高中物理教學中有效提問的原則及實施策略

摘 要：高中階段的學習，是繼小學、初中后對學生所學知識的進一步深化與拓展，內容的增加和深化，也使得我們的教學難度也有所增加。對于高中生而言，尤其是理科高中生，物理都是一門最為重要的核心課程。在高中物理的課堂教學過程中，提問是教師使用最多的教學形式之一。有效性的提問，不僅可以提高教師的教學效率，還能夠通過問題來創(chuàng)建活躍的教學氣氛，從而充分的帶動每一個學生的學習參與性，積極發(fā)揮學生的自我思考和表達能力。因此，在高中物理教學中，我們要充分重視有效提問所能給我們帶來的益處。為此，本文以高中物理教學中教師的課堂提問為研究對象，探討了如何來加強高中物理教學中教師提問的有效性，希望對廣大高中物理教學的開展能有所幫助

關鍵詞：高中;高中物理;有效提問

1.引言

高中階段，是學生前期基礎學習中非常關鍵的一個階段。一方面，高中的學習，是進一步的對小學、初中所學內容的深化和拔高，對于培養(yǎng)學生良好的學習能力和扎實的理論基礎有重要作用。在高中的學習中，尤其是對于理科學生而言，物理是除了語數(shù)外三門必修基礎課以外最為重要的課程。物理這門學科，目的是為了通過各種自然、實際的物理現(xiàn)象的分析與研究，引導學生通過現(xiàn)象來研究、學習世界本質和基本運作規(guī)律的自然類學科，意義重大。而在高中物理這門學科的教學過程中，提問是所有專業(yè)教師都會反復使用的教學方式。……