基于鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)的研究

喬金玉

鄉(xiāng)村教學(xué)有別于城市，英語(yǔ)教學(xué)更是無法比擬。英語(yǔ)對(duì)鄉(xiāng)村的孩子來說是，雖然談不上陌生，但更是談不上熟悉。但是英語(yǔ)是工具，是用來交流的的，所有需要我們每一個(gè)英語(yǔ)教師不斷的與學(xué)生交流，這種交流，當(dāng)然也不能離開情感方面的交流。

作為鄉(xiāng)村英語(yǔ)老師的我們，是學(xué)生能夠交流的唯一的人群。我們要經(jīng)常走下講臺(tái)，走到班級(jí)的學(xué)生中間，可以在在課堂中，也可以在校園里、在校園外，我們都要盡量多用英語(yǔ)交流，多用英語(yǔ)溝通，給學(xué)生說的機(jī)會(huì)。從簡(jiǎn)單的打招呼到問好，從簡(jiǎn)單句式到復(fù)雜的表達(dá)，讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成使用英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)生把英語(yǔ)融入到他們的生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

在小學(xué)英語(yǔ)是副科，不列入考核成績(jī)，到了中學(xué)英語(yǔ)是主科，但是我們依然要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)。一部分中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，老師可以適當(dāng)增加難度提升，但是學(xué)生畢竟是處在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的打基礎(chǔ)階段，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握還不是很牢固，在運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，許多學(xué)生對(duì)說英語(yǔ)還有一定的不好意思，作為老師，我們應(yīng)該應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多一些表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的開口說英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和信心。

一、目前我們鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

近些年我們鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)較多，接觸好多新的理念，也在不斷刷新，但是總是還是有一部分教師，對(duì)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不能很好的解讀，在教學(xué)行動(dòng)上的顯得不積極與無力。同時(shí)也受舊的教學(xué)固定模式的影響，主要是家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)高要求的影響，有一些英語(yǔ)教師還是把各種考試與考試的分?jǐn)?shù)看得十分重要，因而忽略了學(xué)生的各種能力提升，把大部分時(shí)間放到了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，單詞記憶，還有句式套用等方面，致使學(xué)生的運(yùn)用能力的綜合性不強(qiáng)，和口語(yǔ)表達(dá)能力沒有得到鍛煉。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，不是積極的學(xué)習(xí)，而且被動(dòng)的進(jìn)行聽、記。其次，鄉(xiāng)村教師的整體語(yǔ)言水平、文化水平與教學(xué)水平有限，雖然有學(xué)習(xí)但是接觸新鮮事物和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，有些人不能真正地學(xué)明白所有的真正意義，這也導(dǎo)致在具體的過程中實(shí)行力度不夠。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，各種技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用不夠，學(xué)生的作業(yè)也挺多，不留家長(zhǎng)不樂意。

二、中學(xué)鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題

（一）部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有厭學(xué)情緒

在中學(xué)課時(shí)安排中，英語(yǔ)的課時(shí)和數(shù)學(xué)語(yǔ)文課都比較多，比政史地生翻倍，可是對(duì)于大部分學(xué)生來說，只要你是是想考上一個(gè)好點(diǎn)的大學(xué)，都必須好好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。無論學(xué)生你是喜歡還是不喜歡，都必須對(duì)英語(yǔ)有一定的重視。雖然說壓力就是動(dòng)力，但是很多情況下，壓力大了就失敗了，不學(xué)了，就有好多孩子，有許多人主動(dòng)放棄。他們當(dāng)中有些孩子是一直都在努力學(xué)習(xí)的，可是事實(shí)確實(shí)沒有考出理想的成績(jī)，始終沒有好的成績(jī)出現(xiàn)，久而久之就會(huì)放棄了，不努力了。還有一些同學(xué)也是想學(xué)好英語(yǔ)，可是有不敢說，又怕說出來的英語(yǔ)別人會(huì)笑話。

（二）鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性不強(qiáng)

初一一開學(xué)，我們就做了一份調(diào)查，通過調(diào)查顯示，其中53%學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，沒有實(shí)用價(jià)值，生活中無法體現(xiàn)它純?cè)诘囊饬x。31%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付考試，不得不耐著性子學(xué)習(xí)，根本沒啥興趣可言，大概有35%學(xué)生是應(yīng)付了事，也沒有去多做點(diǎn)課外閱讀。40%的同學(xué)能認(rèn)真完成老師交給的任務(wù)，但是不能積極主動(dòng)的去找老師問一些課外的問題或者解決一些難點(diǎn)，余外多做訓(xùn)練。同樣只有25%的學(xué)生在認(rèn)真完成作業(yè)以后，能主動(dòng)去閱讀一些材料，幫助自己提高分?jǐn)?shù)，聽力訓(xùn)練等，能力提升的內(nèi)容。因此，英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還是要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自信心，為他們提供一定的時(shí)間和交流的機(jī)會(huì)，這樣也能使我們的英語(yǔ)教學(xué)順利開展下去，不至于讓一大半學(xué)生掉隊(duì)不學(xué)。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法之間存在一定的差距

很多英語(yǔ)上課的大部分時(shí)間都是老師在講，沒有給孩子充足的時(shí)間練習(xí)消化，他們覺得乏味，無聊。67%學(xué)生認(rèn)為在課堂學(xué)習(xí)過程中，很少或者沒有進(jìn)行英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，也不愛交流，或者根本不交流，72%的學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中，基本上都是在聽老師講。自己就是坐在那想怎么樣就怎么樣，只要不說不影響老師和同學(xué)就可以了。這樣的教學(xué)導(dǎo)致的后果很嚴(yán)重，一潭死水一樣，沒有浪花，得不到全面的開展，從而也就無法達(dá)到老師和家長(zhǎng)想要的那個(gè)結(jié)果，分?jǐn)?shù)不夠理想，老師和學(xué)生都很失望，不滿意。

三、我的思考

英語(yǔ)老師教學(xué)按照英語(yǔ)教學(xué)大綱是沒錯(cuò)的，但是我們不能被它完全限制于此。老師在上課過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)注重基本知識(shí)的講解和應(yīng)用，同時(shí)也應(yīng)該有一定的發(fā)散，開闊學(xué)生的視野。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，了解中國(guó)和外國(guó)的文化不同。上課的內(nèi)容在不改變選擇的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)整合和創(chuàng)新。比如英國(guó)美國(guó)加拿大和澳大利亞，這樣可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，老師在上課過程中，應(yīng)當(dāng)改變那種老師自己主講的模式，把課堂大部分時(shí)間交給學(xué)生，由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的單詞、句子，自己要主動(dòng)學(xué)會(huì)查找資料，加強(qiáng)自己理解文章的能力，自己尋找問題的答案。最后，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到什么樣問題，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，在上課的過程中，還應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的提出問題的能力，讓學(xué)生會(huì)怕提出問題，也能敢于質(zhì)疑別人的結(jié)果。在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的時(shí)候，可以通過設(shè)置情景對(duì)話、觀看電影，熱點(diǎn)話題，校園生活等，豐富自己對(duì)英語(yǔ)的理解和了解外國(guó)的孩子的生活學(xué)習(xí)。提升學(xué)生的英語(yǔ)說的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生由于性格內(nèi)向，不愛表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，尤其是用英語(yǔ)來交流，都有礙于面子，不好意思等情緒，還有一部分同學(xué)胡亂組句子，中國(guó)式英語(yǔ)，分不清楚英語(yǔ)的主語(yǔ)謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。充分利用了多媒體。本堂課的難點(diǎn)之一就是語(yǔ)法過去進(jìn)行，要想讓學(xué)生當(dāng)堂課把知識(shí)點(diǎn)復(fù)述出來很難。因此，我把問題設(shè)計(jì)為本篇材料的主線，學(xué)生回答時(shí)我就把關(guān)鍵詞呈現(xiàn)在課件中。在教學(xué)過程中，使用小組合作的方式我收獲很大，可能不愛說不敢說，或者是不好意思說，那如果把他放到班級(jí)整體中去，用群體的學(xué)習(xí)交流氣氛去影響他，帶動(dòng)他，借助集體的力量來帶動(dòng)他說英語(yǔ)，就會(huì)有一定的收獲，我通過這種方式，就可以有效地逐步先讓孩子張開嘴，說出來，慢慢的說成完整的句子，再到片段，增強(qiáng)他們的信心，并且把說英語(yǔ)視為一種享受，一種驕傲，感覺我可以，我能行。

四、改進(jìn)措施

（一）.解除瓶頸束縛，培養(yǎng)學(xué)生興趣是關(guān)鍵

英語(yǔ)的課上是通過幾個(gè)步驟來對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫，基本訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的能力，可以通過口頭上和書面上兩種方法來體現(xiàn)。兩個(gè)人的對(duì)話或者幾個(gè)人的回話是基本的說的要求。一個(gè)人還可以口頭表達(dá)一篇文章的縮寫，改寫或者仿寫。運(yùn)用綜合英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。能看懂一個(gè)句子，一個(gè)對(duì)話，一個(gè)情景交際，一篇文章，能讀懂一個(gè)完整的英語(yǔ)故事。都會(huì)讓孩子感到自己很行，樂在其中，認(rèn)為我行。在上課時(shí)教師可以先拿出來幾分鐘，和孩子能一起復(fù)述前一節(jié)課的，我們學(xué)過的主要內(nèi)容，也可以聽錄音，幫他們回憶相關(guān)的，這樣的話，好多孩子多多少少都會(huì)說一點(diǎn)，第一次一句，第二次兩句，第三次三句，每天或者每周加一點(diǎn)，這就是收獲。那么每天都有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，孩子們不斷進(jìn)行造句練習(xí)，對(duì)話練習(xí)和寫作練習(xí)。又開始的簡(jiǎn)單一句到發(fā)展成對(duì)話，再?gòu)膶?duì)話變成作文。這樣就能讓他慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，幫助他們及時(shí)解決，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感受到老師和同學(xué)的親切，不斷學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，減少對(duì)英語(yǔ)的陌生和恐懼的心理。我們老師在教的時(shí)候，老師也要加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生，讓他們找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，并實(shí)踐的去操作，形成屬于他們自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。并且在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行不斷的調(diào)整，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我們也要注意和所有的學(xué)生的情感的培養(yǎng)，心靈上也要的有效的溝通，可以使學(xué)生更加親近老師，愛和老師說話，縮短心靈上的距離，更容易調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們自己的，學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對(duì)老師信任才能更愛去學(xué)習(xí)，有利于我們?nèi)ヌ岣呓虒W(xué)效果。

（二）.營(yíng)造課堂上和課下英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

課堂上學(xué)習(xí)要有積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。首先，要求老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量做到用全英語(yǔ)組織教學(xué)。中學(xué)生經(jīng)過三年初中英語(yǔ)課堂的聽說，聽力能力有所提升，同時(shí)有了一定量的詞匯積累，老師如果多的說英語(yǔ)了，就會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一種氛圍，暫時(shí)的忘掉母語(yǔ)，不斷的學(xué)習(xí)，慢慢的感受。其次，在課堂教學(xué)中盡量的給學(xué)生提供交流的場(chǎng)所，老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，盡量把書本上有的話和句子，變成學(xué)生自己話和句子，讓學(xué)生活學(xué)活用。甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些小視頻，比如歐美小故事匯，要么積極鼓勵(lì)他們大膽的發(fā)言，要么調(diào)整自己和他們心態(tài)，抓住基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異的不同，正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。只要孩子盡力了就好，結(jié)果不重要，重要的是他們學(xué)了，愛學(xué)了。對(duì)待那些英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，我們要多多引導(dǎo)，盡量去能力提升，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不好的則要多多鼓勵(lì)，抓抓基礎(chǔ)，能學(xué)一個(gè)單詞算一個(gè)，能說一句英語(yǔ)算一句，不強(qiáng)求，不放棄。讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)英語(yǔ)，都充滿自信和興趣。我們學(xué)校的英語(yǔ)教師積極探究有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略，所有英語(yǔ)教師都參與課題研究，把課堂實(shí)況，上課后的反思、課后提升作為課題的主要研究方式、做到課題研究經(jīng)常化制度化。

（三）英語(yǔ)也需要聯(lián)系實(shí)際生活，

學(xué)生在中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，英語(yǔ)是一門不可缺少的，基礎(chǔ)性的課程。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越來越大。在中學(xué)的孩子是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好的年齡，更是提升語(yǔ)言能力的最好階段。所以，我們老師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)侯，要考慮對(duì)孩子對(duì)未來的發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。可以適當(dāng)增加一些有意思英語(yǔ)，社交交往性和禮儀方面的英語(yǔ)。下課或者放學(xué)后可以有口語(yǔ)聽力等英語(yǔ)課外輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。由于一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不高，學(xué)習(xí)興趣也不濃，并且一看到英語(yǔ)書就反感，不愛學(xué)，不喜歡老師，不愛看英語(yǔ)方面的書和資料。因此，在開展課外活動(dòng)課程時(shí)，教師要盡可能降低學(xué)習(xí)的難度與要求，不要求太高，不要強(qiáng)制參加，并且在學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的擴(kuò)展，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。語(yǔ)法方面。雖然現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中，已經(jīng)逐漸淡化英語(yǔ)語(yǔ)法的地位，但在實(shí)際操作過程中，這仍然是一個(gè)不可缺少的部分。在這個(gè)單元中，第一次出現(xiàn)了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，在口語(yǔ)運(yùn)用方面，可以以模仿為主，通過日常對(duì)話在復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述日常活動(dòng)同時(shí)，然后導(dǎo)入過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，通過口語(yǔ)練習(xí)來找出他們的聯(lián)系和區(qū)別，效果非常好。二、口語(yǔ)交際方面。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語(yǔ)運(yùn)用中張開嘴來說，學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人想法，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第三單元中，主要話題是的使用過去進(jìn)行時(shí)來描述日常活動(dòng) 。這貼近學(xué)生的個(gè)人生活，只要引導(dǎo)得當(dāng)，就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。

總而言之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)較長(zhǎng)的工程，作為英語(yǔ)教師一定不要急著急有什么太好的結(jié)果，不斷努力就好。要耐心細(xì)心引導(dǎo)，在平時(shí)的上課多做經(jīng)常自我教學(xué)反思，多多總結(jié)自己的得失敗總結(jié)和成功分享。及時(shí)對(duì)自己所教的課程和自己班孩子進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)的有效展開，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。