人體解剖學教學內容及課程設置的改革與實踐

吳堅

摘要：人體解剖學是醫學專業的重要課程。現階段，隨著社會的不斷發展，在人體解剖學的教學過程中，陳舊的教學內容以及課程設置已不再適用。因此，高校不斷地對教學內容及課程設置進行改革和創新。在此基礎上，針對人體解剖學教學內容及課程設置的改革與實踐展開分析和討論。

關鍵詞：人體解剖學;教學內容;課程設置;改革實踐

引言：

隨著科學技術的不斷進步，人體解剖學也迎來了新的對手。如何在新的時代存活下來，適應我國對素質較高的醫學人才的需求，是高等醫學教學院校的重中之重。為了培養高素質的醫學人才，我們對傳統的人體解剖學進行了一系列的改革，包括教學內容以及對課程的調整。在教學內容上，對以前大的方面進行了一系列的分化，使的教學內容更加豐富以及更加細致。在課程安排上，增加了實踐次數，從而保證學生們可以擁有豐富的實踐知識，而不是一味地只有理論做不到理論與實踐相結合，更加注重了對學生能力的培養。所以，這次改革勢在必行，是人體解剖學在新時代適應社會的最佳方法。

一、改革的背景和基本思路

神經解剖學快速發展的時間在上個世紀中后期，新的時代要求對人體解剖學的要求也越來越高，人體解剖學不得不進行改革和重組。上個世紀后期，新興的分子生物學興起了，從而不進了神經科學的形成，這在整個醫學界掀起了狂潮。許許多多的醫學人才投入其中，大大加速了神經科學的發展。針對這種趨勢，作為醫學高等醫學院校應該如何適應這種趨勢，對人體解剖學進行改革是迫不容緩的。在這種教學背景下，我們打破了以前的固有思維，對其進行了一系列的改革，讓的人體解剖學得以適應這個新的時代要求。更加注重培養學生的綜合能力，不在局限于基本的理論知識，而是更加的注重實踐，提高了醫學生的總體素質，培養了高素質的醫學人才[1]。

二、改革的主要內容

（一）全方位更新內容

在新的改革背景下，人體解剖學迎來了新的變化。不光只有之前傳統的人體解剖學知識，新時代強烈推薦的神經科學也融入了人體解剖學當中，即神經解剖學。新的課程為人體解剖學注入了新的活力，使的人體解剖學的學習更加全面，適應了新時代對高等醫學人才的需求。

（二）改革核心內容，編寫新的教材內容。

針對改革的需求，新的教材也在不斷的制定。新的教材增加了現代生物學的內容，升華了神經解剖學的內在，實現了多學科在人體解剖學當中的應用。經過一系列的實踐活動，證明了這種方法是切實可用的，在加強了學生學習素養的同時，增加了學生的實踐能力，提高了教學趣味性，為學生的學習提供了良好的平臺。

三、改良教學方式，加強教學手段

在方法的改變上面，要注意啟迪方法，要增加實踐次數，加強對學生綜合素質的培養。同時要增加強課堂教學的趣味性，多使用多媒體以及趣味視頻教學，營造一個良好的教學氛圍。視頻教學是一個很重要的方面，要在視頻中融入趣味性的同時，也要加入層次感，視頻清晰度一定要好，讓同學們有身臨其境的感覺。這樣可以更高的提高學生們對人體解剖學的熱愛，提高教學效率，從而培養更多的優秀的醫學人才[2]。

四、增加教學質量投入，完善教學制度

在教學改革過程中，我們注意教學特點，堅持6點，達到改革目的：

（一）整體與局部統一

堅持整體與局部統一起來運用在人體解剖學當中。注重培養同學們的實踐能力，把知識活學活用。

（二）堅持專業化教導，各個系部因材施教

對口腔，護理，臨床等系部的學生教授人體解剖學的過程是不一樣的。口腔系的同學以頭部為重點，而護理系的學生學習重點是整個人體。所以這其中教學區別是有很大區別的，教學側重點也不一樣。

（三）堅持總結歸納并且融入教學過程當中

在每一次實驗操作課程結束之后，應該都要進行一個實驗總結，提出實驗過程當中出現的問題，凸現出實驗過程中的重點內容。復習歸納以后則進行系統的整理，解決問題。為同學們解答疑難問題。同時還可以配備相應的課后習題，更好的鞏固學習到的知識[3]。

（四）堅持知識應用于臨床

作為一個醫學生，不論在學校學到的知識是什么，但是它最終的目的是作用于臨床。所以醫學生不能只光學知識，要將知識作用于時間，不要紙上談兵。沒有實踐過的知識運用于臨床的話很有可能導致一條鮮活的生命丟失。所以，無論如何，醫學生在沒有具體臨床實踐過之前是完全不能動手操作的。

（五）堅持教學和實際聯系起來

在教授人體解剖學的過程當中，醫學生可以在學習的閑余時間進行標本制作或者是繪制，這樣有利于學生加強知識鞏固。學校方面也可以舉辦類似的比賽，評選出優秀作品，并制定相應的獎勵制度，從而提高同學們的學習積極性，增強學生們的動力，從而提高教學質量。

（六）堅持在教學過程中發現新的未來

在教學過程中，我們還可以一邊進行科學研究工作，這樣可以帶領同學們一起去發現未知的學術，這樣同學們不僅僅可以學習到知識，而且還可以參與學習發展過程，這樣可以提高同學們的學習積極性，也讓這個學習課堂更加的生動形象。讓同學們在掌握了人體解剖學的知識的同時。也可以發現人體解剖學的未來[4]。

五、結束語

總而言之，在生命科學不斷發展并且快速發展的今天，各個學科交相輝映，共同在這個時代煥發光彩。對于怎樣去增加人體解剖學的教學質量水平，如何去培養綜合素質更強的優秀醫學人才，是新時代產生的社會性問題。這不僅僅改變了學校傳統的教學觀念，同時對教學模式進行了改革，這對教師來說也是一個新的挑戰。如何適應新時代的潮流，將人體解剖學在新時代生存，這是每個學校都應該去想的事情。只要有人，就會有疾病，有疾病，就會有醫院。醫學高素養人才是人類健康的保證，人體解剖學是醫學人才的基礎知識，所以，人體解剖學內容的改革是迫不容緩的。

參考文獻：

[1]楊雄里主編神經科學（當代學科前沿文庫）[M]北京：中國科學技術出版社，1991.

[2]蘇博，陳勝秋，馬飛主編面向2I世紀臨床醫學豐科教育改革與實踐[M].西安：陜西人民教育出版社.2000

[3]劉樹元， 趙太平， 宋宇宏. 醫學專科人體解剖學課程的教學改革與解剖學研究， 2007， 29（004）：293-295.

[4]劉樹元， 趙太平， and 宋宇宏. "醫學專科人體解剖學課程的教學改革與實踐."?解剖學研究?29.004（2007）：293-295.