賞識教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用

梁小云

賞識教育就是在實際的體育教學(xué)過程中對學(xué)生的進步和成長進行鼓勵和贊賞的教育模式，而在素質(zhì)教育為核心理念的當(dāng)下，體育教學(xué)中賞識教育的實踐正在被雨來越多的體育教學(xué)工作者所接受、實踐。賞識教育不僅能促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還能保證學(xué)生身心的健康發(fā)展和未來社會適應(yīng)能力的提高。能有效促進學(xué)生身體綜合素質(zhì)的有效提高。因此，本文就賞識教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用做出了具體分析和探討。希望給廣大的體育教育工作者思路和方向。

當(dāng)今部分學(xué)生學(xué)生因為學(xué)業(yè)，家庭，社會等多方面原因，導(dǎo)致心理壓力巨大。身心健康狀況堪憂，學(xué)生的心理問題變得越來越嚴重，在學(xué)校教育中，塑造學(xué)生良好的身心健康最重要的途徑之一就是體育教學(xué)。賞識教育最為適應(yīng)當(dāng)今的教育理念的創(chuàng)新方法，需要每一個體育工作者進行深入研究、討論。

1 淺析賞識教育在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用價值

1.1體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標教學(xué)背景下基于素質(zhì)教育的教學(xué)理念被廣泛應(yīng)用。為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)能力的復(fù)合型人才打下了堅實的基礎(chǔ)。體育教育也被更多人重視。而作為符合素質(zhì)教育理念的賞識教育教學(xué)方式在體育教學(xué)中正在被廣泛關(guān)注。這種教學(xué)方法能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生 體育學(xué)習(xí)的主動能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和未來學(xué)習(xí)發(fā)展都有重要的意義。在體育教學(xué)中教師對學(xué)生進行及時有效的贊賞能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，更能夠營造和諧穩(wěn)定的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育基恩能夠增強自身素質(zhì)的過程中都需要賞識教育的鼓勵和激發(fā)。

1.2體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育有助于增加學(xué)生的自信力

根據(jù)具體調(diào)查數(shù)據(jù)表明，一個人經(jīng)常得到來自他人的鼓勵和激勵。這個人就會越來越有自信心們越來越積極、陽光，心情愉悅。在學(xué)科導(dǎo)學(xué)的指導(dǎo)下，鼓勵教育和體育教育面對不同的學(xué)生。都是卓有成效和科學(xué)穩(wěn)定的。對部分學(xué)生常常無法達到體育技能學(xué)習(xí)目標和無法獲得體育學(xué)習(xí)能力的這一普遍現(xiàn)象，應(yīng)用贊賞教學(xué)法可以有效解決這一現(xiàn)象，讓教學(xué)效果更加明顯，課堂效率不斷提高，更能夠在很大程度上解決學(xué)生自信度不足的問題一方面賞識教育教學(xué)方式切實應(yīng)用的情形下教師和學(xué)生二者之間的交流溝通會得到極大的提升，良好師生關(guān)系的營造有助于強化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)自信心。另一方面，學(xué)生經(jīng)常得到教師的鼓勵就會在體育學(xué)習(xí)中收獲自信，獲得的自尊。鼓勵教學(xué)法在推動學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動開展的同時有助于體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2 體育教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用策略

2.1樹立賞識理念

在體育教育中，平等、關(guān)愛的對待每一個學(xué)生是每一個體育工作者必須要貫徹的教育理念。而賞識教育的內(nèi)涵就是全面提升全體學(xué)生的身體素質(zhì)和班長全體學(xué)生的身心健康，將贊賞、鼓勵、和溫和的懲罰相結(jié)合讓學(xué)生在賞識教育的教學(xué)理念下得到更好的教育，教師要將這一教育理念貫徹落實，并且在體育教學(xué)中將其內(nèi)化為自己的信念操守，熱愛體育教學(xué)。在體育教學(xué)中教師要將對學(xué)生的溫柔和關(guān)愛展示出來，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的行動力的力量源泉，用自己的贊揚和鼓勵穩(wěn)定激發(fā)對學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，增強學(xué)生的自我認同價值。教師要遵循教學(xué)育人的教育理念，在教學(xué)中公正，平等，賞罰分明，不偏不倚，關(guān)注弱者，贊揚強者，在教學(xué)中對身體素質(zhì)較弱的學(xué)生給予更多的關(guān)注，多加激勵，讓全體學(xué)生，在教師的愛心及耐心中共同成長，共同提高，最終成為有用之才。

2.2創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

體育教學(xué)中，環(huán)境的影響也十分重要，教師要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，讓學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)。在賞識教育中身體素質(zhì)較差學(xué)生的教育教學(xué)是教師應(yīng)該關(guān)注的重點，他們更需要建立自我成就感。成功可以讓人保持愉悅，充滿自信心，教師要為這些學(xué)生創(chuàng)造“成功”的教育場景，使得身體素質(zhì)較差的學(xué)生在體育教學(xué)中收獲成功的心理體驗，漸漸的這些學(xué)生就會在體育教學(xué)中積極向上，努力掌握體育技能，獲得其他人的肯定與贊賞，成功樹立學(xué)習(xí)榜樣。教師要努力發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，為所有學(xué)生創(chuàng)色屬于他們的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有效地在賞識教育的影響下學(xué)會體育技能，收獲學(xué)習(xí)方法。我國著名的教育學(xué)家陶行知先生提出了科學(xué)的賞識教育法，盡管在素質(zhì)教育發(fā)展下的今天，賞識教育的教學(xué)理念仍按是遙遙領(lǐng)先的，賞識教育更符合新課程改革下的教學(xué)理念，對體育教學(xué)更具有指導(dǎo)意義。需要教師能夠在教學(xué)發(fā)揚體育精神，貫徹落實，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3改變評價方式

評價的目的就是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的成果進行分析總結(jié)，進而能夠做到查漏補缺。和教師的教學(xué)形成良好的反饋機制。學(xué)生的天性是好動，愛玩，自我要求能力較差。根據(jù)學(xué)生的這種天性，賞識教育在體育教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生自律自強，為了做到這點，教師可改變傳統(tǒng)的教師打分學(xué)生被動評價的評價方法法，讓學(xué)生主動的進行自我評價，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自我評價客觀，科學(xué)。這種賞識教育下的自我評價創(chuàng)新可以充分體現(xiàn)教師對學(xué)生的信任，讓學(xué)生獲得信任感，從而激勵學(xué)生自律。教師還要積極的觀察學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的整體表現(xiàn)，再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵和贊揚，讓學(xué)生感受被關(guān)注感，被信任感，被激勵感。在評價內(nèi)容上，以往的評價方式直白，簡單。教師往往在評價中對學(xué)生的缺點指出、批評，對學(xué)生的優(yōu)點一筆帶過。這種評價方式往往會挫傷的自尊心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)，怕學(xué)的心理癥狀，甚至還會產(chǎn)生自我否定的心理意識。最終會讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)從心理上自我放棄。對學(xué)生的心理健康和心理成長極為不利。因此，在對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進行評價時，教師需要改變以往的評價方式，運用賞識教育的方式方法鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生查漏補缺，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，贊揚學(xué)生的閃光點。面對在體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)差的學(xué)生，教師不能像以往一樣嚴厲批評，不給學(xué)生留自尊心。而是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的特殊點和別的學(xué)生所不具備的優(yōu)點，賞識和激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生將這些優(yōu)點和特殊點堅持并發(fā)揚下去。久而久之，學(xué)生就會改正自己的缺點，并逐漸樹立在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)自信心。

3 探究體育教學(xué)中賞識教育的具體應(yīng)用方法

3.1語言贊賞法在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用

在任何學(xué)科的教學(xué)語言作用都是至關(guān)重要的，它不僅承擔(dān)著傳遞知識的作用還是和學(xué)生進行有效積極溝通的方式，在體育教學(xué)中語言贊賞法對學(xué)生的重要性不言而喻，在具體教學(xué)過程中，語言對體育教學(xué)的成效也息息相關(guān)并且緊密相連，語言贊賞法是贊賞教育法的重要應(yīng)用，也是師生友好交流的重要方式。

教學(xué)活動開展實施的整個過程中教師可通過贊賞性或鼓勵性的語言吐露給學(xué)生，在體育教學(xué)活動的整個過程中，這一贊賞性方式的開展較為直接有效對學(xué)生起到的心理激勵和心理安穩(wěn)效用也較為顯著，要值得注意的是當(dāng)教師在運用這一賞識教育教學(xué)方式時為更好地發(fā)揮教學(xué)方式效用教師應(yīng)學(xué)會關(guān)注 并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點就其優(yōu)點進行相應(yīng)的贊賞。

3.2體態(tài)贊賞法在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用

在實際的體育教學(xué)中，教師的體態(tài)也能對學(xué)生進行鼓勵和激勵，具體的體態(tài)教學(xué)法主要是指教師在進行體育教學(xué)訓(xùn)練或活動的過程中，通過教師豐富多彩、靈活多變的肢體語言傳達給學(xué)生鼓勵和激勵的信號。體態(tài)贊賞法的具體應(yīng)用形式是教師通過具體的肢體語言的表達給學(xué)生傳達鼓勵信號。相較于語言贊賞法，體態(tài)贊賞法更像是一種無聲的贊賞，卻同樣能夠發(fā)揮著鼓勵效用，通常情況下，當(dāng)學(xué)生完成較高難度的體育運動項目時，教師可通過體態(tài)贊賞法的實際應(yīng)用向?qū)W生表達教師的肯定和贊揚，如豎起大拇指、給予一個擁抱等。體育教學(xué)活動開展過程中這一無聲的贊賞活動的開展同樣也能起到良好的贊賞作用。

3.3目光贊賞法在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用

在體育教學(xué)中，目光贊賞法是贊賞教學(xué)法的具體應(yīng)用，用贊賞的木管看待每一個學(xué)生，可以有效地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生在教師鼓勵的目光中不再害怕體育運動，挺直胸膛，勇敢的表現(xiàn)自己，讓教師的課堂教學(xué)和諧，穩(wěn)定，課堂效率穩(wěn)定提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也都被不同程度的激發(fā)出來。贊賞體育教學(xué)法一定要結(jié)合實際情況，合理運用，比如在課堂中有些學(xué)生身體素質(zhì)較差，運動能力較弱，對體育教學(xué)充滿自卑，害怕在全體同學(xué)面前進行體育活動，面對這種學(xué)生，教師一定要給予更多地關(guān)注和鼓勵，用溫和，鼓勵的延伸激發(fā)這種學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在和老師延伸的每一次碰撞中重振男人雄風(fēng)，讓學(xué)生能不斷地從老師眼中接收到鼓勵的信號，對學(xué)生每一次進步和成長都要進行眼神的不斷激勵和肯定。教師在運用目光贊賞法的過程中一定要注意長久性，忍耐性。就算學(xué)生一遍一遍的沒有掌握體育動作核心要領(lǐng)，也不要展示出不耐煩的延伸活動做，在目光中一直鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在教師目光的激勵下熟練掌握體育技能。目光贊賞發(fā)對體育老師試一次全新的教學(xué)體驗，教師一定要堅持運用，不要因為短期達不到成效而放棄，要長久的給學(xué)生心靈上和思想上的鼓勵，讓學(xué)生與老師靈魂交融。

4 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今素質(zhì)教育的理念引導(dǎo)下，在新課程標準的影響下，在體育教學(xué)中科學(xué)、合理、有效的運用贊賞教學(xué)法是體育教學(xué)工作著越來越重要的研究課題，贊賞教學(xué)法能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生對體育技能的掌握和熟練運用，提升學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)自信心和動力。使學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)中穩(wěn)定進步。還能讓學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)力不斷提高。全面增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和工作中越走越遠。

（作者單位：鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）