互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

麥燕靈

摘要：隨著素質(zhì)教育的開展，對初中的英語教學(xué)也就提出了更加嚴(yán)格的要求，在傳統(tǒng)教學(xué)中，存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，那就是在課堂教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動的接受知識，但是卻沒有進(jìn)行任何互動或者說互動的非常少，這樣就使得教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且按照自己的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成效更低，并逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣，最終降低課堂教學(xué)質(zhì)量。所以教師需要改善教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中英語;教學(xué);運(yùn)用

近些年，隨著素質(zhì)教育教學(xué)的改革，對英語教學(xué)的要求也是越來越高，包括初中英語教學(xué)。初中，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語并掌握英語知識的重要階段，這階段的英語學(xué)習(xí)會對學(xué)生后續(xù)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響，也是學(xué)生英語素養(yǎng)形成的重要時(shí)期。所以，初中英語教學(xué)是非常重要的，而教師也要重視這一點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生情況改進(jìn)教學(xué)方式。運(yùn)用互動式教學(xué)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)所遺留的問題，并能在一定程度上調(diào)動學(xué)生對英語的興趣，使得師生之間能有更多的交流。使得雙方關(guān)系和諧發(fā)展，教師通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中可以和學(xué)生一起共同進(jìn)步，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)英語的效率，教師則可以在此基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、互動教學(xué)法的作用

（一）有利于加強(qiáng)師生之間的交流

在英語教學(xué)中，教師運(yùn)用傳統(tǒng)模式教學(xué)存在一些問題，如教師和學(xué)生的互動不多，雙方的交流也只是限于提問。在教授完要教學(xué)的內(nèi)容后，為了了解學(xué)生對所教授內(nèi)容的接受情況，教師會用提問的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，但這種互動并不是針對所有學(xué)生，而是其中的幾個(gè)學(xué)生，在課后師生之間的交流也是很少。而教師運(yùn)用互動式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以增加教師與學(xué)生之間的互動及溝通的機(jī)會。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，主要是學(xué)習(xí)英語積極性不高，這點(diǎn)就需要教師來改變，采取一定的措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。運(yùn)用互動式教學(xué)法可以達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。所以，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，并且進(jìn)行互動，這樣就使得學(xué)生的口語得到了鍛煉。而教師也可以與學(xué)生進(jìn)行互動，用英語進(jìn)行交流。在單詞拼寫和練習(xí)發(fā)音方面，師生可以一起練習(xí)，而教師在教授學(xué)生讀音后，就讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。若學(xué)生在練習(xí)的過程中發(fā)音出現(xiàn)了問題，那么教師就要及時(shí)指出，并且讓學(xué)生改正。這樣運(yùn)用互動教學(xué)法，不斷使得師生之間的交流變得更多，從而增加師生之間的友誼，并讓學(xué)生體會到教師對自己的重視。這樣學(xué)生才會更有信心學(xué)好這門課程。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題

在初中，大部分英語教師都有需要完成的教學(xué)目標(biāo)，其中就包括教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動，而有的教師沒有正確理解教學(xué)的含義，為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了實(shí)效性。因此教師在課堂上進(jìn)行互動時(shí)，也就只是走個(gè)過程，并沒有和學(xué)生產(chǎn)生真正的互動。比如教師提問，若遇到?jīng)]有人主動回答的情況，教師會點(diǎn)名找同學(xué)進(jìn)行回答，在學(xué)生回答完后教師便會進(jìn)行評價(jià)再講解歸納，這樣交流少的互動會使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣，而且大部分的教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容只是根據(jù)教材制定的，沒有結(jié)合每個(gè)學(xué)生整體狀況，設(shè)計(jì)所要教授的內(nèi)容，也就不知道學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，使得學(xué)生無法有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而降低學(xué)習(xí)的效果。

三、互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣后，便會積極的投入到英語教學(xué)當(dāng)中，在課堂教學(xué)中，也會積極的和英語教師進(jìn)行互動及交流，從而學(xué)習(xí)到更多的英語知識，這樣也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，進(jìn)而提高英語水平，而英語水平的提高離不開學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)。所以，英語教師有必要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在課堂上教授完要教學(xué)的內(nèi)容后，抽一小部分時(shí)間讓學(xué)生整理所學(xué)的內(nèi)容，并且自主學(xué)習(xí)，而在這個(gè)過程中，從旁進(jìn)行指導(dǎo)，以及在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“The million pound bank note”這部分內(nèi)容時(shí)，通過多媒體，教師可以播放與之相關(guān)的影片播放給學(xué)生觀看，如《百萬富翁》。之后，讓學(xué)生按照文章中的情節(jié)進(jìn)行角色扮演，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

并且在講授這部分內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電影配音的游戲，而這種方式也使得學(xué)生的口語能力得到了鍛煉，也同時(shí)也引起了學(xué)生的興趣，使得學(xué)生開始認(rèn)真的參與教學(xué)活動中。其次，運(yùn)用這種方式，教師便可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況，并對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題，給予有效的指導(dǎo)，這樣在無形中，使得學(xué)生的英語水平得到了提高，并增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的自信，從而更加主動的學(xué)習(xí)英語知識。

（二）加強(qiáng)課堂互動，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性

在初中英語教學(xué)中，教師運(yùn)用互動教學(xué)模式展開教學(xué)，使得師生之間的交流增多，并讓學(xué)生從原來的被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱M(jìn)而突出了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并且讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生進(jìn)行互動時(shí)，要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語，這樣可以在最大程度上增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

例如，在講解“How often do you exercise ”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以使用提問的方法與學(xué)生進(jìn)行互動，從而促進(jìn)與學(xué)生之間的互動，使得學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，并與教師一起討論問題，加深學(xué)生對所學(xué)的知識的理解，同時(shí)，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流及討論，解決學(xué)習(xí)英語知識中所遇到的問題，從而更好的學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的內(nèi)容。通過這種互動，學(xué)生可以向教師請教自己不懂的問題，這樣也可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的難題，從而更加順利的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而這一教學(xué)法，從另一方面來說，可以使得教師的課堂質(zhì)量得到有效的改善，并提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生間的互動，互相提高

師生之間進(jìn)行良好的互動，可以拉近雙方的距離。此外，也可以互相提高，并且在這種互動模式中發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，也便于更好的解決，這樣也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過小組合作的方式進(jìn)行英語教學(xué)，并將英語問題，分小組進(jìn)行回答，使得學(xué)生之間進(jìn)行討論。在討論的過程中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生就帶動了學(xué)能力差的學(xué)生，這樣就可以使得所有學(xué)生共同進(jìn)步，一起提高英語水平，進(jìn)而使得課堂教學(xué)質(zhì)量提高。

例如，教師在講授“Why do you like pandas ？”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以提出問題：“請大家用英語向我介紹自己最喜歡的動物，并說出喜歡的理由。”這種問題，學(xué)生之前都沒有遇到過，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但是在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)肯定存在一定難度。這時(shí)，教師并可以讓學(xué)生以小組的形式，互相進(jìn)行討論及研究，而在這一過程中，學(xué)生通過查找資料互相交流，進(jìn)行互動，最后就能快速的掌握相應(yīng)的英語知識，并找到學(xué)習(xí)這課內(nèi)容的方法。

綜上，可知，互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著非常大的作用，除了有利于促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的溝通，也可以激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。通過運(yùn)用互動式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的英語成績，增進(jìn)師生之間的友誼，從而互相提高及進(jìn)步，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力就可以得到提高，同時(shí)，也使得教師課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁慧. 互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用探究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)（七年級上旬），2018，000（003）：P.85-85.