小學語文教學中如何提升學生的閱讀能力

張堂英

【摘要】閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的閱讀能力，挖掘學生的語文潛能，進而達到提高學生綜合素質的目的。在新課改的要求條件下，中小學的教學形式發生了許多的改變。

【關鍵詞】小學語文;閱讀能力

引言

本文針對語文教學入手，首先分析了小學生在語文閱讀方面存在的問題，接著探究了如何在語文教學中采取豐富多彩，更加科學化的教學模式來逐步提高學生語文閱讀的興趣，進而進一步提高學生的整體學習成績。

一、小學生語文閱讀中存在的問題

1.小學生在語文閱讀方面存在著缺乏閱讀性或者閱讀的量太小的問題，現階段許多孩子對閱讀沒有太大的興趣，對于語文的學習也只是機械化地學習，學校怎么安排就怎么樣學習。還存在有一部分學生受家庭教育的影響，認為花費過多的時間在閱讀上，對于學習的幫助不大，還浪費時間。長時間下去導致許多孩子的閱讀量不足，有的為了節約時間，也從原來的精讀改為了略讀、粗讀，這也使語文閱讀教育失去了很大的意義。與此同時，學生們過分地依賴于老師或家長，致使許多孩子沒能真正地理解和領會到所學過的文章或讀過的書的真正含義，沒有能夠真正地體會到閱讀的樂趣，長期這樣發展下去會慢慢地影響孩子的綜合成績。

2.教師在以前的語文教學中缺少科學性，多樣性的教學形式，對于學生們語文閱讀能力的培養，也采用老套的方式。只是將所需要閱讀的課文給學生，讓學生自己朗誦或者老師帶著一起閱讀的形式來解決課本提出的問題。在傳統的教學模式中老師忽略了學生自主學習能力的培養。教師在語文的閱讀教學中也存在為了完成閱讀教學內容而教學，沒有完全從學生的角度出發，這樣對于學生閱讀能力的培養存在著很大的不利，同時還有可能會提高學生對老師的依賴[1]。除此之外，有一些教師也忽略了閱讀的多樣性和靈活性。例如，有的學生對于科幻類或者探險類的小說、文章感興趣，但是很多老師就認為這些對于閱讀的學習沒有太大的幫助，而禁止孩子讀這方面的文章、書籍。從而使孩子的閱讀興趣大大降低，影響了整體的綜合成績。

二、如何提升現階段小學語文閱讀能力的培養

先從改變學生閱讀習慣入手，使學生從原本的依賴學習、被動學習的模式轉變為主動學習，要想使學生的閱讀從原本的依賴、被動的形式轉變為主動學習的形式，需要為學生提供良好的閱讀環境，足夠的閱讀時間。還可以從實踐中讓學生體會到文章的閱讀樂趣。例如，小學課本中的《爸爸媽媽帶我去看菊花》，在有的一些學校小花壇里就有許許多多，各種各樣的菊花，老師可以帶學生現場感受一下看菊花，滿足孩子的好奇心，使孩子可以近距離地體驗一下看菊花的心情與感受。其次，老師再將學生們帶回教室，讓學生自己先思考一下自己的感受;最后，讓學生們分享一下自己的感受與心得。從生活中為學生的學習創造條件，盡可能的激發閱讀興趣。對于學生的語文閱讀興趣培養非常重要，因為興趣才是閱讀最好的老師，是學生學習的內在驅動力。在閱讀的過程中經常會遇到許許多多的問題，如果沒有濃厚的興趣作為支撐，學生在語文閱讀過程中就很容易放棄閱讀等等。因此教師要先激發學生的閱讀興趣，對于學生閱讀興趣的培養可以從以下幾個方面下手：

1.加強學生對閱讀目的性的理解。可以通過對古今中外那些富有感染力和鉆研精神的人物進行了解，以中華民族偉大的復興的接班人的身份來要求自己。閱讀前老師可以給學生提一些問題，讓學生自己閱讀文章，激發孩子的求知欲望，鼓勵孩子閱讀后可以進行同學間的討論。

2.讓孩子能夠體會到成功的喜悅，通過閱讀讓孩子可以讀有所感、讀有所學。特別是針對一些閱讀能力弱的孩子，老師要多多的鼓勵孩子，以此來增加他們的成就感和自信心，激發他們的閱讀興趣。

3.歲指導孩子參與多種課外書的閱讀，增加孩子的知識面。

三、科學指導小學生進行語文閱讀

由于小學生的依賴性強，自主性差，所以對于學生閱讀能力的培養需要教師提出合理化的安排與指導，這樣對于學生的閱讀能力的培養更加有幫助[2]。教師要針對不同的孩子分別了解他們的情況，如果有一些男孩子喜歡讀科幻類的書籍，教師要在不影響孩子的閱讀興趣的情況下進行正確的引導。教師可以把學生的閱讀內容和實際生活結合起來，通過與學生的交流了解學生的閱讀興趣與閱讀內容，培養孩子寫讀后感的習慣。

四、及時反饋促進交流

但是每個孩子的閱讀能力不同，對于學習的自主性也不同，在閱讀學習之后，教師要引導孩子主動與老師或同學溝通，共同探討問題的解決方法。因此，教師應努力為學生提供一個方便與老師或同學交流的環境，調動所有學生積極參與到學習中來。另一方面要引導孩子的思維多方位發展，當孩子出現更加好的想法時要給予肯定，當孩子產生了片面或者錯誤的想法時教師要及時地糾正，當學生思維止步不前時教師可以加以引導。通過學生與學生，學生與老師這樣多方面的相互啟發，既可以開拓思維，消除障礙，又可以培養孩子正確的閱讀價值觀。

五、結束語

作為新課改時期的語文教師，我們要理論結合實踐一起教學，將學生閱讀的文章與生活實際或一些風趣的游玩相結合。在語文教學中將學生的閱讀能力培養放在首位，需要老師們不斷地努力，去發現更好的教育方式，提高孩子的綜合成績。

參考文獻

[1]鞏永剛。試析小學語文教學中如何提升學生的閱讀能力[J].教師，2，017，000（009）：22-22.

[2]何雪梅。談如何在小學語文教學中提升學生的閱讀能力[J].語文課內外，2，020，000（006）：39.