新時(shí)代民族院校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)機(jī)制探究

邱姍

摘要：大學(xué)生的思想政治教育中，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著重要的責(zé)任，發(fā)揮著重要的作用。輔導(dǎo)員工作室是一種新型的思想政治教育載體和途徑。隨著十九大的順利召開，我國社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代，在新的歷史背景下，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)性提出了更高的要求。發(fā)揮好輔導(dǎo)員工作室的作用在民族院校中更顯突出，以學(xué)生為本，聚焦學(xué)生發(fā)展，提升新時(shí)代人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作室;新時(shí)代;民族院校;專業(yè)化

高校輔導(dǎo)員工作，需要以大學(xué)生成長成才需求為核心，圍繞大學(xué)生思想政治教育工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，努力形成一批專業(yè)性、實(shí)效性強(qiáng)的工作模式和理論成果，形成一批有影響力和知名度的輔導(dǎo)員名師，使得“輔導(dǎo)員工作室”成為展示輔導(dǎo)員風(fēng)采的窗口，創(chuàng)新育人理念方法的平臺(tái)和孵化輔導(dǎo)員名師的搖籃，推進(jìn)輔導(dǎo)員工作專業(yè)化、品牌化。2017年9月新修訂出臺(tái)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號(hào)）對(duì)高校輔員隊(duì)伍建設(shè)作出明確規(guī)定和制度安排，指出“理論和實(shí)踐研究”是輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在“參加相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流活動(dòng)，參與校內(nèi)外思想政治教育課堂或項(xiàng)目研究”方面積極作為。在《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政〔2014〕2 號(hào)）中，“理論和實(shí)踐研究”能力是劃分不同等級(jí)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)之一，與輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展緊密相連。

因此，建立高校輔導(dǎo)員工作室是新時(shí)代新形勢下育人工作的重要載體，也是促使輔導(dǎo)員工作專業(yè)化、職業(yè)化、創(chuàng)新化的試驗(yàn)田和新平臺(tái)，積極探索高校輔導(dǎo)員工作室尤其是民族院校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)路徑尤為迫切。

一、高校輔導(dǎo)員工作室概述

（一）高校輔導(dǎo)員工作室的緣起與發(fā)展

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會(huì)議中指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新?！?009年，“趙強(qiáng)工作室”是全國第一個(gè)以個(gè)人名字命名的輔導(dǎo)員工作室，在復(fù)旦大學(xué)成立，它的主要方向是為學(xué)生提供更加專業(yè)化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。隨后，多個(gè)省份相繼開展高校輔導(dǎo)員工作室、工作坊的建設(shè)工作。目前上海市、廣東省、安徽省、山東省和陜西省等地區(qū)在輔導(dǎo)員工作室建設(shè)中頗有成效，逐步產(chǎn)生了知名度，同時(shí)也形式了輻射圈。例如，2012年8月，“包涵工作室”和“洪漢英工作室”成為了上海市第一批高校輔導(dǎo)員工作室。2013年1月，廣東省廣州大學(xué)的首個(gè)以個(gè)人名字命名的輔導(dǎo)員工作室“李敏工作室”揭牌成立。隨后在2013年5月，山東省第一批7個(gè)高校輔導(dǎo)員名師工作室開始建設(shè)培育。22014年至2016年安徽省輔導(dǎo)員工作室蓬勃發(fā)展從19個(gè)增長至36個(gè)。與此同時(shí)，唐玉琴工作室開發(fā)的“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定系統(tǒng)”在山東省部分高校得到了推廣應(yīng)用;于培麗工作室編制的《高校輔導(dǎo)員工作手冊(cè)》被山東省內(nèi)外多家高校的學(xué)工部和二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員采納并投入使用。2016年12月，山東省第二批12個(gè)高校輔導(dǎo)員名師工作室成立。2018年，中共陜西省委高教工委設(shè)立第一批陜西普通高校輔導(dǎo)員工作室，并給予每個(gè)輔導(dǎo)員工作室連續(xù)2年，每年3萬元建設(shè)資金。

（二）高校輔導(dǎo)員工作的運(yùn)行與現(xiàn)狀

1.知名輔導(dǎo)員工作室成功與輻射

各高校陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)的輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)方案和管理辦法等，建設(shè)起一系列具有輔導(dǎo)員工作特色的工作室。相繼出現(xiàn)了一批全國知名的輔導(dǎo)員工作室，為其他高校的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)和發(fā)展樹立了典范。例如：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)祝鑫工作室，聚焦當(dāng)前年輕一代的各種問題，用學(xué)生喜聞樂見的方式解決學(xué)生的實(shí)際問題與困難，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)張丹工作室，吸收了思想政治理論專家學(xué)者和有著豐富經(jīng)驗(yàn)的資深輔導(dǎo)員，著力做好學(xué)生思政工作，極大的擴(kuò)大了工作室的競爭力和影響力。武漢理工大學(xué)敏行工作室則是致力于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，引進(jìn)知名生涯規(guī)劃師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家，為學(xué)生配備“青年成長導(dǎo)師”，組織講座、沙龍、論壇等形式增進(jìn)交流，引領(lǐng)和幫助青年學(xué)生更好的成長和發(fā)展。廣東技術(shù)師范學(xué)院陳小花工作室則是吸納全省10余所高校輔導(dǎo)員的智慧參與建設(shè)，在全省乃至全國打造出了屬于自己的輔導(dǎo)員工作品牌，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的思路打開，方式創(chuàng)新。此外，江西理工大學(xué)“發(fā)哥工作室”、陜西科技大學(xué)李萌工作室、廣州大學(xué)李敏工作室等在高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)方面都起著重要的示范和引領(lǐng)作用。

2.輔導(dǎo)員工作室的運(yùn)行內(nèi)容

從知名輔導(dǎo)員工作的崛起、發(fā)展與創(chuàng)新之路看，當(dāng)前輔導(dǎo)員工作室的成長環(huán)境是極為有利的。隨著政策的不斷深入，各省市高校已經(jīng)將輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)納入輔導(dǎo)員成長的結(jié)構(gòu)體系，已經(jīng)初步形成并不斷完善了輔導(dǎo)員工作室的運(yùn)行。

思想政治教育工作是主導(dǎo)。立德樹人是思想政治教育工作的關(guān)鍵。做好大學(xué)生思想政治教育工作，組織、實(shí)施和指導(dǎo)高校學(xué)生日常思想政治教育和管理，“努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”，要求輔導(dǎo)員不斷促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，提升科研能力，將理論研究的最新成果應(yīng)用于學(xué)生思想政治教育工作。進(jìn)入新時(shí)代的學(xué)生思政工作者，要不忘思想政治工作育人初心，牢記培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的使命。要準(zhǔn)確把握新時(shí)代新思想，指引學(xué)校學(xué)生思政工作正確方向;要始終圍繞新時(shí)代新使命，提升學(xué)生思政工作質(zhì)量;要貫徹落實(shí)新時(shí)代新要求，提高思政隊(duì)伍工作能力和水平。

服務(wù)學(xué)生健康成長是核心。成立輔導(dǎo)員工作室旨在更好地、系統(tǒng)性地、專業(yè)化地為學(xué)生服務(wù)，除了日常工作的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”個(gè)別輔導(dǎo)、“面對(duì)面”的事無巨細(xì)，工作室要提供的是精細(xì)化、個(gè)性化的服務(wù)。圍繞立德樹人、以人為本的工作理念，對(duì)學(xué)生的需求加以分類，打破班級(jí)和專業(yè)的壁壘，擴(kuò)大服務(wù)對(duì)象和服務(wù)質(zhì)量，才能提升工作室的影響力。

提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)是基本導(dǎo)向。輔導(dǎo)員只有自己的綜合能力提升了才能更好的服務(wù)學(xué)生，通過參與工作室的建設(shè)和發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的途徑，在案例中，在問題中，在實(shí)際實(shí)踐中獲得成長與提升，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

二、新形勢下民族高校輔導(dǎo)員工作室的運(yùn)行要義

民族院校主要任務(wù)是服務(wù)民族地區(qū)，培養(yǎng)合格的服務(wù)民族地區(qū)發(fā)展的人才。在新形勢下，民族院校輔導(dǎo)員要謹(jǐn)記“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人”這一要求，緊跟形勢變化，創(chuàng)新工作機(jī)制，在這一語境之下，民族院校輔導(dǎo)員工作室則擔(dān)負(fù)起了更為重要的責(zé)任和使命。

（一）新形勢下民族院校輔導(dǎo)員工作室的重要作用

輔導(dǎo)員工作室有助于促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化和專家化的發(fā)展。促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化和專家化發(fā)展，輔導(dǎo)員“抱團(tuán)取暖”，精準(zhǔn)發(fā)力，不囿于事務(wù)性工作的纏繞，用更開闊的視野和眼界，更深刻的思想思考學(xué)生工作，輔導(dǎo)員工作有的放矢，因材施教，為民族地區(qū)培育更多專業(yè)化、職業(yè)化的人才。

輔導(dǎo)員工作室有助于提升輔導(dǎo)員自身的育人能力。輔導(dǎo)員借助工作室平臺(tái)，了解更多少數(shù)民族地區(qū)、少數(shù)民族學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)每個(gè)人的自身專業(yè)特點(diǎn)和工作室的側(cè)重點(diǎn)，互通有無，互相協(xié)作，相互促進(jìn)，形成育人合力，這既有利于輔導(dǎo)員個(gè)人的發(fā)展也提升了學(xué)校的育人能力。

輔導(dǎo)員工作室有助于凝聚輔導(dǎo)員力量，聚焦發(fā)力。輔導(dǎo)員借助工作室的合力，能將個(gè)人的成果擴(kuò)大，影響更為深遠(yuǎn)，凝心聚力，在專業(yè)領(lǐng)域上有更多成績，有針對(duì)性的解決問題，不僅有利于學(xué)生的成長更有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的進(jìn)步。

（二）民族院校輔導(dǎo)員工作室存在的問題

一是遴選機(jī)制不健全。當(dāng)前輔導(dǎo)員工作室的成立和建設(shè)的人員選拔尚未形成制度化，年齡結(jié)構(gòu)失調(diào)，職稱結(jié)構(gòu)失調(diào)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)失調(diào)等現(xiàn)象存在。工作室隊(duì)伍不穩(wěn)定長期存在，輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)了年年走年年換年年進(jìn)的現(xiàn)象，存在著部分輔導(dǎo)員奉獻(xiàn)精神、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。二是相關(guān)政策支持力度不佳，資源配置有待提高，需要思想的引領(lǐng)、政策的扶持、專項(xiàng)資金的配置來加以運(yùn)轉(zhuǎn)。三考評(píng)機(jī)制不完善，考核評(píng)價(jià)方式較為單一，不利于輔導(dǎo)員工作室的長遠(yuǎn)發(fā)展。四是工作實(shí)效有待提升，活動(dòng)設(shè)計(jì)和操作性欠佳，獲取學(xué)生需求不夠，服務(wù)效果不佳。

三、民族院校輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)實(shí)踐探索

民族院校輔導(dǎo)員工作室的實(shí)踐建設(shè)可從以下方面打造屬于民族院校特色的工作室，更好的服務(wù)學(xué)生，為少數(shù)民族地區(qū)輸送更多的更優(yōu)秀的人才。

（一）落實(shí)政策扶持，提高政策針對(duì)性與服務(wù)性。

高校要做到“有政策可依、有政策必依”，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，積極響應(yīng)國家政策，認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)文件要求，提高政策執(zhí)行力，杜絕“面子工程”，有針對(duì)性地制定適合民族院校師生發(fā)展的相關(guān)辦法。上級(jí)主管部門在經(jīng)費(fèi)、場地、基礎(chǔ)設(shè)施等方面加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作室的扶持，給予政策的傾斜，發(fā)揮好國家對(duì)民族院校的扶持作用，將國家對(duì)民族院校和少數(shù)民族師生的關(guān)愛幫助落到實(shí)處。

（二）完善管理制度，把握準(zhǔn)入機(jī)制、嚴(yán)格考評(píng)機(jī)制，增強(qiáng)組織和管理創(chuàng)新力。

把好入口關(guān)，規(guī)范遴選制度。聘用綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員作為核心成員，吸收具有專業(yè)特色，專項(xiàng)能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員為主要成員，選用的德行和能力過硬的輔導(dǎo)員，嚴(yán)格準(zhǔn)入機(jī)制，選出腳踏實(shí)地工作，愛崗敬業(yè)，為學(xué)生做實(shí)事的優(yōu)秀老師。

規(guī)范運(yùn)行制度，將工作室的日常工作開展起來，不做面子工程。做好工作室的工作計(jì)劃和培養(yǎng)方案，深入學(xué)生群體調(diào)研，聽取學(xué)生意見，真正把學(xué)生的所需所求所想納入工作室的工作范疇中。

嚴(yán)格考評(píng)機(jī)制，獎(jiǎng)懲分明，激勵(lì)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀。建立學(xué)校、同行、學(xué)生、輔導(dǎo)員自評(píng)的四層的考評(píng)機(jī)制，評(píng)選年度優(yōu)秀工作室和品牌活動(dòng)，納入年度績效考核，將考核不合格的淘汰出工作室。

（三）加強(qiáng)工作室品牌建設(shè)，打造核心競爭力，擴(kuò)大工作室影響力。

輔導(dǎo)員基礎(chǔ)工作是重心，那么應(yīng)提高輔導(dǎo)員工作效率，使得日常管理規(guī)范化，讓輔導(dǎo)員從繁雜的日常工作中“解脫”出來;以能力發(fā)展為中心，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作能力，學(xué)生服務(wù)專業(yè)化，建設(shè)學(xué)習(xí)交流站、兄弟院校聯(lián)盟制度等制度;提升輔導(dǎo)員職業(yè)力，促進(jìn)輔導(dǎo)員個(gè)人成長，師生關(guān)系和諧化。

樹立標(biāo)桿形成特色品牌，以輔導(dǎo)員工作室為平臺(tái)，創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的路徑，樹立輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的模范、典型人物，發(fā)揮引領(lǐng)作用。結(jié)合輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有多學(xué)科寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備的特點(diǎn)，通過工作室平臺(tái)提升職業(yè)能力，明確專業(yè)方向，培養(yǎng)一批輔導(dǎo)員名師和優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì)。通過輔導(dǎo)員工作室的運(yùn)營，在思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理咨詢等方面打造特色項(xiàng)目和品牌。

工作室圍繞要輔導(dǎo)員思政研究、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)與生涯輔導(dǎo)、學(xué)生資助工作、思政隊(duì)伍建設(shè)等專項(xiàng)工作開展行動(dòng)研究，育人產(chǎn)品開發(fā)，工作交流與實(shí)踐探索。其中可以從談心談話為切入點(diǎn)，提升談話策略，把握“真實(shí)真誠、旗幟鮮明、平等尊重、耐心觀察”的基本要義;就業(yè)工作從難道“暖”，凝聚一個(gè)公式，聚焦量大苦難、摒棄三種觀念、把握四個(gè)維度等方面為輔導(dǎo)員開展好就業(yè)工作;結(jié)合常見的學(xué)生心理問題，應(yīng)對(duì)一般心理問題與嚴(yán)重心理問題，結(jié)合相關(guān)案例分析如何處理常見心理問題等日常工作中做出特色做出品牌做出亮點(diǎn)。

最后，民族院校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)，應(yīng)搭建平臺(tái)及展示工作成效。堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來”。工作室是圍繞學(xué)生工作的具體問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和深度教育，進(jìn)而開展相關(guān)活動(dòng)，提升服務(wù)學(xué)生的能力;另一方面，工作室成員通過參與工作室建設(shè)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成“發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—解決問題”的科研工作模式，在切實(shí)解決學(xué)生工作中的疑難問題的同時(shí)，提升自身的專業(yè)能力和理論水平。通過學(xué)習(xí)知名工作的先進(jìn)做法，結(jié)合民族院校的具體實(shí)際，制定符合自己院校的特色平臺(tái)，是民族院校輔導(dǎo)員工作室發(fā)展的必然之路。

建立高校輔導(dǎo)員工作室是為落實(shí)全國高校思想政治教育工作會(huì)議精神、全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展，提升高校學(xué)生思政工作質(zhì)量，貫徹落實(shí)新時(shí)代新要求，提高思想政治隊(duì)伍工作能力和水平的重要舉措?？傊?，必須不斷加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作室相關(guān)理論和實(shí)踐的探索和創(chuàng)新，繼續(xù)推進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作室精細(xì)化、品牌化、長遠(yuǎn)化發(fā)展。

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