淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的重要性

摘要：在我國(guó)政府越來(lái)越重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的當(dāng)下，高等學(xué)校應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的制定與實(shí)施，為大學(xué)生提供自我鍛煉、自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使我們真正參與到嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)中來(lái)，真正面臨來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)和打壓，以此來(lái)鍛煉和強(qiáng)化意志、能力、素質(zhì)等方面，促使大學(xué)生逐漸成為棟梁之材，為社會(huì)及祖國(guó)未來(lái)更好地發(fā)展做出貢獻(xiàn)。基于此，本文將著重分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的重要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃;重要性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃遵循“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過(guò)程、追求實(shí)戰(zhàn)”的原則，提出可行性較高的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或者比賽，鼓勵(lì)大學(xué)生參與其中，運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)、能力、思維方式等方面來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這一過(guò)程中可能會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，這既檢驗(yàn)了學(xué)生的綜合水平，又為大學(xué)生提供了自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并且隨著創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的解決，大學(xué)生的整體水平也將得到提升，逐漸成長(zhǎng)為企業(yè)、社會(huì)及國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概述

回顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程，起源于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了起步、發(fā)展及成熟三個(gè)階段。其中，處于起步階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)這方面知識(shí)還是實(shí)踐鍛煉都以課堂教學(xué)為主;發(fā)展階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸打破課堂教學(xué)局限，注重實(shí)踐鍛煉，意在通過(guò)校企合作的方式為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，提升自身的綜合能力;成熟階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是通過(guò)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，自行面對(duì)和解決各種創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、關(guān)鍵能力及開拓精神[1]。

相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，整個(gè)局面還沒(méi)有打開。但盡管如此，國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)重視將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)滲透給學(xué)生，并注重借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，探索適合本國(guó)國(guó)情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，更好地教育和培養(yǎng)大學(xué)生，促使他們投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并做出成績(jī)，為社會(huì)和國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的重要性

教育部頒布實(shí)施的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，極大程度上肯定了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義，同時(shí)也要求高等學(xué)校大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。正因如此，近些年無(wú)論“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”比賽還是項(xiàng)目都增多，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了平臺(tái)，能夠更好地展示自我、發(fā)展自我，同時(shí)也期望在未來(lái)為社會(huì)及國(guó)家做出貢獻(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的重要性表現(xiàn)為：

（一）有利于緩解嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

在我國(guó)政府高度重視人才培養(yǎng)的近些年，國(guó)內(nèi)高等學(xué)校數(shù)量不斷增多，相應(yīng)的招收的大學(xué)生數(shù)量也在不斷攀升，這就意味著每年即將就業(yè)的畢業(yè)生群體數(shù)量也在持續(xù)攀升，而人才市場(chǎng)所提供的就業(yè)崗位并沒(méi)有隨著畢業(yè)生人數(shù)增加而增多，這就加劇了畢業(yè)生就業(yè)難度，很多畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。此種情況下，為了給畢業(yè)生謀求就業(yè)機(jī)會(huì)，更為了促進(jìn)社會(huì)及國(guó)家更好更快地發(fā)展，積極落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是非常重要的，可以讓大學(xué)生自主探索就業(yè)路線，還有可能帶動(dòng)其他畢業(yè)生就業(yè)，緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。

（二）滿足快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)用人需求

現(xiàn)代化的今天，高新科技的研發(fā)與應(yīng)用越來(lái)越廣泛，將各行各業(yè)帶到更高層次上。此種情況，為了促進(jìn)企業(yè)更好更快的發(fā)展，勢(shì)必需要能夠適用高新科技的優(yōu)秀人才，相應(yīng)的現(xiàn)代化社會(huì)更需要高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才[2]。而注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的落實(shí)，能夠讓學(xué)生真正參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或比賽中來(lái)，了解行業(yè)及企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、接觸高新技術(shù)或設(shè)備等等，拓展他們的知識(shí)面、強(qiáng)化他們的技術(shù)技能、提升他們的關(guān)鍵能力、提高他們的職業(yè)素養(yǎng)等，使之能夠滿足現(xiàn)代化社會(huì)及企業(yè)人才任用需求。

（三）滿足建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家及“科教興國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施的需要

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在改革開放不斷深化的當(dāng)下，我國(guó)政府不僅大力提倡“科教興國(guó)”，還為此做出一系列的努力，意在推動(dòng)國(guó)家更好地發(fā)展，建成創(chuàng)新型國(guó)家。又因?yàn)榇髮W(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們是否具備創(chuàng)新意識(shí)、是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力直接關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略能否有效落實(shí)。所以，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的制定與實(shí)施是非常重要的，可以讓學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽或項(xiàng)目的過(guò)程中堅(jiān)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷鍛煉自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使之逐漸成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才，滿足國(guó)家人才運(yùn)用的需求。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)踐策略

（一）校企合作，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施保駕護(hù)航

相對(duì)來(lái)說(shuō)，高等學(xué)校能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施提供的資源有限，而注重校企合作，則能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)校資源和企業(yè)資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施配備優(yōu)秀的指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)和幫助他們明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向及突發(fā)問(wèn)題;提供實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能夠孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，不至于止步于起始階段[3]。

（二）結(jié)合科研，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施創(chuàng)造條件

科學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)，并發(fā)揮非常重要的作用，可以說(shuō)科學(xué)技術(shù)是推進(jìn)商業(yè)項(xiàng)目重要組成部分。相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施同樣需要科學(xué)技術(shù)的支持，那么在具體實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或者比賽的過(guò)程中應(yīng)注重結(jié)合科研項(xiàng)目，建設(shè)科研創(chuàng)新共同體，相互補(bǔ)充、共同開拓思路，為更好地完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和科研項(xiàng)目創(chuàng)造條件。

結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)本文一系列分析，了解當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的提出與實(shí)施是非常重要的，一方面能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使他們滿足現(xiàn)代化社會(huì)及國(guó)家人才任用需求;另一方面有利于開創(chuàng)新事業(yè)，緩解嚴(yán)峻地大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)為社會(huì)及國(guó)家創(chuàng)造效益。所以，無(wú)論是高等學(xué)校還是大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施的重要性，積極投身其中到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或比賽中來(lái)，使大學(xué)生快速成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛(ài)麗，蔡麗芬，李明輝.以“項(xiàng)目”教學(xué)搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系——以“大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)意設(shè)計(jì)平臺(tái)開發(fā)”實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為例[J].科技信息，2012（1）：20—21.

[2]施慶暉. 新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析[J]. 傳奇.傳記文學(xué)選刊（理論研究），2010（10）：82-84.

[3]錢小明，榮華偉，錢靜珠.基于導(dǎo)師制下“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”教育的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014（7）：21—24.

作者簡(jiǎn)介：

毛源（2001.2.1—），女，漢族，山東青島，在校大二學(xué)生。