幼兒園《指南》背景下開放式區域游戲的組織與指導

李星

【摘要】隨著幼兒教育改革的持續深入與《指南》的實施，有關教育工作者對如何組織開放式區域游戲活動給予了高度關注。開放式區域游戲作為幼兒園教育教學活動中十分重要的一部分，不僅符合幼兒的認知發展規律，容易誘發幼兒的游戲行為，還能有效培養幼兒的動手操作能力、創新精神以及合作意識，對幼兒的健康發展意義重大。為此，本文主要依據《指南》簡要分析了如何有效組織開放式區域游戲的進行，以供參考。

【關鍵詞】幼兒園;開放式區域游戲;組織與指導

引言

作為一項指導幼兒園教育工作的綱領性文件，《指南》為基層幼兒教育工作者提供了科學的理論依據。身為一名優秀的幼兒教師，應當積極學習這一文件，從中汲取營養，提升自身教學水平。在教學實踐中，教師應當根據《指南》中所提倡的先進教學思路與方法，組織開放式區域游戲，使幼兒從中可以得到有效鍛煉，實現全面發展。

一、投放合適的材料，激發幼兒操作興趣

雖然大多數的幼兒都比較喜歡游戲活動，但若是游戲材料、游戲內容不符合他們的心理特征與興趣愛好，幼兒就很難真正全身心投入，從游戲中獲得成長。因此，幼兒教師需要在組織開放式區域游戲時，要結合實際情況為他們投放合適的材料，調動幼兒的參與積極性，使其可以主動進行操作。例如，在一次以引導幼兒建立幾何形體這一數學概念為主題的區域游戲活動中，教師就在開放式區域游戲中，為幼兒投放了一些常見的生活物品圖片，如魔方、盤子、桌子、面包、鉛筆盒以及籃球等，然后讓幼兒自己嘗試去描述這些物品的形狀，像桌子是長方形的、面包是正方形的、盤子是橢圓形等。在此基礎上，又為他們投放了一些紙盒、積木與拼板等材料，引導幼兒根據自己的生活經驗與想象，將這些材料拼接成不同的圖形，并分享自己拼接的是什么[1]。有的幼兒拼成了長方形、正方形，有的幼兒則拼成了小動物，孩子們在這一游戲中，不僅對認識了簡單的幾何形體，還對幾何形體之間的轉化進行了體驗，加深了對此的理解，如兩個同等大小的半圓可以拼成一個完整的圓形、兩個一樣的直角三角形可以拼成一個正方形，等等。在這一活動的最后階段，教師還可以嘗試讓幼兒對幾何圖形進行分類，這有助于深化幼兒的認識，使他們真正可以從游戲中獲取知識，實現進步與發展。

二、尊重幼兒的想法，促進幼兒更好發展

幼兒的年齡都比較小，基本是三至六歲左右的兒童，他們身心尚未發育成熟，在很多時候都需要大人的幫助才能完成一些活動。但這不是說完全要包辦幼兒的所有活動，剝奪他們的自主學習機會，這十分不利于幼兒的成長，使其會養成較強的依賴性，出現獨立性、主動性差的問題。因此，組織開放式區域游戲活動時，幼兒教師要在保證安全與游戲活動順利實施的前提下，盡可能尊重幼兒的想法，讓他們能夠進行自主探索，這既能體現幼兒的主體地位，也可以促進其更好地成長。例如，在開展“為書架上的書排序”這一游戲活動時，首先需要為幼兒提供不同種類的書籍和“1-5”各個數字的序號，然后要求幼兒給書籍進行排序。有的幼兒可能會按照書籍的薄厚程度進行排序，有的幼兒則會按照書籍的顏色進行排序，甚至部分幼兒會根據其中的內容進行分類。在此過程中，不同幼兒有著自己的想法，幼兒教師應當尊重，且相信他們可以獨立完成這一游戲任務。

三、給予科學的指導，提高區域活動效果

上述內容中提到幼兒的年齡較小，這就需要幼兒教師在組織開放式區域游戲的過程中，對幼兒進行科學指導，幫助他們更好地完成游戲活動，獲取相應的知識與技能。需要注意的是，不同幼兒的各方面素質能力存在明顯區別，教師需要根據幼兒的實際特點與游戲活動中的表現，為他們提供科學的指導，以此提高教育教學的質量[2]。例如，在一次開放式區域活動中，教師帶領幼兒進行了“手工制作小手機”的趣味游戲，在游戲中幼兒需要使用自己手中的橡皮泥制作手機，并在上面刻上數字。對幼兒而言，這一游戲的動手操作十分簡單，幼兒參與的熱情比較高漲，但許多幼兒在刻上數字的時候，并沒有注意“0”這個數字。對于這一情況，教師可以采取恰當的方式提示學生，如“我的手機號是18045017609，假如用你們制作的手機撥打我的電話時，應該怎么按呢？”在幼兒嘗試撥打的時候，他們就會發現少了“0”這個數字，這時就會及時進行修正。這樣就可以確保開放式區域游戲活動的實施效果，達到預期的教育目標。

四、確保幼兒的安全，保障區域游戲開展

幼兒教師組織開放式區域游戲活動的目的是能促進幼兒的健康成長，所以在這一過程中，幼兒教師需要高度重視幼兒的安全問題，避免幼兒在參與游戲的過程中發生意外情況，給幼兒的健康成長帶來危害。例如，在組織開放式區域游戲活動的過程中，幼兒教師要為幼兒們投放許多材料，這些材料中有的比較小，有的幼兒可能會將其放入嘴巴、鼻子里面;有的材料則比較尖銳，如剪刀等工具，幼兒在使用中就有可能會割傷自己;還有一些材料會釋放有害氣體，對幼兒的健康造成危害[3]。因此，為了保障開放式區域游戲活動的順利開展，幼兒教師一定要注意對材料的選擇，并要時刻提醒幼兒們注意安全，規范使用這些材料。

結束語

開放式區域游戲活動是幼兒園教育教學中的重要組成部分，它不僅能鍛煉幼兒的想象能力、溝通能力、動手能力等，還能更好地促進幼兒身心健康發展。因此，幼兒教育工作者應該重視對開放式區域游戲活動的組織與指導，提高教學質量與效率，讓幼兒能夠從中獲得進步與發展。

參考文獻：

[1]蔡丹梅. 淺析幼兒園《指南》背景下開放式區域游戲的組織與指導[J]. 考試周刊， 2020， 000（016）：161-162.

[2]蘇金蓮. 淺談《指南》背景下區域游戲活動的組織與指導[J]. 吉林教育：綜合， 2015（11X）：154.

[3]盛麗.《指南》背景下幼兒園自主性游戲指導策略研究[J]. 中華少年， 2019（24）：3-3.