xué)淺談

陸志光

【摘要】現(xiàn)階段，在我國社會發(fā)展速度不斷加快的過程中，教育事業(yè)走上了全新改革的道路。特別是農(nóng)村地區(qū)更是需要不斷地進行改革和創(chuàng)新，才能夠使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)變得更加有效，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的過程之中，語言的傳遞是師生之間交流最為有效的一種方法，所以本文的探討也是結(jié)合初中階段語文課堂上，豐富詞語教學(xué)工作的開展情況進行分析，希望能夠為農(nóng)村地區(qū)語文教學(xué)工作找到全新的開展方式，從而提高學(xué)生的詞語使用能力，促進學(xué)生的發(fā)展和進步。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中;語文;豐富詞語;課堂教學(xué)

前言

在人類得以發(fā)展的過程之中，語言是人們進行交流有效的工具，在語言構(gòu)成的過程中，最為基本組成的單位就是詞語，一個人對于詞語掌握的程度以及掌握的數(shù)量，直接決定了其使用語言水平的高低。本文的交流就是，以農(nóng)村地區(qū)初中階段語文課堂教學(xué)活動開展情況為核心，主要探討的就是課堂教學(xué)中，詞語教學(xué)工作的具體開展策略，希望能夠通過探討，找到最為有效的課堂教學(xué)工作的實施方法，以便于在正確的引導(dǎo)下，使學(xué)生參與到課堂知識學(xué)習(xí)的過程之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，為學(xué)生后續(xù)良好的發(fā)展，以及長足的進步做出有效的貢獻。

一、明確詞語的考查范圍找準教學(xué)指導(dǎo)依據(jù)

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生想要真正的得到長足的發(fā)展和進步，就需要良好教育工作給予支持，所以在語文課堂上，詞語教學(xué)工作更是需要明確考察的范圍，這也是課堂教學(xué)工作最為根本的依據(jù)。教師需要結(jié)合教材的內(nèi)容以及考試的大綱，分析歷年中考考試的重點內(nèi)容，有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)和引導(dǎo)。也需要讓學(xué)生能夠準確地判斷一個詞語在不同的環(huán)境下，所表達的不同含義，以及具體的使用方法，這樣才能夠恰當(dāng)?shù)拇钆湓~語，也能夠找到詞語運用的正確手段，以此提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在開放性環(huán)境下，明確語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)的具體方法，找到詞語使用的正確途徑。這些對于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)效果的提升，以及課堂詞語教學(xué)的創(chuàng)新，有著非常重要的促進作用。

二、明確農(nóng)村初中語文課堂的詞語教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村地區(qū)的初中校園內(nèi)部，語文學(xué)科教學(xué)工作開展和實施的過程中，想要進行詞語的教學(xué)實際工作開展還存在著一定的難度，因為很少有學(xué)生能夠擁有比較齊全的工具書，大多數(shù)學(xué)生能夠支持詞語學(xué)習(xí)的只有一本新華字典。從小學(xué)開始，教師所采取的教學(xué)方法都是把每一個詞語的意思，利用板書的形式寫下來，學(xué)生抄下來之后，強行地背誦，這樣的教學(xué)方法就會導(dǎo)致很多學(xué)生形成衣來伸手這種知識學(xué)習(xí)的模式，只能夠依靠教師的引導(dǎo)，而無法自主地進行知識的學(xué)習(xí)，這也是大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所養(yǎng)成的不良習(xí)慣。即便是手中擁有新華字典和其他能夠使用的工具書，也很少有學(xué)生自主地對其進行查閱。

想要改善這一情況，就需要農(nóng)村地區(qū)初中課堂上，語文教學(xué)工作開展過程中，教師能夠明確當(dāng)前教學(xué)工作實施的現(xiàn)狀，有針對性地對課堂教學(xué)開展的實際情況，以及具體的方法進行改革和完善，發(fā)揮出詞語教學(xué)所具有的優(yōu)勢，只有這樣才能夠打造一個高質(zhì)量的課堂教育環(huán)境，也能夠?qū)υ~語教學(xué)的方法進行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，促進學(xué)生的發(fā)展和進步。

三、有效優(yōu)化語文課堂詞語教學(xué)措施和方法

在農(nóng)村地區(qū)想要真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，強化詞語教學(xué)是勢在必行的一條道路，長期語文教學(xué)實踐工作開展的過程中，教師需要有效地結(jié)合學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，對教學(xué)的方法和手段進行摸索。例如：教師可以結(jié)合使用多媒體教學(xué)方法輔助詞語教學(xué)，有效增強學(xué)生對于各種詞語意思，以及使用方法的理解程度，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時，也可以結(jié)合相關(guān)的語境，對詞語的內(nèi)容進行解釋，如：在講解《背影》這篇文章的時候，其中就包括一個句子是作者對于父親的描寫：“父親蹣跚的走到鐵路邊”。在這其中“蹣跚”這一詞語在理解上，就需要結(jié)合上下文進行分析，父親比較胖，腿腳也不靈便，所以走路的時候擁有著搖擺的感覺。這樣的解釋就不難讓學(xué)生分析出，作者之所以這樣描寫父親，是因為父親走路緩慢搖擺。通過這樣的形式能夠讓學(xué)生加深對于詞語使用方法，以及使用形式的理解，也能夠提高學(xué)生詞語學(xué)習(xí)的效果，從而促進學(xué)生的發(fā)展和進步。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國農(nóng)村地區(qū)語文學(xué)科教學(xué)工作開展的實際情況來看，大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中僅僅是堅持以教材為核心，按照考試的大綱，按部就班地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。特別是進入初中階段之后，教師認為學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的詞語基礎(chǔ)，所以完全忽略了詞語教學(xué)的重要性，這也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。所以本文的探討就是結(jié)合以上的內(nèi)容，主要探討在初中時期詞語教學(xué)工作的具體開展方法和策略，希望能夠發(fā)揮出語文學(xué)科教學(xué)所具有的優(yōu)勢，保證學(xué)生在良好的教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容，積累更多的詞匯，從而為學(xué)生的口語表達能力提升，以及未來良好的發(fā)展做好堅實的鋪墊。

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云南省文山州廣南縣者兔鄉(xiāng)初級中學(xué)校 云南文山? 663316）