地方院校廣告學專業研究生培養弊端研究

于歐洋 王麗娜

摘? 要：時代的快速發展和互聯網技術的不斷普及，使得人們的生活、學習及工作的方式發生了翻天覆地的變化。在互聯網大環境影響之下，媒介技術得到快速發展，同時也改變了廣告傳播的方式，這對于地方院校廣告學專業研究生而言，既是機遇，也是挑戰。為了順應時代發展，滿足企業對于人才提出的高要求，地方院校廣告學專業在人才培養方面要進行不斷革新。本文重點對地方院校廣告學專業研究生培養弊端進行了分析，并且提出了培養策略，希望能為地方院校廣告學專業研究生培養提供參考。

關鍵詞：地方院校;廣告學專業;研究生培養;弊端

中圖分類號：G647? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）43-0090-03

當今社會高新技術已經逐漸融入到了各行各業，創新型、綜合型人才成為了企業爭奪的對象，對于廣告企業而言同樣如此，激烈的市場競爭使得人才的需求量日益提高。在消費理念、媒介環境以及技術變革等因素的影響下，地方院校廣告學專業研究生的培養面臨挑戰。要想將地方院校廣告學專業人才培養優勢充分發揮出來，進而培養更多與社會需求相符的應用型人才，就需要地方院校對當前市場需求有所了解，有針對性地調整培養模式，站在發展的角度全面考慮研究生培養模式，從轉變理念作為切入點，將課程教學創新，并且提高師資教學水平，形成系統化的廣告學專業研究生培養模式 [1]。

一、地方院校廣告學專業研究生培養弊端

（一）教育理念無法滿足時代發展需求

在地方院校辦學過程中，廣告學專業師資不足、軟硬件欠缺的問題普遍存在。再加上此專業辦學的門檻和成本很低，地方院校大多數又以傳統專業為基礎，導致對于該專業的財力、物力、人力投入不足。很多地方院校缺少有經驗的教學師資隊伍，也未體現地域性人才培養模式。當前廣告學專業教育主要包括新聞傳播、經濟管理、藝術設計三部分，在新聞、經濟管理教學中，對廣告學專業研究生的培養重點并不突出，也沒有體現出學科以及地域優勢，導致研究生參與實踐的機會很少，教學的內容、技術無法緊跟時代發展需求;在藝術設計教學中將技能培訓作為了重點，卻對理論有所忽略，研究生素養、思維不同步，全面發展的目標難以實現? [2]。媒介融合、大數據時代，在很大程度上影響到了廣告行業發展，而地方院校廣告學專業研究生培養同樣也需要緊跟時代發展步伐，實現不同學科的有效融合。

（二）課堂教學、實踐教學有待創新

對于地方院校而言，其辦學目標是培養更多與社會發展相符的人才，而人才培養同樣也是為了服務地方，所以實踐教學極其重要。但是在當前的教學過程中，地方院校廣告學專業課程設計存在非常明顯的同質化問題，傳播學科、廣告學專業無法實現有效融合;而且在專業課程設計以及內容開發方面滯后，部分老師科研成果未充分體現在專業教學中，進而導致教學效果欠佳;課堂教學方法簡單且無吸引力，現代化的教學技術運用不足，仍然還有很大的提升空間;學生參與實踐的機會少，課堂教學中未體現學生參與的主體性，線上與線下教學模式推廣力度有待加強;在廣告教學科研項目的開發中，學生很少有機會參與其中，高校對于學生創新創業能力培養作用未充分發揮出來。以上弊端說明了當前地方院校廣告學專業研究生培養課堂教學、實踐教學存在諸多問題，有待進一步完善。同時也從側面反映了廣告學專業教育不能滿足地方社會經濟發展需求。

（三）教學師資力量薄弱

地方院校廣告學專業大多由其他專業演變而來，所以不管是師資中的職稱、學歷，還是年齡都存在不均衡問題。其中具備專業職稱以及高學歷的老師較少，年齡較大的老師所占的比例很大，年輕老師少，師資結構的弊端極其明顯。首先，由于受到傳統教學理念的影響，這些老師對于理論非常重視，卻忽視了與行業、企業需求的有效結合，對應用型人才潛力和能力的培養非常有限;其次，地方院校在深層次廣告研究方面的人才極少，導致人才儲備不足，而且人才流失較為嚴重;最后，廣告學專業對于實踐性、應用性要求較高。對于人才而言，其職業生涯規劃中會將個人抱負的實現作為重點，而地方院校不管是在資源方面，還是在職業規劃方面都無法體現出優勢。這在很大程度上使得地方院校廣告學專業師資力量存在較大的不合理性，對于老師教學能力提升也極其不利。

二、地方院校廣告學專業研究生培養策略

（一）開展科學融合，聚焦核心培養目標

高等院校教育改革中提倡學科間的融合，以此來開展教育活動。新聞傳播教育中，學科的交叉對于學生核心培養目標主要劃分為三方面：技術思維、人文主義以及跨界能力。廣告學專業是新聞傳播學的組成部分，所以也應該以此為依據，實現理念的融合，創新人才培養模式 [3]。所以地方院校廣告學專業應創新教學理念，將多個學科進行融合，形成核心培養目標，在融合中充分利用其他學科的優勢，整合資源，優化廣告學專業課程體制，形成理論、專業、技能全方位的整合體系。并且以培養學生獨立思考、社會責任、人文精神為依據，重視新時代下學生新技術的學習，對學生除本專業以外跨學科融通能力進行發掘。

（二）突出學生主體，不斷創新課堂教學

在地方院校廣告學專業研究生的培養過程中，課堂教學是主陣地，課堂教學的創新就要以教學方法為切入點。例如，地方院校可以通過競賽、微課比賽活動的開展，吸引學生的目光，使他們對課堂教學產生濃厚興趣。同時授課教師也可以采用場景教學法、合作教學法等，在活動中突出學生主體的參與性，另外還要與同專業老師、廣告學專業精英進行溝通，以便為課堂教學創新提供新思路。教師在課堂教學中創新教學形式，豐富教學方法，可以促進師生間形成良性互動，活躍教學氛圍，在提高教學質量的同時，也培養了學生的參與意識、主動思考意識。

（三）構建“政產學研用”人才培養模式

地方院校發展的辦學目標是面向社會、服務地方、滿足市場需求，所以在對廣告學專業研究生培養時，除了要創新機制、強化實踐，還要形成與地方相結合的培養模式，充分利用不同學科融合優勢、地區優勢，傳播地方政府形象，對當地的文化、產業進行傳播，并且將學生專業實踐教學與地區發展結合。院校與行業、企業形成合作關系，對區域特色行業、產業、具有代表性企業加以重視。嘗試為其提供宣傳渠道，例如宣傳文稿、策劃活動等;也可以通過抖音、微博等網絡平臺對企業、產業產品進行宣傳，實現傳播、銷售、服務集合目的;加強院校間的合作，構建不同院校新聞傳播院系、廣告學專業間的合作體系，共同創建互動平臺。院校與科研部門、企業間的合作，應重點對學生傳播新技術、關注行業動態的意識進行培養，并且形成與企業間長期合作關系，為學生提供更多實習實踐機會，構建老師與企業共同發展機制。

（四）開展競賽活動，強化創新創業教育

地方院校可以將廣告學專業競賽引入到課堂教學中，提高學生實踐水平。專業老師可以鼓勵學生參與廣告競賽，例如廣告創意比賽、攝影比賽、微視頻比賽等，以此培養學生的創新創業意識。另外還可以構建課堂教學、課下活動、創新創業實踐三者相結合的教育體制，正確引導學生充分利用廣告學專業知識，積極主動申請大學生創新創業項目，確保競賽體系目標明確、主體突出、層次分明、形式多元化，進而實現以比賽促進教學的目標 [4]。

（五）加強專業師資團隊建設，提升教師教學能力

高校首先應引進高學歷、高水平的廣告學專業師資，為地方院校廣告學專業師資團隊中注入新鮮血液，將一些先進的教學理念傳遞給本院校的老師，帶動現有老師主動提高自身專業性。其次從現有的師資中挖掘具有發展潛力的老師，可以通過輪流培訓、進修學習、調研學習等方法，或者是與傳媒企業、廣告公司合作，為老師提供鍛煉機會，開拓老師的專業視野。最后提高老師教學科研能力，院校可以組織專門針對廣告學專業教師教研成果的比賽，老師可以將自己在教學中的成功經驗分享給大家，老師間的相互學習和溝通有利于提高各自的教學能力。

三、結語

傳統媒介與新媒介的不斷融合發展，在很大程度上為地方院校廣告學專業研究生培養帶來了壓力。不斷發展的廣告業態、創新性的傳播形式、地區經濟的快速發展、市場對于廣告專業人才需求的改變，都在推動地方院校創新廣告學專業研究生培養模式，改變教學理念，教學內容、課程設計、教學方法同樣也要與時俱進，為地方院校廣告學專業研究生培養保駕護航。

參考文獻：

[1] 張崢崢. 廣告專業課程教學反思與創新改革策略研究[J]. 教育現代化，2020，7（51）：54-57.

[2] 劉穎昕. 地方高校應用型廣告人才培養慕課教學策略探析[J]. 新聞研究導刊，2019，10（23）：50+122.

[3] 李連璧. 融媒時代地方綜合性大學廣告學專業應用型人才培養模式改革研究[J]. 聲屏世界·廣告人，2019（12）：194-196.

[4] 李扶忠. 技校廣告專業人才培養模式探索與實踐[J]. 職業，2017（21）：42-43.

（薦稿人：李寶林，長春工業大學副教授）

（責任編輯：陳華康）