淺談情感化設(shè)計在學齡前兒童APP界面設(shè)計中的優(yōu)勢

甘霖 藍子易

摘要：隨著移動網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，滿足人們?nèi)粘Ｐ枨蟮囊苿佣说谌綉?yīng)軟件如雨后春筍般的不斷涌現(xiàn)，隨著應(yīng)用軟件的逐漸廣泛化，面對激烈的競爭環(huán)境，同質(zhì)化的界面設(shè)計已經(jīng)難以滿足用戶的需求，情感化設(shè)計憑借其自身的人文屬性，常常被用于各個領(lǐng)域，情感化設(shè)計與學齡前兒童應(yīng)用軟件界面設(shè)計的結(jié)合有利于學齡前兒童的教育認知，增強學齡前兒童對應(yīng)用軟件的認可度。

關(guān)鍵詞：情感化設(shè)計;學齡前兒童App;界面設(shè)計

科技的不斷向前發(fā)展推動著各項技術(shù)的不斷成熟，信息的傳播手段也隨之逐漸多升級為數(shù)字化，隨著移動端的快速發(fā)展，激發(fā)了移動端應(yīng)用軟件的活力，隨著應(yīng)用市場的逐漸飽和，移動端應(yīng)用市場進入了“冷靜期”，移動端應(yīng)用軟件如今面臨十字路口，隨著用戶消費水平與用戶審美的提高，消費者對單一化設(shè)計的用戶界面敏感度降低。與日常生活消費模式不同的是，移動端應(yīng)用軟件屬于下載后試用，當用戶下載使用后，才是APP的真正體驗的開始，在人們初次接觸軟件界面時，就有可能因為各種各樣的問題而造成瞬間卸載，當用戶對軟件認可了才會選擇付費，界面設(shè)計屬于軟件的門臉，因此界面設(shè)計應(yīng)注重與目標用戶的形成良性循環(huán)。

學齡前兒童APP屬于早教類型APP，學齡前兒童APP的大致分類為數(shù)學思維類、益智游戲類、藝術(shù)啟蒙類與閱讀類，學齡前兒童應(yīng)用軟件大多帶有教育性意味，學齡前兒童屬于低齡兒童，如果使用枯燥無味的傳統(tǒng)設(shè)計手法，會使學齡前兒童感到興趣索然，雖然設(shè)計風格面臨更新迭代與周而復(fù)始的趨勢，但用戶界面始終圍繞著消費者的需求點展開設(shè)計。情感化設(shè)計是由全球最有影響力的設(shè)計師唐納德·A·諾曼提出，情感化設(shè)計主要根據(jù)用戶的心智水平和認知思維展開情感化設(shè)計，情感化設(shè)計與學齡前兒童界面相結(jié)合，更加符合學齡前兒童的需求。

情感化設(shè)計在學齡前兒童APP界面的優(yōu)勢

一、愉悅的審美體驗

情感化設(shè)計根據(jù)目標用戶的需求進行具體的細節(jié)設(shè)計，因此情感化設(shè)計具有體系化的設(shè)計方法，大部分的學齡前兒童閱讀類軟件雖然主打的針對群體是低齡兒童，但不少學齡前兒童軟件的界面設(shè)計的針對者卻是家長，導(dǎo)致學齡前兒童的視覺元素符合學齡前兒童的審美，但卻在功能性上無法滿足學齡前兒童的簡單易用，出現(xiàn)界面風格的混亂的現(xiàn)象。情感化設(shè)計的三層理論方法與學齡前兒童界面的結(jié)合，可以針對不同情境對兒童界面進行具體設(shè)計，加強界面設(shè)計的統(tǒng)一性。

情感化設(shè)計充分考慮目標用戶的實際需求，對學齡前兒童界面視覺元素進行合理設(shè)計，可以最大限度地滿足學齡前兒童的審美需要，提升界面視覺層次豐富度，情感化設(shè)計根據(jù)應(yīng)用軟件的細分特性與學齡前兒童的認知習慣最大限度地對色彩、文字、圖形等視覺要素進行把控，提升軟件的功能性的前提下，渲染界面的趣味性氣氛，增強學齡前兒童APP界面視覺藝術(shù)性。

二、滿足用戶的情感需求

情感化設(shè)計基于用戶群體的心智水平和日常行為特征，從本能層、行為層以及反思層面對產(chǎn)品進行整體化設(shè)計，情感化設(shè)計與學齡前兒童APP界面設(shè)計結(jié)合可以增強界面的人性化，情感化設(shè)計打破了以往傳統(tǒng)設(shè)計的冷冰冰的設(shè)計風格，為學齡前兒童APP界面注入了新的活力。情感化設(shè)計的優(yōu)勢不僅在于滿足界面設(shè)計的藝術(shù)性風格，而且通過應(yīng)用軟件的界面的整體把握“無聲”地傳遞出軟件的積極理念，營造人機操作交流中的“人情味”氣息，烘托積極的文化氛圍，滿足學齡前兒童的請感需求。如圖一學齡前兒童應(yīng)用軟件小伴龍，小伴龍的形象寓意為為望子成龍，與家長的教育理念形成同理心，滿足家長的心理需求的同時，小伴龍的卡通形象也滿足學齡前兒童的情感需求，小伴龍為卡通化擬人形象，塑造了互動“小伙伴”的人設(shè)定位，小伴龍的以動態(tài)化形式的出現(xiàn)，與學齡前兒童產(chǎn)生實時的交流與互動，增強了學齡前兒童界面的人機交互性，有利于緩解學齡前兒童不良的情緒，使軟件具有自己的個性與“性情”，在精神層面與學齡前兒童形成情感上的共鳴。

三、增強用戶與軟件之間的粘性

情感化設(shè)計與其他普適化界面相比更具有人性化，設(shè)計要素以學齡前兒童易于接受的設(shè)計形式出現(xiàn)，符合低齡兒童的審美特征。可以調(diào)動目標用戶的正面情緒。在界面視覺層面上的個性化表達強化了軟件獨特的風格，從而更好地形成認知記憶點，凸顯了軟件的差異性，體現(xiàn)軟件的內(nèi)涵，滿足學齡前兒童的深層次意識情感交流，加強學齡前兒童用戶的滿意度。

情感化設(shè)計的重心是目標用戶，情感化設(shè)計通過及時的互動與反饋不僅加強了軟件的易用性，可以有效地緩解用戶負面情緒，提升學齡前兒童的使用體驗，賦予界面風格特性與“人情味”。情感化設(shè)計的視覺設(shè)計要素也傳達著軟件的文化理念，增強界面瀏覽的深度，情感化設(shè)計的人性化設(shè)計細節(jié)，賦予了低齡兒童更多的軟件參與感，讓用戶有更多的選擇性，無意間加強了用戶與軟件之間的聯(lián)系，有利于賦予界面風格特性與“人情味”，使學齡前兒童和軟件之間形成良性的循環(huán)，從而增強用戶對軟件的忠誠度與粘性。

結(jié)束語：在信息大爆炸的今天，許多設(shè)計者為了突出重點信息，都嘗試對界面設(shè)計做“減法”，卻忽略了目標用戶的真實需求，設(shè)計永恒不變的設(shè)計理念是“人”的需求。情感化設(shè)計因其自身的人文性使其在眾多設(shè)計理念中脫穎而出，情感化設(shè)計更符合界面設(shè)計發(fā)展的潮流與趨勢。