在高中語文課堂教學中開展課外閱讀策略分析

朱海娟

摘 要：新課改要求學生要有一定的閱讀積累，但是以課內語文的課文來說，閱讀量還不能達到新課標要求的三分之一。在這種情況下，教師需要組織高中生加強自身的課外閱讀，有效開展課外閱讀，是提升高中生語文能力的一種非常關鍵的途徑。因此在高中語文課中，教師對高中生的課外閱讀應該是保持鼓勵態度的，現在課外閱讀的開展是十分廣泛的，對提升學生的文學素養以及閱讀積累是有一定好處的。本文對當下高中階段開展語文課外閱讀的實際情況展開分析，并提出一些教學方面的建議。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;課外閱讀策略

前言：課外閱讀可以讓高中生不斷認識世界，完善高中生的價值觀，作為一種非常重要的課外實踐活動，合理開展閱讀，不僅可以讓高中生的閱讀能力以及寫作能力得到提升。還可以幫助高中生不斷積累一些文學知識，豐富高中生的思想，提升高中生的思想境界，但并不是所有的課外閱讀都是有助于學生進步的，若是閱讀的材料不是非常恰當，對高中生的發展就會造成一些負面影響，因此教師還是要在課外閱讀方面，對高中生展開適當的引導。

一、高中語文課外閱讀現狀

現階段很多高中教師，對高中生的課外閱讀還是非常重視的，鼓勵高中生在課外尋找一些書籍進行閱讀。但是在課外閱讀的實際開展中，一些不利的因素也是需要得到重視，主要是在以下的幾個方面。

首先，對于課外閱讀，感興趣的高中生其實并不是非常多。多數的高中生對課外讀物并不是非常感冒[1]。因為當下高中生接觸到各類的電子設備很多，在課下，高中生更傾向于打游戲和玩電腦，在閱讀方面沒什么積極性。一些高中生甚至上課的時候就是不喜歡學習的，在課下也更加不會和書籍打交道，真正在課外閱讀中投入的時間很少，閱讀積累明顯不夠。

其次是閱讀量方面的問題，高中生本身要面對的學習壓力就是非常大的，很多高中生對課外閱讀是非常沒有耐心的，導致實際閱讀量并沒有達到課標方面的要求，這也導致難以借助課外閱讀的方式，對高中生的情感就是熏陶，促進高中生的全面發展。

最后是一些閱讀內容并不是十分恰當，經相關教育專家的總結，發現真正對高中生能夠起到提升作用的課外讀物，主要還是一些非常經典的名著作品。但是如今人們的生活是快節奏為主，高中生的學習和生活也是非常繁忙。在這種情況下，大部分的高中生無法真正靜下心來讀完一本書[2]。更多情況下，高中生感興趣的是故事和漫畫一類的書籍，但其實這種快餐性質的讀物，對高中生的提升是非常有限的，甚至，很多內容并不利于高中生人格的發展。

二、高中語文課外閱讀的改進策略

現階段高中階段的課外閱讀可以說是存在一些問題，這些問題需要教師找到針對性的解決方法，來提升高中生課外閱讀的實際效果，以下就是一些改進的策略。

（一）激發高中生課外閱讀的興趣

對高中生來說，要想在課外閱讀方面長期堅持，要以興趣作為基礎，若是，高中生本身對課外閱讀沒什么興趣，自然在課下的時候，對各種書籍敬而遠之。因此，若是可以將高中生的閱讀興趣成功培養起來，在課后的時候，高中生就會主動去尋找一些書籍閱讀。在激發興趣方面，教師要對高中生的心理進行全面了解[3]。分析高中生的閱讀需求，然后用鼓勵和引導的方式，讓高中生形成對閱讀的興趣。比如在高中語文課中可以開展“十分鐘課外閱讀分享”的欄目，高中生可以輪流講解自己在閱讀方面的一些經驗和感悟，也可以傾聽別人在課外閱讀方面的一些看法。再比如，教師可以在高中語文課中自然滲透一些課外的讀物，比如根據一些課內文章的主角姓名、情節，與課外的一些書籍進行呼應，這樣讓高中生可以對這些課外作品形成一種親切感，產生想要去閱讀的欲望。最重要的還是要在班級中，形成非常好的閱讀氛圍。教師可以舉辦一些課外閱讀方面的活動，讓高中生親身參與到課外閱讀中，了解課文都帶給自己的幫助。

（二）提升高中生的課外閱讀數量

新課標中對閱讀量進行了非常明確的要求，但是僅僅靠課內的一些文章，是遠遠達不到這個要求的，教師要適當為高中生增加一些閱讀量。一方面是目前高中生的課業壓力是非常重的，導致了高中生在閱讀方面難以達到標準，所以，教師可以想方設法減輕高中生的一些課業負擔，為高中生留下一些自主的時間，可以，進行課外的學習和閱讀。另一方面是可以對高中生的課外閱讀展開適當的引導，讓高中生將閱讀作為自己放松身心的方式，這樣高中生就會在閱讀中不斷找到樂趣，而，不僅僅是教師布置給自己的一些任務，最后是教師本身要以身作則，要求高中生增加閱讀的同時，自己也是要保持良好的閱讀習慣，可以為高中生分享一些自己閱讀方面的心得，也可以探討一些閱讀方面的感悟。

（三）科學選擇課外的閱讀內容

在當下的社會中，若是高中生想要進行課外閱讀。可以說有非常多的機會跟選擇面，高中生可以找到自己任何想要的讀物，現階段的問題是，在市面上有很多低品位甚至是非常俗套的書籍，也會被高中生接觸到，并且因為內容有一定的迷惑性，很多的高中生喜歡上這類的讀物，在閱讀方面陷入到誤區，教師需要幫助高中生，在課外閱讀中選擇真正有品質的讀物，選擇多樣化的方式，幫助高中生找到自己需要的書籍。比如國內一些非常經典的文學名著，雖然這些作品的篇幅非常長，里面的一些內容也難以理解，但是對提高高中生的情操還是非常有效果，可以提升高中生的思想境界。

結論：總之，在實際的教學中，高中生的課外閱讀還是存在一些問題，甚至一些不當的方法對提升高中生的語文能力并不會起到什么作用，教師要對高中生課外閱讀加強關注，正確指導高中生進行課外閱讀，提升高中課外閱讀的有效性。

參考文獻

[1]孔杏格.基于學科核心素養背景的高中語文教學設計—以《燭之武退秦師》為例[J].教育實踐與研究（B），2018（09）：46-47+50.

[2]吳衛東.帶著學生的問題走進課堂——以蘇教版高中語文必修一《今生今世的證據》教學為例[J].名作欣賞，2018（26）：120-121.

本文系：蚌埠市教育科學規劃課題題目：《新課改背景下高中語文課外閱讀有效性探究》立項編號：201907