高校二級(jí)單位專(zhuān)職博士后管理的實(shí)踐與思考

程元媛

摘要：為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)，國(guó)內(nèi)很多高校都開(kāi)始以博士后為重要的切入點(diǎn)，加快打造高水平的專(zhuān)任教師隊(duì)伍和專(zhuān)職科研隊(duì)伍。筆者以S大學(xué)L學(xué)院為例，從高校二級(jí)單位人事干事管理的角度出發(fā)，探討了專(zhuān)職博士后的基本特征，以及雙重身份帶給專(zhuān)職博士后的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)今后高校二級(jí)單位的實(shí)際工作提出一些建議。

關(guān)鍵詞：高校二級(jí)單位;專(zhuān)職博士后;管理

師資隊(duì)伍是學(xué)校的核心要素，是學(xué)校改革發(fā)展的第一資源。習(xí)總書(shū)記2018年在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中提出，建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。要從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度，考慮大學(xué)師資隊(duì)伍的素質(zhì)要求、人員構(gòu)成、培訓(xùn)體系等。博士后制度創(chuàng)立之初，就以“提升科研創(chuàng)新能力快”為優(yōu)勢(shì)，因此，為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)，國(guó)內(nèi)很多高校都開(kāi)始以博士后為重要的切入點(diǎn)，加快打造高水平的專(zhuān)任教師隊(duì)伍和專(zhuān)職科研隊(duì)伍。在這一背景下S大學(xué)作為國(guó)家布局在西部的重點(diǎn)綜合性大學(xué)，迅速著手建立“專(zhuān)職博士后”隊(duì)伍。特別是2016年年底頒發(fā)的《S大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)專(zhuān)職科研隊(duì)伍暨專(zhuān)職博士后建設(shè)的實(shí)施辦法》，進(jìn)一步明確了專(zhuān)職博士后的定位、聘任經(jīng)費(fèi)來(lái)源、聘任經(jīng)費(fèi)資助方式、聘任經(jīng)費(fèi)支付方式、薪酬及待遇、招聘、考核及轉(zhuǎn)崗等諸多方面。作為S大學(xué)的二級(jí)單位，L學(xué)院積極落實(shí)學(xué)校的這一政策。在具體實(shí)施過(guò)程中，筆者作為高校二級(jí)單位人事干事，形成了一些初步思考，茲撰此文以求教于方家。

一、S大學(xué)L學(xué)院專(zhuān)職博士后的基本情況

遵照《實(shí)施辦法》的規(guī)定，按照學(xué)校、學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，2016-2018年L學(xué)院共招聘專(zhuān)職博士后22人：從專(zhuān)業(yè)來(lái)看，中國(guó)史、世界史、考古學(xué)、旅游管理等四個(gè)學(xué)科兼而有之;就性別而言，男女比例為15：7;而年齡則分布在29-35歲之間。

這批專(zhuān)職博士后加入L學(xué)院后，大大充實(shí)了學(xué)院的科研、教學(xué)隊(duì)伍，并在科研項(xiàng)目申請(qǐng)、高級(jí)別科研成果發(fā)表、課堂及實(shí)踐教學(xué)等諸多方面取得了不少優(yōu)異的成績(jī)。根據(jù)《L大學(xué)專(zhuān)職科研隊(duì)伍暨專(zhuān)職博士后專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘辦法（試行）》，部分專(zhuān)職博士后已經(jīng)達(dá)到了文件相關(guān)要求，聘任了相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位。

二、專(zhuān)職博士后的基本特征

筆者在實(shí)際的工作過(guò)程中，總結(jié)出了專(zhuān)職博士后既不同于普通的在站博士后，也不同于常規(guī)體系專(zhuān)任教師，有如下基本特征：

其一，專(zhuān)職博士后兼有博士后、專(zhuān)任教師雙重身份。按照L大學(xué)頒發(fā)的《實(shí)施辦法》，專(zhuān)職博士后是“專(zhuān)職科研隊(duì)伍的主體”，且“今后，除高水平引進(jìn)人才外，學(xué)校原則上只從經(jīng)過(guò)學(xué)校專(zhuān)職博士后科研培養(yǎng)的人員中選聘（或留任）專(zhuān)任教師和高級(jí)專(zhuān)職科研人員”。根據(jù)這一表述可知，專(zhuān)職博士后兼有博士后、專(zhuān)任教師人才庫(kù)雙重身份。與之配套的是，《實(shí)施辦法》也明確規(guī)定，專(zhuān)職博士后即享有在站博士后的待遇，同時(shí)享有與在校教師同等的學(xué)術(shù)待遇、經(jīng)濟(jì)待遇、福利待遇和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升通道，為專(zhuān)職博士后的雙重身份提供了可靠的政策支持。

其二，專(zhuān)職博士后以科研工作為主，但也在一定程度上兼顧教學(xué)工作。一方面，根據(jù)《實(shí)施辦法》的規(guī)定，首聘期結(jié)束后，考核優(yōu)秀的專(zhuān)職博士后可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗為學(xué)校專(zhuān)任教師。但前提條件之一是取得《教師資格證》和《L大學(xué)教師教學(xué)能力培訓(xùn)合格證》，這就要求專(zhuān)職博士后要積極參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，努力提高教學(xué)能力。另一方面，部分專(zhuān)業(yè)也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，安排專(zhuān)職博士后承擔(dān)一定量的教學(xué)工作。事實(shí)上，在高校，科研和教學(xué)工作往往是無(wú)法截然分開(kāi)的，為專(zhuān)職博士后的雙重身份提供了成長(zhǎng)的土壤。

三、雙重身份對(duì)專(zhuān)職博士后帶來(lái)的機(jī)遇

基于上述兩點(diǎn)基本特征，從管理人員的角度來(lái)講，雙重管理對(duì)專(zhuān)職博士后帶來(lái)的機(jī)遇主要有以下幾點(diǎn)。

首先，作為學(xué)校專(zhuān)職科研人員，專(zhuān)職博士后可以與合作導(dǎo)師合作，形成研究團(tuán)隊(duì)，以科學(xué)研究為第一職責(zé)，專(zhuān)門(mén)從事專(zhuān)項(xiàng)研究，可以申請(qǐng)學(xué)校青年教師科研啟動(dòng)費(fèi)等，用于支持科學(xué)研究。

其次，由于學(xué)科差異，部分專(zhuān)職博士后需要從事一定的教學(xué)工作。因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越多。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，專(zhuān)職博士后一方面將自己的科研成果積極運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，另一方面也只有不斷的更新自己的知識(shí)體系。在這個(gè)過(guò)程中，就會(huì)形成新的科研觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)系統(tǒng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良好循環(huán)。

其三，根據(jù)《實(shí)施辦法》的規(guī)定，L大學(xué)專(zhuān)職博士后制度改革是經(jīng)過(guò)全國(guó)博士后管委會(huì)辦公室批準(zhǔn)的試點(diǎn)改革。依托L大學(xué)所有博士授權(quán)點(diǎn)和L大學(xué)校內(nèi)外研究基地招收專(zhuān)職博士后，不受原有博士后管理制度的畢業(yè)學(xué)科限制、年限限制和年齡限制。專(zhuān)職博士后完成學(xué)校報(bào)到流程后可申請(qǐng)博士后進(jìn)站，與統(tǒng)招博士后享有同等權(quán)利，正是擁有這種身份，專(zhuān)職博士后還可以申請(qǐng)博士后面上科學(xué)基金資助和特別基金資助等項(xiàng)目，這為專(zhuān)職博士后的科學(xué)研究提供了強(qiáng)有力的研究平臺(tái)和經(jīng)費(fèi)支持。

四、雙重身份對(duì)專(zhuān)職博士后帶來(lái)的挑戰(zhàn)

雙重身份給專(zhuān)職博士后帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，正所謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

首先，由于專(zhuān)職博士后兼有博士后、專(zhuān)任教師的雙重身份，因而在諸多環(huán)節(jié)中都要兼顧二者，如：入校時(shí)，專(zhuān)職博士后既要完成博士后的相關(guān)程序，同時(shí)也要按照規(guī)定簽訂人事合同并履行相應(yīng)的專(zhuān)任教師入校手續(xù);由于這兩種程序存在較大的差異，所以部分專(zhuān)職博士后在辦理過(guò)程中就存在一定的時(shí)間差。在聘期過(guò)程中，專(zhuān)職博士后既要按時(shí)舉行博士后開(kāi)題、出站，也要按時(shí)完成合同規(guī)定的各項(xiàng)科研、教學(xué)任務(wù)。一方面，這無(wú)疑加重了專(zhuān)職博士后的工作量，需要完成兩條不同渠道的報(bào)道程序;其二，由于程序的繁雜，部分教師進(jìn)校時(shí)間與博士后的出站時(shí)間不完全對(duì)等，這個(gè)時(shí)間差，對(duì)于專(zhuān)職博士后今后的發(fā)展存在一定的不方便。

其次，較之普通的博士后，學(xué)校對(duì)專(zhuān)職博士后有更高的科研要求，且有明確的聘期時(shí)間要求，加之他們還要在一定程度上兼顧教學(xué)工作，因而部分專(zhuān)職博士后對(duì)此表示有較大的壓力。這種情況一方面促使專(zhuān)職博士后產(chǎn)出高水平學(xué)術(shù)成果，另一方面相應(yīng)的學(xué)科也逐步建立起了高水平的科研隊(duì)伍，從而服務(wù)于世界一流大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)三年的實(shí)踐可見(jiàn)，專(zhuān)職博士后是打造高水平的專(zhuān)任教師隊(duì)伍和專(zhuān)職科研隊(duì)伍的有效措施。從高校二級(jí)單位管理人員的角度來(lái)講，由于專(zhuān)職博士后的雙重身份和任務(wù)等特征，對(duì)于他們的管理也就不同于普通的博士后。在管理實(shí)踐過(guò)程中，筆者有一些初步的認(rèn)識(shí)，但也還存在不少問(wèn)題，尚需不斷努力探索更合理的管理方法和模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬晨華.論高校博士后與專(zhuān)職科研隊(duì)伍的一體化建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇.2013（36）

[2]劉歡，石菲.加強(qiáng)高校專(zhuān)職科研隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議[J].管理觀察.2018（31）

[3]陳志亮.加強(qiáng)專(zhuān)職科研隊(duì)伍建設(shè)，提升高校師資水平——南京農(nóng)業(yè)大學(xué)專(zhuān)職科研隊(duì)伍建設(shè)的探索與思考[J].高教探索.2017（S1）