中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程中的愛(ài)國(guó)主義教育研究

摘要：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要這門課程，主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展和革命發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在規(guī)律，“了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會(huì)主義道路”。本課程要求學(xué)生懂得中國(guó)的近現(xiàn)代史，就其主流和本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是中國(guó)一代又一代的志士仁人和人民群眾為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而英勇奮斗、艱苦探索的歷史;尤其是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，創(chuàng)建中華人民共和國(guó)，贏得民族獨(dú)立和人民解放的歷史;經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革，把一個(gè)極度貧弱的舊中國(guó)逐步變成一個(gè)持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義新中國(guó)的歷史。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;中國(guó)近現(xiàn)代史綱要;愛(ài)國(guó)主義

一、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程中愛(ài)國(guó)主義教育的功能

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)各條戰(zhàn)線的生力軍，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為了肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，必須了解中國(guó)的國(guó)情，不僅要了解中國(guó)的今天，還應(yīng)當(dāng)了解中國(guó)的昨天和前天。培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，是這門課程的重點(diǎn)要求和任務(wù)。

愛(ài)國(guó)主義精神是中國(guó)人民在長(zhǎng)期奮斗中培育、繼承、發(fā)展起來(lái)的偉大民族精神，為中國(guó)發(fā)展和人類文明進(jìn)步提供了強(qiáng)大精神動(dòng)力。

二、在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程中增加愛(ài)國(guó)主義教育

第1、探索當(dāng)代青年學(xué)生的特點(diǎn) 。

用歷史教育培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感已經(jīng)成為我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，而“綱要”課是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的有效形式之一。自 2006 年開設(shè)“綱要”課程以來(lái)，“綱要”課就逐漸變成了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主陣地、主課堂。所以必須要把愛(ài)國(guó)主義教育作為重點(diǎn)放在“綱要”課教學(xué)中。這不僅有利于在“綱要”課的教學(xué)中對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，更有利于在新形勢(shì)下對(duì)中國(guó)歷史文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。 要想使愛(ài)國(guó)主義教育取得良好的效果，就要了解當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，才能更好的上好“綱要”課，更好的為進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育探索出新的渠道。大學(xué)生正處于青春期，也就是人生觀、世界觀、價(jià)值觀三觀形成的關(guān)鍵期，在此期間對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育有著深遠(yuǎn)的意義。

筆者通過(guò)與當(dāng)代大學(xué)生的接觸發(fā)現(xiàn)，他們的總體特點(diǎn)可以概括為四個(gè)字“高、大、快、強(qiáng)”。其中的“高”指的就是他們的思想開放程度高;所謂“大”就是指他的掌握信息量大;所謂“快”就是指他的思想更新速度快;所謂“強(qiáng)”就是指他的獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。在改革開放的今天，青年學(xué)生對(duì)政治需求更加具體化，對(duì)文化需求更加多樣化，對(duì)成功的需要更加現(xiàn)實(shí)化，對(duì)社會(huì)需求更加便利化。

因此，我們?cè)诋?dāng)今這個(gè)以“和平與發(fā)展”為主題的社會(huì)中，在“綱要”課的教學(xué)中抓住一切有利機(jī)會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，他們不愿接受死板教條的灌輸式教育，他們喜歡展示自己獨(dú)立思維的能力，并且通過(guò)爭(zhēng)論和碰撞形成思想的火花。這就要求“綱要”課程的教育工作者采多種途徑，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，從而培養(yǎng)他們心懷祖國(guó)，心系人民的高尚情懷。并在學(xué)習(xí)近現(xiàn)代史的過(guò)程中增強(qiáng)這一代青年的責(zé)任感和使命感，使他們自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中。所以在“綱要”課的教學(xué)中應(yīng)不斷拓寬深化當(dāng)代大學(xué)生的歷史文化知識(shí)，這是加強(qiáng)青年學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的重要環(huán)節(jié)。

第二、努力提高師資隊(duì)伍的能力

“綱要”課程作為高校中一門思想政治理論教育必修課，要按照中宣部“05”方案中的要求，打造一支具有高素質(zhì)有水平的“綱要”教師隊(duì)伍。“05”方案中明確提出，“提高高等學(xué)校思想政治教育課教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。”可見(jiàn)，作為“綱要”課的教育工作者，不僅僅是要在思想政治理論課上講授中國(guó)近現(xiàn)代的歷史，還要成為傳授馬克思主義基本原理、黨和國(guó)家的大政方針、政策的宣講師，也是社會(huì)主義精神文明的傳播者。要不斷加強(qiáng)“綱要”課程的師資隊(duì)伍力量，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，提升馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研和教學(xué)能力，才能成為培養(yǎng)大學(xué)生民族精神、思想道德修養(yǎng)、擁有正確的政治方向的社會(huì)主義建設(shè)者的合格教師。

首先，要建立和完善培訓(xùn)體系。要使高等學(xué)校制定出有重點(diǎn)、梯度式的教師培訓(xùn)規(guī)劃和體系，使教師的培訓(xùn)工作貫徹到日常教學(xué)中去。要開展課前培訓(xùn)和課后反思培訓(xùn)，并鼓勵(lì)教師積極參與到各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中。

其次，努力鉆研教育教學(xué)方法，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。作為思想政治理論課的教師，要充分遵循教材的基本原則，使文字性的教材轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的教學(xué)內(nèi)容，教師要做到將教材中的內(nèi)容與熱點(diǎn)問(wèn)題融會(huì)貫通，重點(diǎn)問(wèn)題精辟講解。要從改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐出發(fā)，不斷摸索和掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，真正探索出符合教育和教學(xué)規(guī)律，并且貼近大學(xué)生思想特點(diǎn)的教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)的灌輸式教育，采用啟發(fā)式、交流式、案例式、互動(dòng)式、研討式等更有效的教學(xué)方式。

最后，要不斷開展繼續(xù)教育，整體提高教師素質(zhì)。各高校要制定切實(shí)可行的教師繼續(xù)教育計(jì)劃，以教師在職學(xué)習(xí)為主，以教師通過(guò)脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進(jìn)修為輔，并適當(dāng)?shù)陌才琶麕熤v座，科研成果學(xué)術(shù)交流等有效形式，要鼓勵(lì)支持教師攻讀博士、碩士學(xué)位，從而更好地提升整個(gè)教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次。爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)幾年連續(xù)的努力，能夠使全國(guó)高校的“綱要”課教師隊(duì)伍的素質(zhì)有整體性的大幅度提高。

總結(jié)：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課的開設(shè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育發(fā)揮著巨大的作用，在改革開放的今天，只有《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課的教育者不斷探索出新途徑和方才，使其教學(xué)真正的貼近大學(xué)生的生活，符合當(dāng)代大學(xué)生的思維特點(diǎn)，才能讓大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，將愛(ài)國(guó)主義情感內(nèi)化為提高自身素質(zhì)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教材編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社。2018版

[3]《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育研究[D]黑龍江大學(xué)2014年

作者簡(jiǎn)介：

辛一凡（1989年-），男，陜西寶雞人，渭南師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，歷史學(xué)碩士，主要從事中國(guó)近現(xiàn)代史方向研究。

項(xiàng)目基金：渭南師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程中的愛(ài)國(guó)主義教育研究（JG201940）;