探討山區高中歷史教學中“四位一體”激趣模式的架構和應用

摘要：在山區高中歷史教學中，“四位一體”教學模式的出現能夠創設良好的學習環境，滿足未來教育需求。本文在分析“四位一體”教學模式應用價值的基礎上，基于教學要求，提出了“引導→探索→疑惑→升華”的四位一體教學模式，并對其應用方案進行闡述。

關鍵詞：高中歷史;四位一體;疑惑;學習興趣

前言：我國教育部基礎教育司認為，傳統的教學模式已經不再適用于高中教學需求，因此需要通過教育改革，使學生能夠更加快速、便捷的理解知識點，最終提高學習效果。“四位一體”教學模式的出現，通過“以情景創設”問題的方法，教師通過史料釋疑，可促進學生主體發展，培養學生學習歷史的情緒，值得關注。

一、“四位一體”教育模式的應用價值

（一）有助于解決傳統教育模式的弊端

在傳統高中歷史教學中，一直存在教學氛圍差、學生互動性不理想等問題，課程教學環境沉重，影響了教學效果[1]。而在“四位一體”教學模式的影響下，教師可以通過多種角度來加深學生對知識點的思考與認知，并合理利用歷史還原等現代化教學理念，幫助學生加深對歷史知識點的影響，推動自身學習結構的變革。與傳統教學模式相比，“四位一體”模式更加強調對歷史問題的思考以及情感升華等，在達到既定教學目標的同時，也兼顧學生的情感與品德教育，引導學生在歷史學習中樹立正確三觀，具有深遠影響。

（二）有助于提高學生的學習興趣

歷史是一門特殊的社會學科，通過向同學們展示我國與世界歷史的演變以及其中的社會、經濟、文化的變化，帶領學生回顧歷史并真正地做到“以史為鑒”。……