淺論小學英語高段課外閱讀能力提升之路

唐若妍

【摘要】英語閱讀在小學英語學習中一直是重點所在，長期以來，我國小學英語受應試教育的影響，沒有得到足夠重視 ，同時由于小學高年級教師的能力有限，精力有限，而且學生也沒有養成良好的課外閱讀習慣和閱讀能力，目前存在閱讀的形式與材料單一等問題，在小學高年級的英語課外閱讀一直沒有有效展開。本文就此提出自己的一些看法，以期提高小學高段英語的課外閱讀能力的水平。

【關鍵詞】小學英語高段;課外閱讀

前言

課外閱讀是進行加強英語語言能力的重要方法，培養起學生的英語語感，增加詞匯，增強對英語文化的認知，提高英文的語言思維習慣，提高運用英語的綜合性能力。新課標要求學生要能根據拼讀規律拼讀簡單生詞，要養成良好的閱讀習慣，由于我國長期以來存在的一些教學習慣，致使小學英語的課外閱讀教學并沒有受到足夠重視，以下對此進行了分析。

一、當下小學高段英語的課外閱讀現狀

總的來看，在整個小學英語教學中，英語閱讀教學都是一個弱項。由于涉及到跨文化差異，小學生對于英語課外閱讀材料的理解有一定難度。詞匯量大也并不必然就能理解文本的意思。教師的教學思路一般都是單詞、課文、解答問題，學生缺乏自主的閱讀時間與科學有效的方法。天長日久，學生的閱讀興趣越來越低，大部分學生也沒有什么課外閱讀材料，嚴重限制了學生的閱讀視野的拓展，在新課標的要求下，學生除了課本內容的閱讀之外，還需要結合課外閱讀，進行內容的擾展，擴大自己的閱讀面。

二、小學高段進行課外英語閱讀能力培養的意義

1、擴大詞匯量。課外閱讀為了學生打開了豐富的閱讀資源庫，讓學生在閱讀中不斷遇到新的生詞，讓學生認識到生詞在新的語境中的新的用法和語法，打開自己的眼界。

2、培養學生自主思考的能力。學生在課外閱讀的過程中，會遇到一些難題。只有通過他們自己的獨立思考與閱讀，增強自己對于閱讀文本的理解，才能解決。

3、提高英語閱讀素養。課外閱讀大大豐富了學生的閱讀資料，使他們從中認識到了豐富多彩的世界，形成了自己獨特的認知，從而進一步使他們主動進行閱讀，熱愛課外閱讀。

4、使學生的基礎更加牢固。課外閱讀教學對教材內容進行補充與擴展，將課本內容與課外閱讀密切配合，教師要注重對課內知識點的練習與加強，因此，主題性閱讀有利于使學生的英語基礎更加牢固。

三、課外閱讀能力培養策略

1、精心選擇閱讀材料，引發學生閱讀興趣。

俄國著名兒童教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教師要想方設法使學生產生情緒高昂智力的狀態。而興趣就是最好的老師。作為教師來說，首要需要去選擇適合小學高段學生的閱讀材料。因此，教師選擇的內容應該是簡單又生動，同時文本內容又具有吸引力。這樣才能讓學生一讀再讀。

2、文本要難易適度，逐步增加難度。

在閱讀內容的選擇上要難易適中，以小學高段學生的學情為出發點，安排不同層次的閱讀內容，不宜難度過高。閱讀能力的提高是一個逐步提高的過程，而不是一蹴而就的。教師需要隨著學生閱讀能力與水平的漸漸提高來增加閱讀的難度，增加新詞匯的數量。

3、養成好的課外閱讀習慣。

學生要取得好的課外閱讀效果，就需要長期堅持，養成良好的閱讀習慣，這樣才能有效的提高閱讀效率。教師要有計劃地糾正學生的不良的閱讀習慣，利用每一次課外閱讀的機會進行閱讀習慣的養成。首先，方法論上，老師要在課堂上指導學生閱讀的方法，學會快速閱讀，使學生在課后閱讀有好的方法進行延伸課內教育，讓學生學會記筆記，查字典，學會正確的閱讀習慣與方法。其次，教師要采用多種方法，讓學生完成布置的課外閱讀任務。教師的考核管理對學生形成一定的壓力，讓學生養成閱讀習慣。再次，教師要確保學生有課外閱讀英語的時間，讓學生合理利用空余時間，進行閱讀。

4、創建豐富的平臺，讓閱讀的成果得到展示。

小學生在大量的課外閱讀之后，會積累大量的語言素材，并且將所閱讀的文字材料的思想與情感內容內化成自己的一部分，他們需要以書面形式展示出來，小學高段學生的寫作是對于課外閱讀的深化。他們這樣不僅收獲了閱讀的材料，還另外獲得了寫作應用能力的提升。他們期望自己的英語寫作也能得到教師與同學的認可，教師為了確保小學高段學生的有效的課外閱讀活動，需要為學生搭建展示平臺。

1、剪貼本評比。老師指導學生，當學生閱讀課外英語材料遇到自己覺得有價值的閱讀材料時，讓他們自己設計，自己裁剪，布置版面，貼在本子上，一段時間之后，在班級內進行評比，對于大家評比出來的優秀作品予以獎勵，讓學生的信心得到鼓勵，并能長期堅持課外閱讀活動。

2、摘錄評比。小學高段的課外閱讀活動中，教師要讓學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣，讓他們將一些精美句子和短語摘錄下，進行分門別類，便于自己寫文章時用到。讓同學們定期展示評比，對于優秀學生予以獎勵。

3、手抄報評比。手抄報對于學生提高閱讀效果，增強閱讀興趣，提升閱讀能力，是有效的手段之一。讓學生結合課本的要求，進行資料的搜集編輯，制成精美的手抄報。這個活動可以以個人的方式也可以小組的方式來進行，這樣讓學生能夠體驗到閱讀的樂趣，也能促進其他同學對于英語課外閱讀的興趣。

4、短文寫作評比。豐富的課外閱讀材料有助于學生增強英語的語感，同時促進英語思維能力的提升，在高年級的課外英語閱讀中，不僅要有課外大量的英語文本資料的輸入，同時也要增強他們英文的輸出能力。鼓勵高年級小學生養成英文寫作的習慣，運用之前積累的豐富的英語素材，進行英語的輸出，進而鞏固英語課外閱讀的成果。

作為一個小學英語高段教師，我認為我們應該使學生養成英語課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，為他們精挑細選優秀的閱讀材料，進行方法的訓練與指導，擴展閱讀視野，提升英語閱讀的素養。

[1]陸春芳. 在英語閱讀中享受“悅讀”[J]. 科學大眾（科學教育），2019（09）：76.

[2]李娟. 以科學的閱讀來提升閱讀水平[J]. 科學咨詢（教育科研），2019（12）：82-83.

[3]周緩娟. 新課標下小學高年級英語主題閱讀教學的實施策略[J]. 教育觀察，2020，9（15）：128-129.

陜西白水縣倉頡小學? 715600