初中語文教學中如何培養學生語文應用能力研究

張穎敏

【摘要】初中語文教學中，學生語文應用能力的培養十分重要，經過系統的訓練和實踐，可以激發學生思維，讓學生更靈活的處理語文學習中遇到的問題，本文主要探究在初中語文教學中如何培養學生的語文應用能力。

【關鍵詞】初中語文;培養;語文應用能力;研究

前言

初中階段，語文課程內容更加的實用化，知識內容更加靈活多樣，語文習題也具有極強的應用性特征，因此，在教學中注重培養學生的語文應用能力不僅適應了教學的基本要求，同時也滿足了學生的成長規律，教師在語文教學中，應以學生為主，采用多種教學方法鍛煉學生的語文應用能力。

1 初中階段培養學生語文應用能力的重要性

初中語文教學中，教師有意識的培養學生的語文應用能力對學生的成長有著重要的意義，培養學生的語文應用能力，有利于提升的學生的語文素養，引導學生加強閱讀，深入寫作實際，能培養學生的綜合語文能力，對提升學生的語文素養有著重要作用，語文學科是一門語言性課程，重在應用，具體表現在“聽、說、讀、寫”幾個方面，教師采用多元化的教學方法培養學生的語文應用能力，有利于促進學生全面發展和進步。培養學生的語文應用能力，滿足了教學改革的要求，教學改革后的初中語文教學，更加注重培養學生的思維能力、探究能力、語言應用能力等，而教學中培養學生的應用能力，則是滿足了教學改革的基本要求，對于促進教學改革有著重要的意義[1]。

2 初中語文教學中培養學生語文應用能力的策略

要提升學生的語文應用能力，就要注重教學方法的應用，打破傳統教學的模式，將新的教學理念融進教學中，指導學生進行探索，進行應用，應用能力的提升是一個較長的教學過程，教師要有耐心，不能操之過急，要循序漸進，逐漸的深化的過程，從而提升學生的語文應用能力。

2.1 構建生活化課堂

在初中語文教學中，學生的語言應用能力的提升主要以寫作來體現，寫作能夠系統化的表現學生的語文應用能力，在寫作時，學生應用不同的詞句，描述出多樣的語文世界，為了激發學生的應用能力，教師可以加強寫作指導，構建生活化的寫作情境，引導學生將生活和語言融合在一起，從而更加靈活的應用。生活中的語文形式是多種多樣的，將生活中的語文和寫作融合在一起，可以激活學生的語文思維，啟發學生加強聯系，從而更好的將語文應用于寫作中，最終逐漸的提升學生語文應用能力[2]。例如，在學習《紫羅蘭瀑布》一課時，教師可以讓學生進行仿寫，主題為生活中常見的景或者喜歡的景物，在寫作前，教師可以進行初步的指導，引導學生梳理文章的結構，并讓學生在寫作時可以應用，然后構建生活化的景象，將學生熟悉的校園風景呈現在學生的眼前，然后引導學生進行寫作，學生在寫作時，腦海中會浮現出一幅幅熟悉的場景，并且可以將文中的詞句和架構拿到實際中進行應用，可以有效的提升學生的語文應用能力。

2.2 結合教材，加強應用指導

初中語文教材中的內容包羅萬象，且形式多樣，如果能夠深度的挖掘教材，對文章中的重部分進行深度的分析，并指導學生進行隨堂訓練，可以有效的提升學生的應用能力，基于此，教師一定要深度的了解課程內容，深挖教材，重視分析文章中的重點內容，指導學生呢個深明其中的內涵，并指導學生加強聯想，將其應用在實際寫作或者口語訓練中，經過長期的訓練，逐漸的提升學生的語文應用能力。例如，在學習《黃河頌》一課時，教師可以指導學生分析和探索其中的重點內容，并將其應用到實際的寫作中，指導學生應用其中的句式或者寫作手法，進行仿寫，或者開展課堂小練筆，從而提升學生的語文應用能力，文章整體以短句出現，慷鏘有力，表達對祖國河山的熱愛之情，對黃河母親的向往之情，教師可以指導學生仿寫《黃河頌》寫作手法和形式，讓學生將其應用于寫作中，寫作完成后，教師可以隨機挑選幾個學生進行朗誦，經過語言交際，加強學生的語感，讓學生在朗誦中體會語言的應用技巧。另外，初中語文教材中，有很多文言文，文言文有著簡練的語言，靈活多樣的形式，教師可以讓學生運用其中的重點詞句進行造句，寫大概30字到50字的小練筆，從而提升學生的語言應用能力，學生在練習中，深刻的了解了語言的應用技巧，掌握了語言的運用語境，從而提升了學生的語文應用能力。

2.3 加強小組探索，了解語言應用技巧

語文教材中，很多文字的應用十分的巧妙和靈活，具有一語雙關的作用，為整體文章潤色不少，教師在教學中，應該加強訓練，組織學生進行小組探索，領悟語言應用的巧妙之處，從而提升自己的語文應用能力，并鼓勵學生將其應用到實際中。同時，小組合作探索的模式可以激發學生的語文思維，讓學生從不同的角度認識語文世界，掌握語言的應用技巧，每一個學生看待問題的角度不同，自然所產生的觀念也是不同的，利用小組合作探索的模式，也尊重了學生的個性化發展，對于激發學生的合作意識有著重要的作用。例如，在學習古詩詞《錢塘湖春行》一課時，教師可以重點分析詩詞中的詞句，其中“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”一句，既可以展示出一幅春的景象，同時其中的詞句運用運用十分經典、巧妙，教師可以將學生分成不同的小組，讓學生在組內探討詞句應用的巧妙之處，學生進行探索的過程，發表自我想法，已經實現了對重點詞句應用，提升了學生的語文應用技巧。

3 結 語

綜上所述，在初中語文教學中，教師要提升學生的語文應用能力，就要采用多種教學方法，并將“應用”二字貫穿于整個教學過程中，結合教材，物盡其用，指導學生多加練習，提升自身的應用能力。

參考文獻：

[1]劉海濤. 淺談如何在初中語文教學中培養學生的口語表達能力[J]. 中國校外教育（美術）， 2012， 000（010）：P.115-115.

[2]劉海濤. 淺談如何在初中語文教學中培養學生的口語表達能力[J]. 中國校外教育， 2012.