高校化工類專業就業現狀分析

【摘要】通過收集研究安陽工學院化學與環境工程學院2020屆畢業生就業數據，從學生基本情況入手對學生就業創業情況進行分析，嘗試找到提高大學生就業競爭力的方法，為大學生更好的就業提供依據。

【關鍵詞】化工類;就業情況;統計分析

大學生就業對于個人來說意味著走上經濟獨立;對于大多數家庭來說能有效緩解經濟壓力;對于社會來說是新鮮的血液輸入;對于國家來說是穩定發展的保障。大學生的就業不僅與國際、國內經濟環境密切相關，同時也與學校、家庭對學生營造的小環境有直接的關聯。除了上述客觀因素外，學生的就業觀念、就業欲望等主觀因素，同樣制約著就業結果。隨著科技和社會進步發展，我國高等教育進入大眾化階段，2020年全國高校應屆畢業生達到874萬人，較2019年的830萬，增加44萬人，創下歷史新高。該批大學生能否順利的就業，不僅對個人和家庭意義重大，而且對國家的發展、社會的穩定同樣有重大意義。然而，受到新冠肺炎疫情影響，國家經濟不可避免的受到影響，同時全球經濟受到沖擊。在國內，企業復工延遲對應導致應屆生春招出現延后，對于應屆生就業產生較大影響。高校畢業生就業形式嚴峻，就業問題成為當今社會關注的熱點問題，化工類專業就業問題較為突出。

1.基本情況

作為理工類專業的化工專業歷史悠久，本校化工類專業有化學工程與工藝、高分子材料與工程、應用化學、環境工程四個本科專業和應用化工技術一個專科專業，其中2020屆畢業生中本科生占畢業生總人數的82.9%，專科畢業生人數相對較少，占畢業生總數的17.1%。具體人員構成如表1。因為本校是工科類院校，且與化工本身的學科性質相關，學生中男生人數較多，占比62.1%，女生占比37.9%。

2.就業情況

2020年國家擴大了研究生招生規模，特別是醫學類和工學類的研究生招生力度。本院考取研究生100人，占學生人數的23.7%，較去年有所提升，大部分學生考研的動機是為了深入學習化工專業領域知識，另一部分同學則是為了提高學歷以便更有利于就業。通過錄入河南省大中專畢業生就業信息管理系統，根據數據顯示截至到8月底，學院初次就業率為75.3%，具體專業就業情況如表2。

另外未就業的學生有104人，所畢業生總人數的24.7%。未就業的原因是多方面的，其中有39.4%的學生還沒有開始找工作，另外60.6%的學生是還沒有找到合適的工作。未就業的原因，經調查主要是幾個方面，第一有多名同學在準備參加2021年研究生錄取考試，擬升學暫時不就業，這與普通高校應屆畢業生研究生報考率高有一定關系，想進一步深造學業上有進一步提升的同學占比較大。第二有部分同學已參加公務員或事業單位筆試，等待筆試結果，由數據顯示學生考取公務員或事業單位的比例較大，體制內就業難度加大。第三有學生在積極努力的自主創業，這也表明大學生創新創業意識有所提升，且創業方向多為化工類化妝品行業，學以致用。最后部分同學對于就業方向較為迷茫，或者在公司就業尚屬實習期間，有先就業再擇業的想法。

2.2就業行業

目前學生就業的主要行業為制造業、科學研究和技術服務業，占比58%，這與化工學科所處的行業有較大關系，其中化工行業包含煉油、能源、冶金、石化、環境、環保、醫藥、日用化工等方面，其中環境工程專業學生主要從事環境環保類多為測評類工作，其他專業學生多為石油或藥品等相關制造業，根據就業數據顯示，已就業的學生中在化工類企業就業的有126人，占去企業就業人數的63.3%，非化工類企業就業人數為73人，占比36.7%，另有就業的學生中有9%人從事教育行業，且多為中學化學，這表明學生畢業后更傾向于從事與所學專業相關的行業。近年軟件信息技術與網絡技術的快速發展，該行業成為學生從事非化工類主要行業，具體就業行業情況如表3。

2.3就業區域

根據就業結果顯示，如圖4所示，畢業生主要留在河南省內工作，占畢業生就業人數的64%，其中在鄭州工作的占17%，省內其他城市的占37%。大學生畢業多數選擇留在河南省內工作的原因主要是本校為地方性本科院校，省內生源的學生較多，留在省內離父母近，環境也熟悉，為其最佳選擇。省外就業以江蘇、上海、浙江為主，占就業人數的33%，這三個地區都為南方經濟發達地區，化工類企業成熟且環境、待遇較好，是想要外出就業的同學主要選擇的地區。另有13%的同學去往其他省份就業，主要為其生源地，也就是回家鄉就業。

3.優點及存在的問題

本院重視就業創業工作，采取雙線制度即輔導員的引領與專業老師指導雙管齊下，以本校高分子材料與工程專業為例，該專業是五個專業中初次就業率最高的，這很大程度上得益于該專業實行導師制，學生在就業信息等方面得到了專業老師的指導。另外學院與上海藥明康德等企業合作建立校企合作平臺，為學生提供實習就業機會。

目前存在的問題有大學生對于就業現狀不了解，對于用人單位、薪資待遇、工作條件、工作地域以及工作時間等要求過于苛刻，對于用人單位所提出的崗位要求不符合。學生的求職信息與用人單位的招聘需求信息不相匹配，一方面學生作為就業主體對未來工作需要過于理想化，另一方面用人單位作為用人的主體發現很多學生能力素質無法滿足崗位需求。個別化工專業的學生對于化工企業存有偏見認識過于偏頗，看到個別企業環境有待改善就否定整個化工行業，以偏概全。

4.改善措施

實現調高本校學生就業質量的目標，需要學校、學生的共同努力。

學校在畢業生就業方面，有著提供選擇平臺及正確引導的作用。在增加學生就業方面有四個方面工作有待優化。

（1）增加學生實習機會實習是學生更好的接觸企業，同時清晰的認清工作的過程。學生實習，不僅促進學生就業觀念的轉變，還能通過實習經驗為學生擇業時加分。目前較好的有認知實習和畢業實習，通過實習使學生對自己所學的專業以及以后就業的方向有全面的了解和認識，在實習實踐中進一步有針對性的鍛煉提升就業能力。

（2）增強《大學生職業發展與就業指導》課程的作用通過課程的系統學習，喚醒大學生生涯規劃意識使其樹立清晰的生涯目標，提升自身職業素養增強求職競爭力。

（3）加強就業宣傳，可以通過兩個方面，加強學生對就業的認知。一方面邀請已經就業的學生現身說法，向待就業學生傳送選擇工作經驗和工作后的體會，使待業學生獲得面試經驗和增強就業欲望;另一方面者邀企業成功人士，通過演講及現場招聘，讓學生有更多的了解企業和就業的機會。

（4）積極摸索校企聯合培養模式，工作經驗以及學歷，是企業招聘過程中尤其重視的兩個條件。大學畢業生如果有對應的工作經驗，將在眾多應聘者中脫穎而出。如果學校與企業合作，建立類如實習基地、定向培養等合作模式的話，將會大大增強學生就業競爭力。聯合培養的模式，不僅會降低企業培養人才的成本，還會有效的提升學生的就業滿意度。所以學校可以根據專業的特性及市場需求，積極尋找合作公司，實現定向培養。

2.學生層面

學生作為就業主體，個人的觀念決著是否會成功就業，學生有以下方面有待提升。

（1）對人生做清晰規劃，或者設定長遠的目標，然后分解設定小目標，分步實現。具體來說，有遠大目標是必須的，但在具體實施時，應當腳踏實地，切忌好高騖遠。比如，在畢業時根據自己的實際情況來選擇就業或考研。如若經濟不允許的情況下，可以先選擇就業，在有收入的前提下，奮斗考研;想要進入超出自己條件的企業，在能力不具備時，根據目標，有選擇性的去擇業，以提升能力，逐步向目標前進。

（2）做好自身定位，思想上正確認識自身的條件并積極調整就業心態，確定合理期望精準定位，轉變自身就業觀念。不對少數崗位心存執念，比如環境工程專業學生，不能只想到環保局或者環科院等事業單位工作，要摒棄政府機關事業單位就是鐵飯碗的思想觀念。

（3）行動上積極配合學校的教育工作，參與各種社會實踐活動，以及線上線下的招聘活動了解行業需求，甘愿從基層做起腳踏實地，努力提高自身能力增強競爭實力。

除此之外家庭方面應關注學生就業情況，減少其壓力營造良好的家庭教育氛圍。社會方面做好與學校的對接工作，對于新入職的學生保持熱情的接納態度。希望通過多方面的努力，使學生能找到合適的工作，實現高質量就業。

參考文獻：

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作者簡介：郭楠楠（1986.07-），女，河南安陽人，安陽工學院，助教，碩士，應用數學專業。

（安陽工學院）